高?！叭恕蹦Ｊ降亩嗑S構(gòu)建與實(shí)踐創(chuàng)新

林蓓 沈海軍

[摘要]新時(shí)代高等教育進(jìn)入質(zhì)量提升、結(jié)構(gòu)調(diào)整的內(nèi)涵式發(fā)展新階段，對(duì)高?！叭恕碧岢隽烁邩?biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求。汕頭大學(xué)在高等教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃時(shí)期，積極探索并圍繞“三全育人”這一主線成功打造“七維”思政工作體系，取得顯著成效。汕頭大學(xué)“七維”思政工作體系的多維構(gòu)建與實(shí)踐創(chuàng)新為新時(shí)代“三全育人”模式提供了特色方案，也為高校加強(qiáng)思想政治工作提供了有效的路徑參照。

[關(guān)鍵詞]“三全育人”模式;思想政治工作;新時(shí)代;高校;高等教育

[中圖分類號(hào)]G631[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-5843（2021）02-0063-07

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2021.02.012

一、高?！叭恕蹦Ｊ竭M(jìn)入新時(shí)代

隨著改革開(kāi)放不斷向縱深發(fā)展，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，使得高等教育改革任務(wù)日益緊迫，高校教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)也面臨著許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和時(shí)代挑戰(zhàn)，這對(duì)我國(guó)高校思想政治工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。“三全育人”模式（即“全員育人、全程育人、全方位育人”）作為中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》出臺(tái)落實(shí)的大學(xué)生思想政治教育新機(jī)制，經(jīng)過(guò)10多年實(shí)踐檢驗(yàn)與創(chuàng)新發(fā)展，已漸漸在高校牢筑思想政治教育陣地的進(jìn)程中站穩(wěn)了腳跟。在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義背景下，大學(xué)生思想政治教育的各要素發(fā)生了深刻變化，形成了復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)狀況，可以清楚地看到高?！叭恕蹦Ｊ降膶?shí)踐也呈現(xiàn)著多樣式的面貌，其內(nèi)涵與外延也隨之發(fā)生著歷史性改變。就目前多數(shù)高校的實(shí)踐情況來(lái)看，“三全育人”模式的實(shí)施尚與思想政治工作存在割裂與斷層的現(xiàn)象。在推進(jìn)思想政治教育的過(guò)程中，高?！叭恕蹦Ｊ缴形赐耆珜?shí)現(xiàn)全員育人的合力性、全程育人的連續(xù)性和全方位育人的多維性的互相結(jié)合;同時(shí)，與思想政治工作的有效融合和交叉協(xié)作程度尚有提升空間?！叭恕笔且粋€(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的育人過(guò)程，如果不能用唯物辯證法中聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)來(lái)看待動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程中的“三全育人”，那么勢(shì)必會(huì)使大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性與有效性銳減，使完成培養(yǎng)時(shí)代新人的重要教育使命遙不可及，使新時(shí)代辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高水平大學(xué)的遠(yuǎn)大愿景成為空中樓閣。

因此，探討高?！叭恕蹦Ｊ蕉嗑S構(gòu)建和實(shí)踐創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)路徑，是發(fā)展新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育背景下進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和高校思想政治工作的著力點(diǎn)?！叭恕弊鳛樾聲r(shí)代推進(jìn)高等教育發(fā)展的創(chuàng)新理念和實(shí)踐模式，反映了黨和國(guó)家對(duì)教育本質(zhì)和教育規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育立德樹(shù)人的內(nèi)在要求，也順應(yīng)了培養(yǎng)時(shí)代新人的發(fā)展趨勢(shì)，更契合了高校思想政治工作的根本規(guī)律。教育部黨組指出，要積極推進(jìn)“三全育人”綜合改革試點(diǎn)，深入探索凝聚校內(nèi)外育人力量、整合課內(nèi)外育人資源的合力育人機(jī)制，加快構(gòu)建全員全程全方位的育人格局[1]。因此，高校深入推進(jìn)“三全育人”綜合改革，探索形成高校“三全育人”標(biāo)準(zhǔn)體系，形成可復(fù)制、可推廣、可借鑒的工作模式，不僅是貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神的客觀要求，同時(shí)也是鞏固高校思想政治工作與高等教育發(fā)展一體化的現(xiàn)實(shí)需求。在新的歷史坐標(biāo)下，高校通過(guò)改革和創(chuàng)新齊頭并進(jìn)的工作指南，將具有一定理論價(jià)值與實(shí)踐意義的育人經(jīng)驗(yàn)予以總結(jié)、凝練、提升，形成具有自身特色的“三全育人”模式，對(duì)于高校增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、提升高校思想政治工作的實(shí)效性、扛好新時(shí)代“三全育人”的使命重任、完成對(duì)高等教育根本任務(wù)和性質(zhì)的再認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是對(duì)新時(shí)代高等教育“四個(gè)回歸”最好的實(shí)踐證明。

