淺析技工學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體教學(xué)

吳娜

摘 要：隨著學(xué)前教育日益受到政府和百姓的廣泛關(guān)注，學(xué)前教育人才的培養(yǎng)也愈發(fā)重視。技工學(xué)校作為培養(yǎng)和輸出學(xué)前教育人才的主力軍，其培養(yǎng)模式影響著學(xué)前教育人才的質(zhì)量。其中在學(xué)前教育專業(yè)中學(xué)生必備的技能之一是鋼琴?gòu)椬啵P者結(jié)合本身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究高職學(xué)校中的鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，分析問(wèn)題，提出可行建議，以期促進(jìn)學(xué)前教育鋼琴集體教學(xué)更好的發(fā)展提供可參考的借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;鋼琴教學(xué);高職技工

導(dǎo)言

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平上升、二胎政策實(shí)施，及幼兒園、托幼機(jī)構(gòu)虐童等惡性事件的不斷曝光，政府、社會(huì)和家庭越發(fā)重視幼兒園及托幼機(jī)構(gòu)中教職人員的素養(yǎng)和保育教育能力，對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量的要求也不斷提高。鋼琴?gòu)椬嘧鳛閷W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)專業(yè)技能，不僅能提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)、知識(shí)技能、綜合實(shí)力和個(gè)人魅力，也對(duì)學(xué)生將來(lái)實(shí)際工作中的音樂(lè)教育活動(dòng)、音樂(lè)游戲、幼兒園大型活動(dòng)起到主要或輔助的作用。技工學(xué)校作為學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)和輸出的主力軍，其培養(yǎng)規(guī)模不斷壯大，而于教學(xué)條件的制約，技工學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)通常采用集體課方式進(jìn)行。

一、技工學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程方面

所有設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)的技工學(xué)校都會(huì)開(kāi)設(shè)鋼琴課，但是每個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)情況不一致，有的是在第一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，有的是在第二個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)。且采用的教材也不盡相同，有的采用鋼琴教學(xué)傳統(tǒng)的教材，如：《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》和《車爾尼鋼琴教程》，有的則選用涵蓋基礎(chǔ)樂(lè)曲和兒歌彈唱的教材。

（二）教師方面

由于師資力量和教學(xué)條件的制約，鋼琴課通常采用集體教學(xué)模式。在該教學(xué)模式下，教師通常選擇從講解到示范再到練習(xí)這樣固定的流程。教師將“教會(huì)學(xué)生彈奏某首曲子”作為教學(xué)目標(biāo)，在課堂上較為注重對(duì)學(xué)生的歌曲彈奏能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，更多指出學(xué)生彈奏方面的不足。

（三）學(xué)生方面

學(xué)生對(duì)于鋼琴課的興趣隨著時(shí)間漸長(zhǎng)呈現(xiàn)高到低的變化，對(duì)鋼琴于未來(lái)職業(yè)工作的重要性有一定了解，在課堂上常能專注練琴，但課后往往難持續(xù)、自覺(jué)練琴，練琴時(shí)間沒(méi)有保障，手指靈活性不足。在課堂上個(gè)人彈奏展示常是固定學(xué)生，其他學(xué)生多需教師主動(dòng)多次邀請(qǐng)，才勉強(qiáng)參與演奏。

二、技工學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不合理，教材缺乏專業(yè)性、實(shí)用性

技工學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)大部分學(xué)生都屬于學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)之前未曾經(jīng)過(guò)專業(yè)或業(yè)余音樂(lè)訓(xùn)練，從而沒(méi)有具備任何樂(lè)理知識(shí)，不會(huì)看五線譜、無(wú)法將五線譜與鋼琴的各個(gè)琴鍵一一對(duì)應(yīng)，導(dǎo)致鋼琴教師無(wú)法直接進(jìn)行鋼琴教學(xué)，要花大量時(shí)間在樂(lè)理、識(shí)譜等方面。同時(shí)課程設(shè)置中往往沒(méi)有樂(lè)理課。在教材 ?選擇上，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向是幼兒園等托幼機(jī)構(gòu)，在托幼機(jī)構(gòu)中兒歌是最為常見(jiàn)的教育內(nèi)容，而《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》和《車爾尼鋼琴基礎(chǔ)教程》并沒(méi)有涵蓋此內(nèi)容，從而不適用于學(xué)前教育專業(yè)，無(wú)法體現(xiàn)專業(yè)性和實(shí)用性。

（二）教學(xué)模式僵化，過(guò)多使用總結(jié)性評(píng)價(jià)

