基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂下化學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

楊澤

摘 要：新課程改革下對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求。首先是新版本的教學(xué)用書的發(fā)行為新教育理念提供了科學(xué)的理論根據(jù)。從新教育理念的提出、新課程改革到教學(xué)方法的改變，再到微課教育模式的出現(xiàn)，這可以說是我國教育整體水平不斷提高有歷史性意義的歷程?；瘜W(xué)學(xué)科是一門學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)化的課程，其學(xué)科特性要求在教學(xué)過程中增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。本文依據(jù)初中化學(xué)實(shí)際中的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐，從化學(xué)教師教學(xué)水平、學(xué)生知識(shí)靈活度和初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，簡(jiǎn)述了在初中化學(xué)教學(xué)中如何基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂下轉(zhuǎn)變教育模式。

關(guān)鍵詞：微課；翻轉(zhuǎn)課堂；化學(xué)教學(xué)方法

前言：

學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的科目已經(jīng)有一些難度，和其他科目相比起來，化學(xué)這門課程接受起來更艱難，在教學(xué)上有更大的難度。所以進(jìn)行初中化學(xué)教育需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。尤其在學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，教師更應(yīng)該聚焦難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，老師的教學(xué)方法直接影響著初中化學(xué)教學(xué)的成果。當(dāng)前階段，最重要的就是創(chuàng)新教學(xué)方法，而化學(xué)微課的教學(xué)方法，已經(jīng)開始逐漸融入到我們化學(xué)的教學(xué)中去。

1設(shè)計(jì)豐富的微課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

基于微課下的翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點(diǎn)就是利用了大量的視頻教學(xué)，能夠改善課堂的范圍，吸引學(xué)生的注意力。一般來說初中學(xué)生的好奇心和興趣都是很強(qiáng)的，但老師卻無法時(shí)時(shí)刻刻了解他們的情緒，舉個(gè)例子，在剛剛開始涉及化學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生們的注意力很集中，但只要講到了化學(xué)的相關(guān)概念時(shí)，大多數(shù)學(xué)生便開始感到枯燥無味，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)沒有擺正態(tài)度。同時(shí)也因?yàn)槲覀兊牟糠纸處熣n堂內(nèi)容無法吸引學(xué)生，而且講課的時(shí)候一成不變，以至于無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說，教師在教學(xué)的過程中要從多利用微課視頻，充分展示各種思維方法的化學(xué)概念。在通過微課的前期學(xué)習(xí)后，再通過教學(xué)基本概念，引導(dǎo)學(xué)生從各種知識(shí)的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化自己的思維能力，掌握各種學(xué)習(xí)技巧。還要加強(qiáng)與學(xué)生情緒上的溝通。

2制定明確的教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)初中生自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)新教育模式是當(dāng)前教育的必然要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用全新有效的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。所以說，化學(xué)課堂微課視頻的內(nèi)容一定要與事先制定好的教學(xué)計(jì)劃相吻合，這樣才能與學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況相結(jié)合。在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們要開始趨向于對(duì)學(xué)生自主能力的導(dǎo)向，在實(shí)踐教學(xué)中最直觀的感受：教育方法不能一成不變，我們的教學(xué)就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程，教師必須具備創(chuàng)新的思維，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在我們的教學(xué)中，要做到選擇訓(xùn)練有理可循。這就要求化學(xué)老師必須自己對(duì)于化學(xué)課本的公式、含義和原則有充分的認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)“常見的酸和堿”的課題時(shí)，我們可以先讓學(xué)生通過微課視頻了解到酸堿的屬性，然后根據(jù)實(shí)際探究情況提出相關(guān)問題：酸和堿遇到不同物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)的差異、產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的原因等等。這能夠很好的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，幫助他們感悟和認(rèn)知在實(shí)際教學(xué)中所應(yīng)該具備的化學(xué)技巧與思維、化學(xué)思想和方法。

3基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂下化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

微課課堂的優(yōu)勢(shì)主要有以下幾點(diǎn)：（1）：在課程開始之前，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹我們即將涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)立目標(biāo)。（2）：在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，輔以一定的引導(dǎo)內(nèi)容，在這一過程中融入學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)加以評(píng)價(jià)。（3）：利用了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，吸引學(xué)生關(guān)注化學(xué)教學(xué)。（4）：時(shí)刻吸引學(xué)生對(duì)化學(xué)課題的興趣。

化學(xué)老師可以借助現(xiàn)代化設(shè)備來進(jìn)行微課教學(xué)方法，現(xiàn)在我們的課堂都基本擁有了微課輔助教學(xué)硬件設(shè)備，這就是改變教育教學(xué)方法的一個(gè)途徑，微課教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重大意義。微課課程講授可以將學(xué)習(xí)過程中的視覺效果和聽覺效果結(jié)合在一起，學(xué)生在知識(shí)的領(lǐng)悟上可以全方面的涉及，而且老師可以立即掌握學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度。在這種互動(dòng)交流學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來選擇自己想要接受的課程內(nèi)容，還可以選擇立刻進(jìn)行練習(xí)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果，這種教學(xué)方式對(duì)于教學(xué)模式的變革具有重要的意義。課堂上教師改變了其傳統(tǒng)模式下的位置和作用，學(xué)生變成了課堂的主要角色，比起原來生搬硬套的教學(xué)方法，這種以課堂為中心的教育方式效果非常好。

結(jié)束語：

化學(xué)相比于其他科目較為特殊，尤其在化學(xué)計(jì)算的教學(xué)中要多種方式靈活展現(xiàn)，教師要站在學(xué)生的角度去理解問題。所以說，教師這一崗位更需要我們?nèi)ブ匦吕斫舛x，從而提升課堂教學(xué)的效率?？傊?，在初中生的化學(xué)中我們要革新傳統(tǒng)的教授方法，改變課堂的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能在化學(xué)課堂找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，在課堂上都能有所收獲。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終保持在教學(xué)課堂中。

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