二、高?！叭恕蹦Ｊ降亩嗑S構(gòu)建

“十三五”時(shí)期，不僅是我國(guó)加快建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的重要階段，也是廣東省加快建設(shè)教育強(qiáng)省、人力資源強(qiáng)省和打造南方教育高地的關(guān)鍵時(shí)期[2]。為進(jìn)入特色高水平大學(xué)建設(shè)的決定性階段，汕頭大學(xué)根據(jù)十九大關(guān)于“實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”的指示精神，遵循解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題[3]，結(jié)合自身辦學(xué)特色，探索凝練出了面向新時(shí)代高校本科教育“點(diǎn)—線—面—體”多個(gè)維度融為一體的“七維”思政工作體系。通過(guò)構(gòu)建“七維”思政工作體系，進(jìn)一步明確了學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)、發(fā)展思路和工作重點(diǎn)，深化了學(xué)校的教育教學(xué)模式改革和實(shí)踐育人共同體的構(gòu)建，搭建起了整合思維教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、勞動(dòng)教育、理想信念教育等互相融合交叉的高等教育特色培養(yǎng)平臺(tái)，開(kāi)啟了中國(guó)高等教育借助海外資金辦學(xué)模式的思政工作改革嘗試，為高?！叭恕碧峁┝诵聲r(shí)代的特色方案。

（一）“七維”思政工作體系育人維度

1.黨委協(xié)同行政加強(qiáng)黨建。汕頭大學(xué)緊緊圍繞建設(shè)“服務(wù)型高校黨組織”的目標(biāo)，以“把握方向、做好服務(wù)”為理念，帶領(lǐng)各行政部門(mén)推進(jìn)黨建工作，為“七維”思政工作體系的實(shí)施提供政治保障。學(xué)校落實(shí)黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)、各級(jí)黨組織會(huì)議“第一議題”學(xué)習(xí)制度和黨支部“三會(huì)一課”組織生活制度的同時(shí)，狠抓黨章和黨內(nèi)法規(guī)學(xué)習(xí)，定期開(kāi)展活動(dòng)評(píng)價(jià)考核和集中治理進(jìn)展調(diào)研。同時(shí)，堅(jiān)持“不忘初心、牢記使命”主題教育，全面落實(shí)《加強(qiáng)黨的基層黨組織三年行動(dòng)計(jì)劃》，加強(qiáng)管黨治黨政治責(zé)任，促進(jìn)黨支部建設(shè)提質(zhì)增效。充分發(fā)揮馬克思主義學(xué)院、黨建研究會(huì)的職能作用，引領(lǐng)創(chuàng)新校園黨建文化和主題教育活動(dòng)，助推“七維”思政工作體系著點(diǎn)發(fā)力。

2.深化思政教育教學(xué)改革。馬克思主義學(xué)院作為思政教育教學(xué)的排頭兵，在汕頭大學(xué)黨委領(lǐng)導(dǎo)下積極貫徹落實(shí)《廣東省學(xué)校思想政治理論課建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃（2019—2021年）》，組織教師在思政教育教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新改革。學(xué)校也結(jié)合實(shí)際，制定《汕頭大學(xué)思想政治工作質(zhì)量提升工程工作方案》，構(gòu)建思政課程育人體系。在深入推動(dòng)“五進(jìn)”工作的基礎(chǔ)上組織開(kāi)展黨委書(shū)記、院系黨組織書(shū)記、院長(zhǎng)“開(kāi)學(xué)第一課”活動(dòng)。同時(shí)，積極推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)領(lǐng)航計(jì)劃，督促和引導(dǎo)專業(yè)教師挖掘思政元素并將其融入到課程教學(xué)中，為學(xué)校推動(dòng)形成“三全育人”的合力格局，協(xié)同做好“七維”思政工作體系創(chuàng)造了重要的一環(huán)。

3.探索“雙院制”育人方式。近年來(lái)，汕頭大學(xué)全面推行關(guān)注本科生全程培養(yǎng)的書(shū)院制，構(gòu)建了學(xué)院專業(yè)知識(shí)教育和書(shū)院通識(shí)素質(zhì)教育相結(jié)合的“一體兩翼”——“學(xué)院+書(shū)院”雙院協(xié)同育人機(jī)制，多形式開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、勞動(dòng)教育、法制教育，強(qiáng)化了高校中華優(yōu)秀文化思想陣地的建設(shè)和管理。精心打造一個(gè)個(gè)具有校園品牌特色的實(shí)踐育人活動(dòng)，不僅搭建起教師與學(xué)生溝通發(fā)展的對(duì)話橋梁，也給予學(xué)生充分發(fā)揮能動(dòng)性的成長(zhǎng)成才空間，為學(xué)?！捌呔S”思政工作體系提供了展示平臺(tái)。

