從小學(xué)英語對話教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

蔡若蓉

摘要：在小學(xué)英語對話教學(xué)過程當(dāng)中，教師要深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及性格特點來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，充分的抓住學(xué)生的思想觀念，灌輸對話式教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維。使學(xué)生能夠在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)拓展和提升。在現(xiàn)如今的英語教學(xué)過程當(dāng)中，仍然存在著眾多的教學(xué)問題，所以教師要明確英語教學(xué)思維的重要性，來進(jìn)行教學(xué)方式上的革新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;對話教學(xué);思維能力;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0108-01

引言：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點，利用多元化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維。由于英語是一門語言性的學(xué)科，所以教師要充分提高學(xué)生的對話教學(xué)，使學(xué)生能夠在對話的過程當(dāng)中增強自己的語感，培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通能力。但是在實際的教學(xué)工作當(dāng)中，教師很容易忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中形成啞巴英語的學(xué)習(xí)概念。本文就以小學(xué)英語對話教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力來進(jìn)行分析和探究。

1.利用圖片導(dǎo)入法來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維

在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師要利用學(xué)生的思維特點來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)。由于小學(xué)生思想較為活潑，對周圍事物有著強烈的好奇心，所以教師就可以通過在燒烤的過程當(dāng)中。通過多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，播放一些插圖來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠進(jìn)行分小組合作探究，大大提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性。教師運用圖片所傳達(dá)的意義，對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是十分重要的教師在設(shè)計圖片的過程當(dāng)中，也要充分的結(jié)合學(xué)生的思維特點以及發(fā)音和學(xué)習(xí)水平，來進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計和引導(dǎo)。大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的邏輯思維意識，使學(xué)生能夠主動的跟隨教師引導(dǎo)來更好的學(xué)習(xí)和探究。教師也要善于將圖片引入到情景教學(xué)中，使學(xué)生能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的發(fā)散性思維

英語學(xué)習(xí)的發(fā)散性思維又稱為輻射思維，也就是說學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考的過程當(dāng)中，可以通過一個具體的事物來進(jìn)行充分的聯(lián)想和擴散，從而拓展自己的思維視野，提高自身的認(rèn)知能力。所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要根據(jù)不同的問題，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度聯(lián)想和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，養(yǎng)成使學(xué)生能夠進(jìn)行多樣思維的互動和聯(lián)系，充分的提高學(xué)生的發(fā)散性思維培養(yǎng)。教師多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，利用學(xué)生的興趣點來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，充分的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在進(jìn)行英語口語讀寫能力訓(xùn)練的過程當(dāng)中，使學(xué)生大膽的開口練習(xí)，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自已，使學(xué)生能夠形成口語鍛煉的習(xí)慣。

3.從學(xué)案到課堂.激發(fā)學(xué)生的思維能力

由于小學(xué)生性格特點較為活潑，注意力不夠集中，不能夠很好的跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和拓展，并且學(xué)生只有在充分信任教師的情況下，才能夠與教師建立良好的關(guān)系，跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。所以教師要深刻的了解學(xué)生的這一性格特征以及心理狀態(tài)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，細(xì)心并且耐心的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)生的思維拓展能力，使學(xué)生能夠感受到教師的良苦用心。并且教師要創(chuàng)造寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維養(yǎng)成，使學(xué)生能夠大膽的根據(jù)自己的所想，來進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展。教師可以幫助小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，使小學(xué)生能夠自編自演自導(dǎo)，利用英語對話來進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，極大了增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語課堂教學(xué)氛圍更加高效和活躍。教師也要多鼓勵學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能夠大膽的開口，講述英語有效的提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強了學(xué)生的英語表達(dá)能力。

4.立足課文內(nèi)容.強化學(xué)生的閱讀思維

由于小學(xué)生收益是不夠完善，不會進(jìn)行文本聯(lián)系，所以教師進(jìn)行閱讀引導(dǎo)的過程當(dāng)中要使學(xué)生充分的進(jìn)行閱讀提高，重視對學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，增強自身的英語閱讀能力。教師也要使學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中大膽的進(jìn)行和朗讀，使學(xué)生在鍛煉的過程當(dāng)中，提高自身的口語表達(dá)能力，強化學(xué)生的英語閱讀思維。教師在這一過程當(dāng)中要進(jìn)行細(xì)致耐心的引導(dǎo)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來進(jìn)行相對應(yīng)的鼓勵幫助，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到閱讀的重要性。并且引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也要提供學(xué)生質(zhì)量較好的閱讀材料，使學(xué)生能夠進(jìn)行積極的閱讀，充分的提高學(xué)生的英語閱讀思維養(yǎng)生。

5.巧妙的設(shè)置疑問.激發(fā)學(xué)生的邏輯思維意識

教師在進(jìn)行英語教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，可以通過疑問來進(jìn)行思維上的提升和拓展，使學(xué)生能夠從心理上進(jìn)行有效的思考，根據(jù)教師所提出的問題來進(jìn)行主動的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。教師在提出疑問的過程當(dāng)中要充分的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及性格特點來進(jìn)行高效的提問引導(dǎo)。并且利用積極幽默的語言來激發(fā)學(xué)生的思維興趣，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動的思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。只有這樣，教師才能夠在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠通過教師所提問的問題來進(jìn)行主動的思考和探究，提高學(xué)生的邏輯思維意識，增強學(xué)生的發(fā)散性思維養(yǎng)成。

6.結(jié)語

綜上所述，我們可以看出教師在英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中，要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，利用多元化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，養(yǎng)成使學(xué)生能夠主動的進(jìn)行探究，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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