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      寄宿生管理中留守兒童存在問題的思考

      2019-09-10 13:28:02孫向東吳娟萍
      家長·下 2019年5期
      關(guān)鍵詞:人際關(guān)系留守兒童家庭教育

      孫向東 吳娟萍

      摘要:宿舍不僅是身體休息的地方,更應(yīng)該是習(xí)慣養(yǎng)成、精神世界豐富的地方。通過制度的培訓(xùn)、人際關(guān)系的教育、理財(cái)教育的開設(shè),讓學(xué)生愛上宿舍,從宿舍學(xué)到進(jìn)入社會(huì)的基本能力。

      關(guān)鍵詞:留守兒童;人際關(guān)系;家庭教育

      寄宿生是一群特殊的孩子。他們大多數(shù)是留守兒童,父母常年在外。學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和養(yǎng)成教育嚴(yán)重缺失。

      一、現(xiàn)象

      (一)衛(wèi)生差

      每晚走進(jìn)宿舍,難聞的氣味讓人很難踏入?;祀s著臭腳的味道、麻辣片的味道、方便面的味道,還有身體散發(fā)出的味道。十幾個(gè)人擠在一個(gè)宿舍。留守兒童,家中沒有人告訴他們養(yǎng)成洗腳的習(xí)慣。晚寢之前,大多數(shù)學(xué)生都不洗腳,也不脫衣服,幾乎是和衣而睡。留守兒童家中沒有洗澡的設(shè)備,就沒有洗澡的習(xí)慣??赡荛L這么大都沒有洗過澡,身上會(huì)散發(fā)出難聞的氣味。大家在一起的時(shí)間長了,就相互聞不到這種味道。每天早晨急急忙忙起床,胡亂洗把臉,就去上課。床鋪非常凌亂,好一點(diǎn)的會(huì)疊一下被子。但是大多數(shù)的孩子都是把被子堆在床上,床單更是皺皺巴巴。被子和床單很臟,幾乎是一學(xué)期能夠洗上一兩次。大家習(xí)慣了凌亂的床鋪。宿舍雖然安排有值日生,但是大家對于宿舍的衛(wèi)生保持不夠好。剛剛打掃的衛(wèi)生,短時(shí)間內(nèi)就會(huì)變得很臟。宿舍在學(xué)生的心目中只是一個(gè)睡覺的地方,沒有把宿舍打掃和保持干凈的意識。也許,這些孩子的家也很凌亂。家長長期不在家,沒有人收拾。

      (二)不會(huì)理財(cái)

      每周家長都會(huì)把飯錢交給孩子,讓孩子根據(jù)情況去吃飯。有的家長為了防止孩子拿錢不吃飯,把飯錢給灶上,學(xué)生只需要領(lǐng)票。這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象,有的學(xué)生從周末到校的那天,就把所有的錢買零食或者買其他的東西,剩余的天數(shù)只好用餅子充饑或者吃別人的剩飯。有的學(xué)生用飯票換喜歡的零食或者玩具。飯票在學(xué)生中間成了一種貨幣。還有的學(xué)生沒有錢的時(shí)候,就會(huì)向同學(xué)或者小賣部借錢。每一個(gè)學(xué)生的錢都是一個(gè)定數(shù),借錢之后,永遠(yuǎn)就還不上了,會(huì)滋生很多問題。有的學(xué)生會(huì)看到商機(jī),每周會(huì)購買很多的方便面之類的食物和零食,偷偷地向?qū)W生高價(jià)出售或者是賒欠。

      (三)自律能力差

      寄宿生每天晚上,都會(huì)按時(shí)入睡,至少在教師值班的一段時(shí)間。等教師走后,熟睡的宿舍就會(huì)蘇醒。學(xué)生拿出手機(jī)進(jìn)行打游戲、上網(wǎng)等。這些行為導(dǎo)致部分學(xué)生第二天沒有精力上課。還有,手機(jī)都是偷偷省下的飯錢或者和家長騙來的錢,購買的二手手機(jī)。上網(wǎng)的包月費(fèi)也是一個(gè)不小的開支。很多家長一年四季不回家,依靠電話和孩子聯(lián)系。電話就成了學(xué)生的精神寄托,也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