4.實(shí)施“雙帶頭人”培育工程。汕頭大學(xué)注重師德師風(fēng)建設(shè)與思政工作有機(jī)結(jié)合，將高校教師、黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工程納入學(xué)校黨建工作、干部人才隊(duì)伍建設(shè)、事業(yè)發(fā)展整體規(guī)劃及年度工作要點(diǎn)。學(xué)校對(duì)“雙帶頭人”的培養(yǎng)教育注重針對(duì)性和精準(zhǔn)性，結(jié)合經(jīng)常性教育和個(gè)性化培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)黨務(wù)和業(yè)務(wù)的雙促雙融。重點(diǎn)建設(shè)“頭雁”工程，壓實(shí)工作責(zé)任，每學(xué)期至少開(kāi)展一次專題研究和專項(xiàng)督查以抓好部署推進(jìn)。“雙帶頭人”培育工程的實(shí)施，使學(xué)校教師、黨支部書(shū)記隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量顯著提升，黨支部書(shū)記“頭雁效應(yīng)”彰顯有力，為加快高水平大學(xué)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，驅(qū)動(dòng)“七維”思政工作體系發(fā)揮效用增長(zhǎng)了態(tài)勢(shì)。

5.建設(shè)線上課程及平臺(tái)管理。根據(jù)未來(lái)5年大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，“互聯(lián)網(wǎng)+”校園將成為高校建設(shè)的主流。汕頭大學(xué)通過(guò)推行智慧校園建設(shè)，組織成立了“學(xué)院骨干教師+網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)員+在線平臺(tái)專家”的在線教學(xué)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，加大投入線上教育教學(xué)資源的規(guī)劃和建設(shè)，特別是重點(diǎn)探索線上線下融合課堂教學(xué)改革試點(diǎn)。同時(shí)，全面深化“網(wǎng)上共青團(tuán)”建設(shè)，突出新媒體平臺(tái)作用。通過(guò)易班、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、i志愿等即時(shí)更新學(xué)生在志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、黨團(tuán)活動(dòng)等方面的記錄，推進(jìn)共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度試點(diǎn)工作，以此為學(xué)生現(xiàn)行的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)作必要的補(bǔ)充，體現(xiàn)了“七維”思政工作體系的時(shí)效性和針對(duì)性。

6.構(gòu)建勞動(dòng)教育課程體系。汕頭大學(xué)貫徹“三全育人”的全面發(fā)展理念，將課內(nèi)勞動(dòng)知識(shí)教育與課外公益實(shí)踐服務(wù)相結(jié)合，以“在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中服務(wù)”為指南重點(diǎn)設(shè)計(jì)公益課程，采用“課堂內(nèi)服務(wù)知識(shí)研習(xí)+服務(wù)地勞動(dòng)服務(wù)+課程總結(jié)反思”的課內(nèi)外一體化教學(xué)模式強(qiáng)化勞動(dòng)教育實(shí)踐，建立了以多元公益課程為主體的勞動(dòng)教育課程體系。同時(shí)，學(xué)校還注重發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，以課題或項(xiàng)目形式開(kāi)展研究，挖掘拓展實(shí)施勞動(dòng)教育的主題或領(lǐng)域，加強(qiáng)課程建設(shè)的專業(yè)支撐。汕頭大學(xué)的勞動(dòng)教育體系不僅豐富了新時(shí)代高?！叭恕钡膬?nèi)容，也對(duì)高校思想政治工作范圍進(jìn)行了拓展延伸，助推了“七維”思政工作體系與新時(shí)代社會(huì)相接軌，為高?！叭恕弊⑷肓诵碌幕盍?。

7.文化自信引領(lǐng)國(guó)際化辦學(xué)。高等教育國(guó)際化是新時(shí)代高校辦學(xué)的未來(lái)趨勢(shì)，如何在開(kāi)門(mén)辦學(xué)和堅(jiān)定“四個(gè)自信”之間融會(huì)貫通地做好工作，是對(duì)汕頭大學(xué)做好思想政治工作的考驗(yàn)。學(xué)校以“文化自信”為突破口，在校內(nèi)通過(guò)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)宣傳中華優(yōu)秀文化和國(guó)人精神風(fēng)貌，帶動(dòng)全校師生更充分地理解、認(rèn)同新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化。在提供更多與境外一流大學(xué)的教學(xué)、科研交流的機(jī)會(huì)之外，也著力培育學(xué)生國(guó)際視野和家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生在增強(qiáng)“四個(gè)自信”和厚植愛(ài)國(guó)主義情懷的基礎(chǔ)上講好“汕大故事”和“中國(guó)故事”，攜手推動(dòng)“七維”思政工作體系思想基礎(chǔ)的鞏固和文化陣地的打造。

