數(shù)學(xué)課堂上的“互動(dòng)”策略

孫俊

摘要：師生互動(dòng)與生生互動(dòng)是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)與保障，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也不例外，強(qiáng)化師生與生生的互動(dòng)是當(dāng)下新課改的一個(gè)重要目標(biāo)。本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，重點(diǎn)就如何提升師生互動(dòng)與生生互動(dòng)的有效性進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;師生互動(dòng);生生互動(dòng)

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式不再滿足新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，尤其是單向知識(shí)灌輸?shù)氖谡n模式影響師生互動(dòng)與生生互動(dòng)的有效性，使得課堂教學(xué)顯得呆板、枯燥，缺乏生機(jī)與活力，相應(yīng)的課堂教學(xué)效果也不理想。如果可以強(qiáng)化課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，那么引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入而有效的思考，對(duì)于提升其學(xué)習(xí)效果具有重要意義。

師生互動(dòng)策略

互動(dòng)學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所主張的一種重要的學(xué)習(xí)方式，旨在強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)其在學(xué)習(xí)中開(kāi)展深入而有效的思考，最終掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。其中，師生互動(dòng)是課堂互動(dòng)教學(xué)的重要保障，直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣的激發(fā)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，為了提升師生互動(dòng)的有效性，可以從如下幾個(gè)方面入手：

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，開(kāi)展有效互動(dòng) 小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量不足，同時(shí)數(shù)學(xué)思維也沒(méi)有得到有效發(fā)展，并且在認(rèn)知事物的時(shí)候傾向于采用感性思維。針對(duì)這種情況，為了更好地吸引學(xué)生的注意力，確保學(xué)生參與到課堂師生互動(dòng)中來(lái)，可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些貼合學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境。例如，在“乘法口訣”部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)期間，為了使學(xué)生可以靈活運(yùn)用乘法口訣來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師可以要求每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)自己喜歡的小玩具到課堂，然后教室再為每個(gè)玩具貼上價(jià)格標(biāo)簽，之后選出一些學(xué)生分別扮演賣(mài)家，其他學(xué)生則扮演顧客，之后教師為每個(gè)“顧客”提供其需要購(gòu)買(mǎi)的購(gòu)物清單，并詢問(wèn)學(xué)生“你購(gòu)買(mǎi)這些玩具，總共需要花費(fèi)多少？”通過(guò)這個(gè)貼合學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地活躍課堂氛圍，有助于開(kāi)展師生互動(dòng)。

基于游戲活動(dòng)，開(kāi)展有效互動(dòng) 游戲教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)法，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)也有助于更好地開(kāi)展師生互動(dòng)，但是游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)中要注意增強(qiáng)形式的靈活性與多樣性，避免游戲形式出現(xiàn)單一或簡(jiǎn)單重復(fù)問(wèn)題，否則容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)期間，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了正方形與長(zhǎng)方形后，教師可以組織全班學(xué)生一塊參與“找找找”這個(gè)趣味小游戲，教師從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的游戲畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生比一比看誰(shuí)在最短時(shí)間內(nèi)可以找出包含正方形或長(zhǎng)方形最多的物體，這種難度適宜的趣味游戲可以有效激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

生生互動(dòng)策略

生生互動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)的主體，是奠定課堂教學(xué)基調(diào)的關(guān)鍵條件，具體就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相互討論、評(píng)價(jià)或其他合作學(xué)習(xí)方式來(lái)促使他們可以互相傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，或者學(xué)習(xí)對(duì)方的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足與缺陷，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組中的成員共同進(jìn)步與發(fā)展的目的。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，為了增強(qiáng)生生互動(dòng)有效性，可以從如下幾個(gè)方面入手：

生生互看 顧名思義，生生互看就是要求學(xué)生看其他學(xué)生的演算或演示過(guò)程，或者看他們的結(jié)果或過(guò)程，以此來(lái)獲得相關(guān)的知識(shí)，彌補(bǔ)自己的缺漏之處。通過(guò)該種生生互看、互幫的互動(dòng)方式，可以避免部分學(xué)生聽(tīng)課效率不高的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單加減算法”部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，對(duì)于112+58這個(gè)計(jì)算式，大多數(shù)學(xué)生會(huì)得出正確答案為114+60-2=172，但是班級(jí)中依舊可能存在一部分學(xué)生不理解該如何計(jì)算，這時(shí)候教師可以讓他們看一看前后桌與同桌的解答過(guò)程，學(xué)生在看到“58=60-2”后會(huì)恍然大悟。此時(shí)不再需要教師反復(fù)教導(dǎo)，即可幫助全班學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也節(jié)省了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效果。

生生互考 當(dāng)下小學(xué)生對(duì)于教師的傳統(tǒng)考試方法大都抱有比較大的抵觸心理與反感情緒，但是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況又是必須進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)工作。針對(duì)這種情況，教師可以和學(xué)生互換角色，由學(xué)生之間互相出題來(lái)互考對(duì)方，這種考核方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以更好地激勵(lì)雙方努力學(xué)習(xí)。例如，在“小數(shù)的近似值求解”部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)期間，教師可以不直接將教材上練習(xí)題展示給學(xué)生，而是可以引導(dǎo)學(xué)生自主出題：每個(gè)學(xué)生可以分別寫(xiě)出3個(gè)不同的小數(shù)，要求求出分別精確到個(gè)位、十位、百分位與千分位的對(duì)應(yīng)近似值。通過(guò)生生互考的學(xué)習(xí)方式，可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

師生互動(dòng)與生生互動(dòng)是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要保障，是活躍課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的一種有效方法。但是，在實(shí)際的互動(dòng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師必須要始終結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求，圍繞學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)情、興趣、愛(ài)好以及個(gè)性等，靈活運(yùn)用情境教學(xué)法或游戲教學(xué)法，借助教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)來(lái)提升課堂教學(xué)有效性。

（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)秣陵中心小學(xué)）