      (四)無養(yǎng)成教育

      寄宿生的養(yǎng)成教育嚴(yán)重缺失,沒有規(guī)則意識,沒有基本的習(xí)慣。對于寄宿生應(yīng)該做到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校沒有規(guī)定,也沒有明確的目標(biāo)。寄宿生只是住在學(xué)校,沒有其他的特殊教育。寄宿生養(yǎng)成教育基本上是依賴家長,學(xué)校沒有這方面的教育和培訓(xùn)。寄宿生的教育在學(xué)校是一個(gè)空白。

      二、思考

      學(xué)校的寄宿生管理模式一直是政教處領(lǐng)導(dǎo),宿舍管理員具體負(fù)責(zé)。雖然是寄宿學(xué)校,但是對于寄宿生的管理卻沒有上升到一個(gè)高度。畢竟,在應(yīng)試教育的環(huán)境下,成績是重要的。某一天直到新的校長走進(jìn)寄宿生宿舍,一切都開始發(fā)生改變。校長從男生宿舍到女生宿舍,看到的不是想象中的干凈,而是臟亂差。宿舍地面上到處都是吃剩的食物包裝和殼皮,也潑滿了臟水。宿舍的氣味更是難聞。校長找宿舍管理員,很長時(shí)間找不到。管理員似乎只是負(fù)責(zé)晚上學(xué)生的管理,很少管理白天的衛(wèi)生。校長找到學(xué)校的中層,找到政教處,發(fā)現(xiàn)沒有人清楚住宿生管理情況,更不要說白天去檢查一下。大多數(shù)時(shí)候,只是晚上例行公事的檢查。那是害怕學(xué)生的安全有問題,而不是關(guān)心學(xué)生。

      (一)學(xué)校層面重視不夠

      學(xué)校層面對寄宿生管理停留在住宿生的安全管理上。每晚都會(huì)安排相應(yīng)的值周領(lǐng)導(dǎo)和值周班主任檢查寄宿生的晚寢情況,督促學(xué)生及時(shí)睡覺。學(xué)校層面認(rèn)為,寄宿生情況都比較特殊,大多數(shù)是留守兒童和單親孩子,這些孩子的安全高于一切。默認(rèn)只要保證按時(shí)入睡,保證不打架,不玩手機(jī),其他的事情都可以忽略不計(jì)。學(xué)校層面把寄宿生的管理僅僅停留在安全管理層面,而沒有抓住寄宿生的養(yǎng)成教育,沒有對于寄宿生進(jìn)行勞動(dòng)技能、理財(cái)教育、人際關(guān)系等的教育。而這些孩子由于父母的缺失,恰恰需要學(xué)校彌補(bǔ)這些空白。停留在安全層面的寄宿生管理是表面的教育,不會(huì)對于學(xué)生有很正面的影響。

      (二)宿舍管理員認(rèn)識不夠

      學(xué)校寄宿生管理員一般都是外聘人員或者是老教師。他們在這個(gè)崗位上的職責(zé)不是很明確,大多數(shù)認(rèn)為就是負(fù)責(zé)不要讓學(xué)生打架,負(fù)責(zé)學(xué)生每晚按時(shí)睡覺。學(xué)校層面對于管理員的要求也不是很嚴(yán)格,只是對于安全管理的要求。學(xué)校寄宿生管理員最了解寄宿生的校內(nèi)人員,卻很難盡職盡責(zé)。

      (三)制度不健全

      寄宿生管理制度大多只是網(wǎng)上復(fù)制粘貼,掛在寄宿生宿舍樓顯眼的地方或者掛在宿舍或者樓管辦公室。所有的這些制度,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有審閱過,宿舍管理員沒有學(xué)習(xí)過,只是僅供外面的領(lǐng)導(dǎo)們檢查。很多的制度,寄宿生根本不知道。學(xué)校沒有健全的寄宿生管理制度,讓寄宿生的管理處于一種散亂的狀態(tài),很難形成有特色的寄宿生管理。