（二）“七維”思政工作體系育人成效

近兩年來(lái)，“七維”思政工作體系有力推動(dòng)了汕頭大學(xué)發(fā)展成為“一所文理醫(yī)工融合發(fā)展，突出學(xué)科交叉特色的研究型大學(xué)”，并積極融入“一帶一路”建設(shè)，主動(dòng)參與粵港澳大灣區(qū)和廣深經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)，大大拓展了學(xué)校的辦學(xué)格局，在廣東“四個(gè)走在前列”中做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校也通過(guò)“七維”思政工作體系帶動(dòng)了各項(xiàng)育人工作的快速發(fā)展，并取得了顯著成效。

1.育人成效評(píng)估。汕頭大學(xué)積極探索高?！叭恕澳Ｊ?，通過(guò)“七維”思政工作體系做好頂層科學(xué)設(shè)計(jì)、完善思政工作機(jī)制、深化協(xié)調(diào)育人體制，并取得了顯著成效。據(jù)此，本研究擬采用問(wèn)卷調(diào)查法的方式來(lái)考察汕頭大學(xué)“七維”思政工作體系實(shí)施前后的育人成效對(duì)比。

本次問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容與題目設(shè)計(jì)參閱了習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于高等教育、青年工作、思想政治教育的重要論述和馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，以及其他相關(guān)的實(shí)證研究。如香港浸會(huì)大學(xué)全人發(fā)展量表（WPDI）、南京航空航天大學(xué)全人發(fā)展自我評(píng)估量表等。以“七維”思政工作體系實(shí)施的年限為基準(zhǔn)，將調(diào)查對(duì)象劃分為兩組，分別為：已畢業(yè)的2014級(jí)、2015級(jí)往屆生，以下簡(jiǎn)稱A組;高年級(jí)的2016級(jí)、2017級(jí)在讀生，以下簡(jiǎn)稱B組。本次問(wèn)卷調(diào)查題目主要涉及以下7個(gè)維度及指標(biāo)（見(jiàn)圖1），并采用李克特6點(diǎn)量表題考察，面向目標(biāo)群體隨機(jī)發(fā)放。以“社會(huì)交往”維度為例（見(jiàn)表1），被調(diào)查學(xué)生需要根據(jù)自己真實(shí)的在校體驗(yàn)，分別對(duì)這7個(gè)維度下的問(wèn)題在“1=非常不同意、2=不同意、3=

有點(diǎn)不同意、4=有點(diǎn)同意、5=同意、6=非常同意”的范圍內(nèi)進(jìn)行自我評(píng)分，以表示從非常不同意到非常同意的同意程度。本研究將根據(jù)學(xué)生組別，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)各維度下評(píng)估指標(biāo)的自我評(píng)分，取各維度總分均值進(jìn)行分組比對(duì)。

2.育人成效對(duì)比。本次調(diào)研分別面向A、B兩組學(xué)生隨機(jī)各發(fā)放問(wèn)卷400份，共計(jì)800份。收回問(wèn)卷687份。其中，收回A組有效問(wèn)卷326份，問(wèn)卷回收率為81.50%;收回B組有效問(wèn)卷361份，問(wèn)卷回收率為90.25%。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，得出本次育人成效調(diào)查的總體對(duì)比結(jié)果（見(jiàn)圖2）。

通過(guò)圖2的對(duì)比結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，除了體能健康這一維度兩組分值相差無(wú)幾外，B組學(xué)生在其他6個(gè)維度給出的評(píng)分均明顯高于A組的評(píng)分。其中，在政治認(rèn)同、人文素養(yǎng)、社會(huì)交往、心理調(diào)適這4方面，B組分值顯著高于A組。

