幼兒園班級管理中幼兒自我意識的有效培養(yǎng)

張婭

【摘 要】幼兒時段是孩子自我意識形成的關鍵時期，而孩子此階段大多時間在幼兒園度過。所以，幼兒園班級管理的質(zhì)量直接影響著幼兒自我意識的培養(yǎng)。本文通過分析幼兒園班級管理與幼兒自我意識培養(yǎng)的關系，詳細闡述幼兒園班級管理中培養(yǎng)幼兒自我意識的相關措施，以期以高質(zhì)量的幼兒園班級管理促進幼兒自我意識的提升，保障幼兒身心健康發(fā)展，同時為相關部門的教育研究提供參考。

【關鍵詞】幼兒園;班級管理;幼兒自我意識;培養(yǎng)

【中圖分類號】G612? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0244-02

正確的自我意識，不僅是人們內(nèi)心個性與心理特征的主要體現(xiàn)，更是在自我成長道路上實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)與控制的基本保障。所以，自我意識的有效形成對每個人的發(fā)展與成長都有著十分重要的促進與保障作用。幼兒階段，是每個人自我意識萌芽與形成的關鍵階段，也是最為基礎的階段。幼兒園班級管理的實際水平不僅僅影響著幼兒教學目標的實現(xiàn)程度，還直接影響著幼兒自我意識的形成與發(fā)展，為此，強化幼兒園班級管理中幼兒自我意識的有效培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。

一、幼兒園班級管理與幼兒自我意識培養(yǎng)之間存在的基本關系

自我意識不僅是一個人內(nèi)心活動真實特征的體現(xiàn)，也是自我情緒調(diào)節(jié)和控制的一種標志。自我其實質(zhì)就是內(nèi)心深處最真實的自己，自我意識對每個人的身心健康都有著尤為重要的影響。根據(jù)相關調(diào)查顯示，幼兒自我意識的初步形成階段主要集中在學齡前，而此階段的孩子都是在幼兒園度過，這是幼兒人生的開始階段，所以，幼兒園班級管理質(zhì)量直接影響著幼兒身心健康發(fā)展[1]。所以，要高度重視幼兒園班級管理質(zhì)量，才能給幼兒提供自我意識形成的良好環(huán)境與基礎。任何人的成長過程都是隨著自身對社會及外界事物認知的不斷變化而發(fā)展，而自我意識的培養(yǎng)，是獲得對社會及外界事物認知的基本條件，人們只有通過對外界事物及社會具有充分的認識與了解，才能進一步清楚的認識到自我在成長過程中存在的問題與不足，并不斷進行自我反省與檢討，從而促進自我成長過程的不斷完善，保障自我發(fā)展健康化。

二、幼兒班級管理中培養(yǎng)幼兒自我意識的重要

作用

（一）能幫助孩子對世界樹立客觀而正確的認識

幼兒在幼兒園度過的時間段，不僅是幼兒接觸社會的開始，更是幼兒成長的關鍵，對世界認知的科學程度直接影響著幼兒未來的發(fā)展方向，幫助幼兒形成科學的自我意識，能使幼兒對世界樹立科學而客觀的認知，從而為成長過程提供積極的引導。

（二）能利用幼兒的自我意識提升幼兒的綜合

素質(zhì)

同高年級的孩子相比，幼兒的行為自控能力與思想自控能力明顯不足，主要原因是此階段的幼兒尚未形成良好的自我意識，無法充分認識到自身的言行，所以自控力與自覺性較差。在幼兒園班級管理中培養(yǎng)幼兒自我意識，能使幼兒逐步認識到自身的行為對錯，通過自身年紀和閱歷的增長，使幼兒具有判斷自身行為對錯的基本能力，從而促進幼兒形成良好自控力。

（三）為幼兒自我完善提供堅實的基礎保障

孩子自我完善的基礎是具有良好的自我意識，在幼兒園班級管理中培養(yǎng)幼兒的自我意識，能為幼兒自我完善提供堅實的基礎保障。幼兒只有不斷完善自我意識，才能充分認識到自身成長過程中的問題與不足，從而及時改正，促進身心健康發(fā)展。