      (四)寄宿生自律能力較弱

      寄宿生是一些留守兒童,都是由爺爺奶奶照顧,或者托付給其他親戚。學(xué)生的養(yǎng)成教育嚴(yán)重缺失。之前一個(gè)人,現(xiàn)在進(jìn)入到一個(gè)很大的集體,大家一起吃飯,一起住宿,一起玩,會(huì)對他們的認(rèn)知有很大的沖突。如果處理不好,就會(huì)帶來很多的不適應(yīng)。

      三、解決的措施

      寄宿生管理是寄宿制學(xué)校的重要工作。由于種種原因,寄宿生的教育一直被忽視。寄宿制學(xué)校對于寄宿生的教育會(huì)影響學(xué)生的一輩子,是一個(gè)長遠(yuǎn)的教育。

      (一)寄宿生內(nèi)務(wù)培訓(xùn)

      每一年的入學(xué)初,都要對所有的寄宿生進(jìn)行入學(xué)培訓(xùn)。而隨著年級的不同入學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該不同。學(xué)校通過訪談、問卷調(diào)查等方式確定學(xué)生需要什么樣的培訓(xùn)。作為起始年級的學(xué)生,主要培訓(xùn)學(xué)生疊被子、打掃衛(wèi)生、收拾個(gè)人內(nèi)務(wù)的能力。而且起始年級學(xué)生的基本生活能力的培訓(xùn)需要用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間不斷去培訓(xùn),讓學(xué)生養(yǎng)成整理內(nèi)務(wù)的良好習(xí)慣。其他年級,主要培訓(xùn)學(xué)生布置宿舍的能力,以及創(chuàng)新能力。如果條件允許,可以在其他年級開設(shè)家務(wù)能力培訓(xùn)或者家常便飯的烹飪培訓(xùn)。

      (二)定時(shí)對于寄宿生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)教育

      學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定相關(guān)規(guī)定和細(xì)則??梢杂屑乃奚芾硪?guī)定、寄宿生宿舍衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、寄宿生管理標(biāo)準(zhǔn)等。通過這些標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)校對于寄宿生的要求用文字的形式呈現(xiàn)出來。這些管理的規(guī)定、細(xì)則等等都掛在宿舍的墻壁上。每學(xué)年開始,選擇特定的時(shí)間,讓寄宿生進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且這種學(xué)習(xí)后,可以進(jìn)行比賽,讓學(xué)生把這些規(guī)則牢記心間。同時(shí),宿舍管理人員可以進(jìn)行及時(shí)的督促。把學(xué)校的相關(guān)制度和要求落實(shí)到行動(dòng)上來。

      (三)寄宿生家庭特色活動(dòng)室建設(shè)

      寄宿生大多數(shù)都是留守兒童,都是社會(huì)上的弱勢群體。作為寄宿學(xué)??梢越⒁粋€(gè)家庭活動(dòng)室。家庭活動(dòng)室模擬家庭的構(gòu)造,可以一起做飯,有布置溫馨的房間供大家一起聊天。家庭特色活動(dòng)室,讓學(xué)生在學(xué)校享受家的溫暖,同時(shí)感受到學(xué)校對于他們的關(guān)心。

      注:本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題“農(nóng)村寄宿制學(xué)校留守兒童勞動(dòng)教育探究”(課題編號:GS[2019]GHB0443)階段成果。

      (責(zé)編? 唐琳娜)

      參考文獻(xiàn):

      [1]胡忠杰.關(guān)愛寄宿生和諧促發(fā)展——淺談農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理工作[J]. 吉林教育,2016(14).

      [2]沈幼倫.談寄宿生管理中的情感效應(yīng)[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào),1997(4).

      [3]段飛沖.談農(nóng)村寄宿生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].新課程(中學(xué)), 2016(11).

      [4]趙俊能.淺談農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理體會(huì)[J].中學(xué)教學(xué)參考, 2010(21).

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