從評(píng)估結(jié)果來(lái)看，汕頭大學(xué)近兩年來(lái)圍繞著“七維”思政工作體系開(kāi)展的“三全育人”教育取得了顯著的成效。在積極探索“三方共建”高水平大學(xué)，并圍繞高?！叭恕边@一主線打造“七維”思政工作體系的工作基礎(chǔ)上，汕頭大學(xué)將人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂、過(guò)程管理、課程考核、課內(nèi)外結(jié)合、評(píng)估及持續(xù)改進(jìn)一體化，同時(shí)充分發(fā)揮教育部、廣東省人民政府、李嘉誠(chéng)基金會(huì)三方共建汕頭大學(xué)的特殊辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于開(kāi)展高等教育和思想政治工作的講話精神，總結(jié)了國(guó)際化，精細(xì)化教育改革成功經(jīng)驗(yàn)，以成功實(shí)施多年的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)完全學(xué)分制為基礎(chǔ)，探索出了符合國(guó)際規(guī)范的管理制度和教育模式，并創(chuàng)新了多學(xué)科交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制，建成成熟的以結(jié)果導(dǎo)向（Outcome-Based Education，OBE）的一體化人才培養(yǎng)體系，形成獨(dú)具汕大特色的“三全育人”模式。在積極探索適應(yīng)中國(guó)國(guó)情、適合自身實(shí)際的“三全育人”辦學(xué)模式與教育路徑前提下，汕頭大學(xué)的“七維”思政工作體系為推進(jìn)自身治理體系和治理能力建設(shè)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、獨(dú)立人格、有探究精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的不斷提升提供了支持，也對(duì)國(guó)家和廣東在科技、思想、文化等領(lǐng)域的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略發(fā)揮了巨大作用。

實(shí)踐證明，汕頭大學(xué)“七維”思政工作體系在深入推動(dòng)學(xué)校思想政治工作質(zhì)量、提升改革、建立健全科學(xué)系統(tǒng)立體化的育人長(zhǎng)效機(jī)制等方面發(fā)揮了正向作用。它不僅把握住了師生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，通過(guò)優(yōu)化內(nèi)容供給、改進(jìn)工作方法、創(chuàng)新工作載體，不斷提高師生的獲得感，也為廣東高等教育探索形成了符合教育規(guī)律、可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗(yàn)做法。汕頭大學(xué)“七維”思政工作體系作為新時(shí)代高校“三全育人”模式的特色實(shí)踐，激活了高校思想政治工作內(nèi)生動(dòng)力，為高等教育人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新提供了新的范式，為研究探討新時(shí)期深化高等教育改革，做好思想政治工作全面推進(jìn)“三全育人”模式的新方略、新舉措提供了積極的示例，是高校在新時(shí)代落實(shí)育人任務(wù)、開(kāi)拓育人觀念、更新育人方法的有效路徑。

三、高?！叭恕蹦Ｊ降膶?shí)踐創(chuàng)新

“十三五”時(shí)期，不僅是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的決勝時(shí)期，也是我國(guó)統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵階段。新形勢(shì)下的國(guó)家戰(zhàn)略為高等教育提供了廣闊的成長(zhǎng)空間。建設(shè)一流學(xué)科、提升科研創(chuàng)新能力、加快創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)高等教育國(guó)際化等舉措，成為高校響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇。而在新時(shí)代背景下，高?！叭恕蹦Ｊ揭裁媾R著復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和嚴(yán)峻的時(shí)代挑戰(zhàn)。如何在人才競(jìng)爭(zhēng)中凸顯高校的培育特點(diǎn)，如何在國(guó)際交流中永葆中國(guó)高等教育鮮明底色，特別是如何利用思政工作有效推進(jìn)高校育人模式的驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新，成為當(dāng)前各高校健全和完善“三全育人”模式中亟待厘清和進(jìn)行的重要任務(wù)。

（一）推動(dòng)黨建業(yè)務(wù)雙促雙融

切實(shí)加強(qiáng)黨的全面建設(shè)是高校思想政治工作體系的首要任務(wù)，而推動(dòng)黨建業(yè)務(wù)雙促雙融則符合新時(shí)代加強(qiáng)黨的全面建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的工作要求。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出“九個(gè)堅(jiān)持”，不僅強(qiáng)調(diào)了高校在辦學(xué)過(guò)程中必須堅(jiān)持社會(huì)主義方向，更強(qiáng)調(diào)了黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。針對(duì)當(dāng)前部分高校存在組織生活內(nèi)容空泛、領(lǐng)導(dǎo)職能作用缺位、工作紀(jì)律管理渙散等黨建業(yè)務(wù)“兩張皮”的現(xiàn)象，高校要秉持著黨要管黨、從嚴(yán)治黨的根本方針，堅(jiān)持規(guī)范化常態(tài)化開(kāi)展“大學(xué)習(xí)大培訓(xùn)”，定期舉辦黨支部書(shū)記素質(zhì)能力大賽、支部書(shū)記創(chuàng)新工作案例分享會(huì)、書(shū)記講黨課等評(píng)比分享活動(dòng)，積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型高校黨組織的建設(shè)，在豐富組織生活內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大力加強(qiáng)學(xué)校各級(jí)黨委班子和干部隊(duì)伍建設(shè)，做到黨建科學(xué)化水平和規(guī)范服務(wù)能力的提升，以凸顯領(lǐng)導(dǎo)班子的職能作用。同時(shí)，緊緊圍繞著新時(shí)代高校育人工作的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，不斷強(qiáng)化黨建工作，規(guī)劃并落實(shí)高校黨的基層組織建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃，抓好黨建述職評(píng)議制度，強(qiáng)化黨組織書(shū)記抓黨建責(zé)任意識(shí)，督促黨組織書(shū)記每年向上級(jí)黨組織就抓黨建工作情況，特別是建設(shè)基層服務(wù)型黨組織情況做專項(xiàng)報(bào)告，并接受評(píng)議?？傊咝Ｒ诩訌?qiáng)黨的全面建設(shè)基礎(chǔ)上及時(shí)創(chuàng)新高校黨建工作內(nèi)容及方式方法，推動(dòng)黨建業(yè)務(wù)雙促雙融，為高?！叭恕蹦Ｊ降膶?shí)踐創(chuàng)新和思想政治工作的順利推進(jìn)提供強(qiáng)有力的政治保障。