在集體教學(xué)模式下，教師都是面向全體學(xué)生進(jìn)行授課，講解和示范的內(nèi)容都是統(tǒng)一的，缺乏針對(duì)性和個(gè)別性。盡管教師會(huì)在學(xué)生練習(xí)時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，但依然難以顧及每個(gè)個(gè)體的需求。在教育目標(biāo)上，教師過(guò)于看重鋼琴?gòu)椬嗉记?，而忽略學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)和如何將鋼琴?gòu)椬嗳谌胗變航逃ぷ髦械呐囵B(yǎng)[1]，容易使學(xué)生難適應(yīng)將來(lái)的工作。同時(shí)教師過(guò)多使用總結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容側(cè)重于指出不足，學(xué)生容易產(chǎn)生挫敗感，降低學(xué)琴的信心和興趣。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣易失、目標(biāo)缺乏、練習(xí)少、表現(xiàn)力不足

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特征是專業(yè)發(fā)展主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí)。在學(xué)習(xí)鋼琴的開(kāi)始，學(xué)生出于對(duì)新事物的好奇表現(xiàn)出極高的興趣，但這種興趣往往會(huì)在枯燥的練琴或某個(gè)難以掌握的彈奏技巧中消失殆盡，同時(shí)興趣也是學(xué)生課后堅(jiān)持練琴的一大動(dòng)力，沒(méi)有興趣，也沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而課后難以堅(jiān)持練琴，造成鋼琴曲目演奏時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)音、節(jié)奏錯(cuò)誤等失誤，無(wú)法展示應(yīng)有的音樂(lè)表現(xiàn)力，從而學(xué)生面對(duì)個(gè)人演奏展示易出現(xiàn)逃避、不自信等情緒行為，尤其在自彈自唱方面。

三、技工學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體教學(xué)的發(fā)展策略

（一）合理調(diào)整課程設(shè)置，選用專業(yè)實(shí)用教材

在課程設(shè)置上，第一學(xué)期增加音樂(lè)理論課課時(shí)，使學(xué)生在有一定音樂(lè)理論基礎(chǔ)前提下再進(jìn)行鋼琴教學(xué)。使學(xué)生更能理解曲子，降低識(shí)譜難度，利于課程開(kāi)展。在教材上選用專業(yè)性、實(shí)用性教材。例如：學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)系列教材（《鋼琴》上海音樂(lè)學(xué)院出版社）等，可以參考加入經(jīng)典兒歌鋼琴曲、鋼琴小品、幼兒園教學(xué)曲目，以符合學(xué)前教育專業(yè)實(shí)際需求。

（二）豐富評(píng)價(jià)形式，多種指導(dǎo)方式相結(jié)合

在集體教學(xué)模式下，增加小組和個(gè)別指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)不同內(nèi)容選擇不同教學(xué)模式。還可以引入合作學(xué)習(xí)[2]，如布置一首樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生分組自主探究樂(lè)曲的創(chuàng)作背景、作曲者、彈奏技巧等，激發(fā)學(xué)生的興趣和自主探究。在評(píng)價(jià)上，教師要留意學(xué)生在課堂練習(xí)上的表現(xiàn)，以及學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解力，增添過(guò)程性評(píng)價(jià)和積極評(píng)價(jià)，指出不足的同時(shí)也要給予其鼓勵(lì)，以免挫傷學(xué)生的學(xué)琴積極性。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行技能考核，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

技能考核，如：鋼琴比賽、鋼琴考級(jí)，這類考核都能作為學(xué)生鋼琴演奏水平的認(rèn)證，有利于其將來(lái)面試、應(yīng)聘。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行技能考核就是引導(dǎo)學(xué)生給自己樹(shù)立學(xué)琴目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)給學(xué)生一個(gè)方向，激勵(lì)其主動(dòng)堅(jiān)持練琴，提高自身鋼琴演奏能力。學(xué)生取得好成績(jī)，教師要給予肯定，相反則鼓勵(lì)其不要?dú)怵H，繼續(xù)加油。

（四）采用多種多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)琴興趣

學(xué)生初期學(xué)琴興趣高，但在后期就常需要教師來(lái)激發(fā)和維持。教師可通過(guò)選用豐富的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行，如：1、小組合作，小組協(xié)作完成樂(lè)曲;2、四手聯(lián)彈，訓(xùn)練學(xué)生的配合度;3、組織比賽，有利于互相學(xué)習(xí);4、音樂(lè)會(huì)或?qū)W期匯報(bào)演出，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力;5、去幼兒園觀摩音樂(lè)活動(dòng)，有利學(xué)生真正了解未來(lái)工作內(nèi)容……教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，選擇適宜教學(xué)形式，最大程度激發(fā)學(xué)琴興趣，樂(lè)于學(xué)琴、樂(lè)于練琴，提高鋼琴演奏能力，增強(qiáng)綜合職業(yè)能力，成為優(yōu)秀的學(xué)前教育者。

參考文獻(xiàn)

[1]梁曉婷.職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)困境與對(duì)策[J].黃河之聲.2019（02）：97.

[2]王亞楠.合作學(xué)習(xí)在高職學(xué)前鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究——以運(yùn)城幼兒師范高等專科學(xué)校為例[D].石家莊：河北師范大學(xué).