小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)途徑和策略

杜連芹

摘 要：現(xiàn)階段，新課程教學(xué)目標(biāo)的確定、方式策略的轉(zhuǎn)變對小學(xué)教學(xué)起了很大的促進(jìn)作用。教師教學(xué)過于墨守成規(guī)，過于強(qiáng)調(diào)理論性知識技能，無法激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。生活化教學(xué)現(xiàn)在成為小學(xué)課堂教學(xué)的主流，它改善了原來單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式。它不僅激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，還有利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升。因此，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要可以采取不同的學(xué)習(xí)、教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化;教學(xué)途徑;策略

引言

數(shù)學(xué)知識源于生活實踐，是人們對生活經(jīng)驗的總結(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要將數(shù)學(xué)理念回歸于生活，回歸于實際，引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解和聯(lián)系。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相互聯(lián)系不僅可以提升教師教學(xué)效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)教學(xué)重難點簡單化。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生合理的邏輯思維能力，利用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)概念來改造我們的現(xiàn)實生活，因此小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)生活化是一個必然的趨勢。把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活建立起緊密聯(lián)系，一直是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的努力方向?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》通過加強(qiáng)過程性、體驗性目標(biāo)，以及對教材、教學(xué)評價等方面的指導(dǎo)，明確了在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決實際問題的能力、合作交流的能力，并且采用多種評價方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展等等方面都作了詳細(xì)闡述。這些闡述都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)要生活化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活實際，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，努力體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，真正讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受數(shù)學(xué)的無窮趣味，體驗到數(shù)學(xué)的魅力所在。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

2.1 實踐活動生活化

注重實踐活動是數(shù)學(xué)發(fā)展的一個趨勢。我們要組織好數(shù)學(xué)實踐活動，將普通的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為學(xué)生認(rèn)識生活、了解數(shù)學(xué)的活動實踐課，通過設(shè)計、安排與實踐情景密切聯(lián)系的活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而探索現(xiàn)實生活問題，從而提高他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。學(xué)生只有親自操作、體驗和感知才有利于獲得感性經(jīng)驗，從而上升為理論認(rèn)識。教師要多提供操作實踐的機(jī)會和豐富的材料，使同學(xué)們親身體驗成功與失敗、探索問題和得出結(jié)論。例如在教學(xué)“長方體和正方體表面積”后，讓學(xué)生測量自己身邊各種長方體和正方體，如文具盒、課桌面、黑板、門窗等物體的長和寬，讓他們利用所學(xué)的知識，算出它們的表面積。學(xué)生通過搜索信息，加以分析，找出辦法，整個過程都是學(xué)生學(xué)習(xí)物體表面積的真實體驗。學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。只有親身發(fā)現(xiàn)，才能理解得最深刻，且容易掌握其中內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)。因此，讓學(xué)生主動去體驗、探索，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)的能力以及態(tài)度。

2.2 將數(shù)學(xué)知識導(dǎo)入到生活實踐中

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，并與日常生活聯(lián)系在一起，將小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行生活化，將所有的事件結(jié)合在一起，真正做到“源于生活、寓于生活、用于生活”。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)有較高的興趣，他們就會主動學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實際生活結(jié)合在一起，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，老師在為學(xué)生講解關(guān)于“圓的認(rèn)識”時，就可以通過創(chuàng)建問題進(jìn)行提問，讓學(xué)生通過分析生活中的問題，對知識內(nèi)容有更為深度的認(rèn)知。課上，老師首先可以提問這個問題：“想必大家都一定坐過汽車吧，汽車的輪子是什么形狀的呢？有沒有同學(xué)見過不是圓形的汽車在路上行駛嗎？為什么所有的車輪都要設(shè)計成圓形的呢？”緊接著，老師讓學(xué)生通過小組為單位的形式，用其他的形狀，如三角形、方形、正方形、梯形等去做車輪的模型，然后再試著在桌子上進(jìn)行實驗，想象一下自己坐在車上會是一種什么樣的體驗。這樣的教學(xué)形式吸引了學(xué)生的注意力，讓課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生對于老師提出的一系列問題也會有非常濃厚的興趣去展開分析和研究，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.3 置身生活情景，啟發(fā)學(xué)習(xí)

學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)的對象，吸引學(xué)生的注意力讓學(xué)生專注的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。因此，采用生活化的情景及例子能夠讓學(xué)生感到親切感和參與感，這樣能夠快速融入學(xué)習(xí)任務(wù)中。比如在學(xué)習(xí)對稱圖形這節(jié)課中，可以先采用多媒體給同學(xué)們展示一些生活常見的一些實物，比圖長木桌子、飛機(jī)、蝴蝶、碗等。采用提問的方式問學(xué)生這些物體有沒有什么共同的特點，鼓勵同學(xué)自己動腦去觀察并積極的回答問題，這樣就能使學(xué)生快速參與到教學(xué)過程。然后通過指引學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些圖形可以上下或者左右重合，讓他們初步了解軸對稱圖形的概念，此時就可以將抽象的規(guī)律引出，這樣能夠使同學(xué)理解這些概念。緊接著提問學(xué)生生活中還有哪些東西具有軸對稱特征，讓同學(xué)們自己舉例，這樣可以檢測學(xué)生有沒有真正的理解這個知識點。這種從生活到抽象概念再到生活中去的模式能夠啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)記憶力。

2.4 開放性游戲教學(xué)，主動學(xué)習(xí)

學(xué)生對于游戲總是充滿期待，在課堂中或者課后采用游戲的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可以大大提高學(xué)習(xí)的效率。比如讓同學(xué)們回去后自己發(fā)現(xiàn)一些生活中遇到的有趣的數(shù)學(xué)問題，自己是怎么運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決的，在課堂上跟大家分享。這樣的開放性的一些游戲模式，不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)以及合作能力，同時可以了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解情況。采用游戲的方式，在游戲的過程中讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這種方式對鞏固知識、提高學(xué)生的發(fā)散思維具有明顯的作用。例如：讓學(xué)生去市場購物，體會到生活中的折扣，小數(shù)，以及講價等日常中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，為生活中的日常小事賦予不同的意義。也能讓孩子更深刻的體會到數(shù)學(xué)的作用，學(xué)習(xí)真實帶來的收獲與快樂，加深孩子的對數(shù)學(xué)的理解與興趣。而興趣是學(xué)習(xí)最重要的動力之一，游戲教學(xué)能夠激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成孩子的數(shù)學(xué)愛好，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，為以后打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)和塑造學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方式有很多，重要的是幫助學(xué)生打開“生活的眼睛”，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不局限于課本之內(nèi)，課堂之中。這種數(shù)學(xué)思維能幫助學(xué)生自由地設(shè)計自己的生活情境，通過自主的“學(xué)”和“悟”去探索數(shù)學(xué)的奧秘。在新課改全面推進(jìn)的今天，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)做出適當(dāng)變化，教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，吸引學(xué)生自主地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中，這樣高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂才能實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉崇立.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略[J].考試周刊，2017（65）.