（二）凸顯課程思政的功能與作用

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》是對(duì)習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)開(kāi)展好高校思想政治教育重要指示的具體落實(shí)，為高校建設(shè)課程思政勾勒出了清晰的行動(dòng)指南。而在教育部發(fā)布的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》中，也對(duì)課程思政提出了具體的實(shí)施要求。針對(duì)當(dāng)下高校課堂上的專業(yè)課程中思政元素缺失、思想引領(lǐng)力量呈現(xiàn)式微的普遍現(xiàn)狀，高校應(yīng)積極響應(yīng)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的指示精神，根據(jù)實(shí)際情況成立思政教學(xué)管理服務(wù)中心，在“三全育人”大格局下著力推動(dòng)課程思政的整體設(shè)計(jì)，并依據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)特色和能力素質(zhì)要求，在充分挖掘?qū)I(yè)知識(shí)所蘊(yùn)藏的人文精神與科學(xué)精神基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地結(jié)合對(duì)應(yīng)的思想政治教育內(nèi)容，以激活各類課程“專業(yè)思政”的價(jià)值屬性。進(jìn)一步加強(qiáng)“課程思政”教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化每一位教師的立德樹(shù)人意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師在課程思政方面的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)教師在每一門(mén)課程中有機(jī)融入思政元素，并定期推選鼓勵(lì)課程思政表現(xiàn)優(yōu)秀的教師。同時(shí)，積極開(kāi)展與全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神高度吻合的課程思政專題培訓(xùn)、教學(xué)方案設(shè)計(jì)實(shí)操工作坊，以及思政教學(xué)發(fā)展月等，落實(shí)任課教師對(duì)“馬工程”重點(diǎn)教材的統(tǒng)一使用，全面推動(dòng)高校課程思政建設(shè)提質(zhì)提速，積極探索高水平大學(xué)“三全育人”模式實(shí)踐之路。

（三）落實(shí)“雙院制”協(xié)同育人機(jī)制

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和教育部等部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》的重要指示精神，進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢(shì)下高校實(shí)踐育人工作，推動(dòng)“雙院制”協(xié)同育人機(jī)制落地，成為高校構(gòu)建新時(shí)代“三全育人”模式必不可少的路徑之一。然而，當(dāng)前高?！叭恕蹦Ｊ竭€存在盲區(qū)難點(diǎn)，如線上線下的育人矩陣有待構(gòu)建、育人方法流于形式、育人方案千篇一律等。因此，高校應(yīng)堅(jiān)持以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際采用“專業(yè)院系+書(shū)院制”的“雙院制”協(xié)同育人矩陣，并將學(xué)生的綜合素質(zhì)作為重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，將社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、校園文化建設(shè)等工作相結(jié)合，把“全人”培養(yǎng)提升到與專業(yè)培養(yǎng)同等的高度，從人文素養(yǎng)、領(lǐng)袖才能、體育精神、職業(yè)拓展等方面指引學(xué)生全面發(fā)展，并在形成個(gè)性化素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，形成一批具有鮮明特色和影響力的高水平校園文化品牌教育項(xiàng)目，協(xié)助構(gòu)建有益于學(xué)生成長(zhǎng)的校園“雙院制”協(xié)同育人機(jī)制。黨的十九大再次強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人”，就是要辦好人民滿意的教育，推動(dòng)“雙院制”協(xié)同育人機(jī)制落地，不僅能為研究探討新時(shí)期深化高等教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新方略、新舉措做出積極的示例，而且能更好服務(wù)于新形勢(shì)下學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，建設(shè)高水平大學(xué)的奮斗目標(biāo)，更是高校走向“四個(gè)自信”的必然選擇。