三、幼兒園班級管理中培養(yǎng)幼兒自我意識的相關措施

（一）加強幼兒自我了解認識程度，使幼兒初步具有自我意識能力

在幼兒園的班級管理與教育活動中，要利用科學的方式給予幼兒正確的引導，使幼兒在學習與生活中逐步加深對自己的了解與認識程度[2]。如引導幼兒對自己名字的全面認識，在幼兒園班級中舉辦各類活動與比賽，使幼兒認識到自身的優(yōu)點與缺點，使幼兒初步具有自我意識的能力。另外，還可以鼓勵幼兒自我展示，幼兒可以隨意表演，如講故事表演、詩歌朗誦表演等，這樣不僅可以鍛煉幼兒的膽量與表達能力，還能在表演過程中培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。教師對幼兒的表演給予及時、客觀的分析與評價，幫助幼兒客觀的認識自己，并結合每個幼兒的發(fā)展特點給予科學的引導與培養(yǎng)，促進幼兒的全面發(fā)展。

（二）強化家園配合，共建幼兒健康發(fā)展的良好環(huán)境

幼兒自我意識的形成過程會受到多方面因素的影響，其中影響程度最深的是家庭。所以，要充分保障幼兒園班級管理質(zhì)量，促進幼兒自我意識的培養(yǎng)，家長的積極配合特別重要[3]。保障家園的充分配合，才能使幼兒園的各項活動得到家長的全力支持，使幼兒園培養(yǎng)工作取得事半功倍的效果。任何人的自我意識都會受到外界環(huán)境的影響，如周圍的人和事物，這在幼兒的身上體現(xiàn)得更加明顯。所以，家長不僅要配合教師的教學活動，還要建立和諧的家庭環(huán)境，給幼兒自我意識的健康形成創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（三）重視交流與溝通，為培養(yǎng)幼兒自我意識提供保障

幼兒園在開展班級管理活動中，要積極引導幼兒進行有效的交流與溝通，在交流與溝通的過程中逐步培養(yǎng)幼兒的自我意識，為幼兒良好自我意識的形成奠定堅實的基礎。教師在日常教學管理活動中，正確引導幼兒積極與同伴、家長和教師交流，從而不斷完善幼兒自我意識。獨生子女普遍存在自私，過分自我的現(xiàn)象。所以在幼兒園的教學活動中，教師要積極引導幼兒樹立相互團結友愛的品質(zhì)。如開展幼兒植樹活動，安排幼兒有的挖土，有的澆水，有的扶樹苗等，通過分工合作，使幼兒認識到團結的力量，從而逐步改變自身缺點，促進幼兒自我意識的健康形成。

（四）建立良好舒適的成長環(huán)境，促進幼兒形成良好的自我意識

良好舒適的成長環(huán)境能有力推動幼兒自我意識的形成和完善。所以在開展幼兒園班級管理活動時，教師要給幼兒的成長建立良好舒適的環(huán)境，保障幼兒在離開父母的條件下也同樣具有溫暖愉快感和自由安全感。幼兒自我意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，所以在引導和培養(yǎng)的過程中不能急功近利，要利用細節(jié)進行科學的培養(yǎng)與引導，逐步實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒自我意識的

目標。

四、結語

綜上所述，幼兒園班級管理質(zhì)量對幼兒未來的發(fā)展有著非常重要的影響，不僅會影響幼兒自我意識的培養(yǎng)，還會影響幼兒的身心健康發(fā)展。所以，幼兒園在開展班級管理活動時，要保障幼兒教師具有專業(yè)的理論知識與良好的綜合素養(yǎng)，教師要提升教學方法的科學有效性，強化家園配合，給幼兒的成長營造更加舒適的環(huán)境，逐步提升幼兒的自我意識，促進幼兒身心健康的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]藏蘭榮.幼兒園班級管理中幼兒自我意識的培養(yǎng)策略探討[J].中國校外教育，2017（10）.

[2]陳明暉.在幼兒園班級管理中幼兒自我意識的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2014（3）.

[3]馬從敏.幼兒園班級管理中采用精細化管理模式的有效措施[J].教育，2016（2）.