（四）彰顯“雙帶頭人”的“頭雁效應(yīng)”

根據(jù)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》和教育部《中共教育部黨組關(guān)于高校教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工程的實(shí)施意見(jiàn)》的要求，進(jìn)一步落實(shí)教師黨支部書(shū)記黨建帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人培育工程是高校鞏固和加強(qiáng)黨在黨建和業(yè)務(wù)工作中領(lǐng)導(dǎo)地位的根本方法。高校實(shí)施教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工程，就是要把符合條件的學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)選拔為教師黨支部書(shū)記，把有條件的教師黨支部書(shū)記培養(yǎng)成為學(xué)術(shù)帶頭人，以實(shí)現(xiàn)基層黨建工作與教學(xué)科研工作的雙促雙融。高校應(yīng)嚴(yán)格遵循黨章黨規(guī)有關(guān)規(guī)定和程序，選優(yōu)配強(qiáng)高校教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”，并推動(dòng)其在帶頭履行好黨支部書(shū)記職責(zé)的同時(shí)，把工作重點(diǎn)聚焦到強(qiáng)化教師黨支部政治功能、做好教師思想政治工作、推進(jìn)中心工作上來(lái)，同時(shí)建立年度述職評(píng)議考核制度，嚴(yán)格教師黨支部書(shū)記的管理監(jiān)督。另一方面，要健全高校教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”的培養(yǎng)機(jī)制，把“雙帶頭人”培訓(xùn)納入各級(jí)黨務(wù)培訓(xùn)和人才培訓(xùn)安排，在創(chuàng)造良好環(huán)境、保障工作待遇、促進(jìn)作用發(fā)揮等方面完善教師黨支部書(shū)記的激勵(lì)保障。總之，高校應(yīng)在抓好部署推進(jìn)的基礎(chǔ)上注重總結(jié)推廣，不斷探索創(chuàng)新，大力宣傳高校教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工程的先進(jìn)典型和經(jīng)驗(yàn)做法，切實(shí)發(fā)揮“頭雁效應(yīng)”的示范帶動(dòng)作用，為新時(shí)代高?！叭恕蹦Ｊ絻?chǔ)備精良能干的干部隊(duì)伍。

（五）深化智慧校園的建設(shè)與完善

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》對(duì)高等教育做出了一系列新部署新要求，而“互聯(lián)網(wǎng)+”為主要特征的教育信息化將作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動(dòng)面向信息社會(huì)的教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)[4]。根據(jù)未來(lái)5年信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，建設(shè)支撐學(xué)校育人目標(biāo)的智慧校園勢(shì)在必行。因此，高校要認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，加強(qiáng)對(duì)智慧校園建設(shè)的指導(dǎo)，將其作為治校育人的技術(shù)革新路徑，為教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、行政辦公、資源管理等提供平臺(tái)和服務(wù)。針對(duì)新時(shí)代“三全育人”對(duì)大學(xué)生素養(yǎng)提出的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，以及《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總框架所明確的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代應(yīng)培養(yǎng)的人才類型，智慧校園的建設(shè)和完善要求落實(shí)到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上來(lái)。因此，高校要加大對(duì)教育教學(xué)資源的規(guī)劃和建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)原有課程的存量改革，強(qiáng)調(diào)“互聯(lián)網(wǎng)+”和課程深度的融合創(chuàng)新，注重提供教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中個(gè)性化的、適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的育人環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造跨專業(yè)和交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，應(yīng)秉持“評(píng)價(jià)即學(xué)習(xí)”的理念，以學(xué)生的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)智慧校園建設(shè)工作，并在完善過(guò)程中支持評(píng)價(jià)的變革，構(gòu)建一種強(qiáng)調(diào)過(guò)程性、表現(xiàn)性的多元評(píng)價(jià)體系;還要引進(jìn)高端“智庫(kù)”，充分利用外部力量讓智慧校園的建設(shè)和完善真正為落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展助力，推動(dòng)高?！叭恕蹦Ｊ皆谂囵B(yǎng)時(shí)代新人上的路徑創(chuàng)新。

（六）構(gòu)建勞動(dòng)教育課程體系

教育與勞動(dòng)相結(jié)合是馬克思主義教育觀的基本觀點(diǎn)，也是我國(guó)持之以恒推進(jìn)的教育方針。2019年11月26日，中央全面深化改革委員會(huì)第十一次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，強(qiáng)化了勞動(dòng)教育與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)聯(lián)系，凸顯出勞動(dòng)教育特殊的地位和價(jià)值，同時(shí)指出開(kāi)設(shè)公益課程必修課是開(kāi)展勞動(dòng)教育的優(yōu)選路徑[5]?；诋?dāng)前多數(shù)高校尚未構(gòu)建勞動(dòng)教育課程體系，以及實(shí)踐育人方法單一的現(xiàn)狀，高校應(yīng)結(jié)合落實(shí)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中“社會(huì)參與”核心素養(yǎng)的內(nèi)容要求，將社會(huì)責(zé)任教育作為核心目標(biāo)，頂層設(shè)計(jì)符合校園實(shí)際的《公益類課程實(shí)施計(jì)劃》，開(kāi)設(shè)高質(zhì)量、特色化的公益課程，有效融入對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，因地制宜打造、完善并創(chuàng)新特色的新時(shí)代勞動(dòng)教育課程體系，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)學(xué)習(xí)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，高校要以教改項(xiàng)目和示范課程立項(xiàng)資助的方式支持公益課程創(chuàng)新完善，不斷提高公益類課程的質(zhì)量，使課堂理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)相連結(jié)、文化育人與實(shí)踐育人相協(xié)同，推動(dòng)“理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)外一體”勞動(dòng)教育模式的構(gòu)建。這不僅有利于高校持續(xù)探索“三全育人”的長(zhǎng)效機(jī)制，也有助于為中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)培養(yǎng)“情懷—知識(shí)—能力‘三位一體的時(shí)代新人。

（七）打造主題教育導(dǎo)向的校園文化

學(xué)校營(yíng)造的校園文化能形成良好的育人環(huán)境[6]。高校作為社會(huì)主義文化系統(tǒng)的重要組成單位，無(wú)疑是傳承弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)特色社會(huì)主義文化的主渠道和前沿陣地。基于當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際輿論環(huán)境和熱點(diǎn)頻發(fā)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，高校應(yīng)緊扣新時(shí)代高?！叭恕崩砟詈蛯W(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，在做好思想政治工作的前提下鞏固思想引領(lǐng)和文化導(dǎo)向的力量。在落實(shí)“不忘初心、牢記使命”主題教育的基礎(chǔ)上，堅(jiān)守學(xué)校的辦學(xué)特色和人文傳統(tǒng)，立足于學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)需求，精心打造一批具有中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀導(dǎo)向的高水平校園文化教育項(xiàng)目和品牌文化活動(dòng);從公益奉獻(xiàn)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造、領(lǐng)袖才能、體育精神、人格情商、職業(yè)拓展等方面助推學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，構(gòu)建起依托“實(shí)踐育人共同體”的校園文化育人體系。同時(shí)，要積極營(yíng)造傳承弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奮斗精神和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園氛圍，大力開(kāi)展符合“不忘初心、牢記使命”主題教育導(dǎo)向的有關(guān)立志、修身、博學(xué)、報(bào)國(guó)等相關(guān)專題系列的新時(shí)代校園文化活動(dòng)，以推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化在師生群體中往深里走、往心里走、往實(shí)里走，從而營(yíng)造良好的校園文化氛圍和思想政治生態(tài)，實(shí)現(xiàn)以文化人、以文育人，真正做到不忘育人初心，牢記育人使命。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中共廣東省委廣東省人民政府.關(guān)于印發(fā)《廣東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的通知[EB/OL].http：//www.gd.gov.cn/zwgk/wjk/zcfgk/content/post_2722482.html，2019-12-18.

[3]中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳.印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》[J].中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公報(bào)，2019（24）：9-15.

[4]教育部.關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知[J].中華人民共和國(guó)教育部公報(bào)，2018（04）：118-125.

[5]中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)[J].中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公報(bào)，2020（10）：7-11.

[6]孟東方.“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的理論與實(shí)踐研究[M]. 北京：人民出版社，2017：314.

（責(zé)任編輯：劉增石）

Multidimensional Construction and Practical Innovation of the

Model of "Three-aspect Talents Cultivation"in Universities

——A Case Study of Shantou University

LIN Bei， ?SHEN Haijun

（Shantou University，Shantou， Guangdong 515000，China）

Abstract：? Higher education in the new era has entered a new stage of?????????? connotative development featuring quality improvement and structural adjustment， which puts forward high requirements and strict standards for the “three-???? aspect talents cultivation” in universities. During the period of the 13th Five-Year plan for the development of higher education， Shantou University has???? actively explored and successfully built a “seven-dimension” ideological and?? political work system centering on the main line of “three-aspect talents????? cultivation”， and achieved remarkable success in talents cultivation. Therefore， the multidimensional construction and practical innovation of the “seven-dimension” ideological and political work system of Shantou University not only can provide the characteristic scheme for the model of “Three-aspect talents? cultivation” in the new era， but also the effective paths reference for universities to strengthen ideological and political work.

Key words：?? “Three-aspect talents cultivation”; ideological and political work; new era; university;higher education