初中班主任之班級(jí)管理的策略

陳芙蓉

摘 要：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，傳道授業(yè)解惑也。本文從班級(jí)管理制度的制定、培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、家校合作以及班主任和學(xué)生的相處之道這幾個(gè)方面來進(jìn)行論述，能對(duì)班主任工作的有所提升。

關(guān)鍵詞：初中；班級(jí)管理；對(duì)策

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的一個(gè)非常重要的階段，這一階段的學(xué)生處于青春期，生理和心理都在發(fā)生很大的變化，內(nèi)心敏感又倔強(qiáng)，體現(xiàn)出來的就是心理不成熟且存在較強(qiáng)的叛逆行為。如果不加以正確的引導(dǎo)，將會(huì)對(duì)他們的身心成長(zhǎng)帶來不可磨滅的傷害。作為一名初中班主任，班級(jí)管理工作難免會(huì)遇到挑戰(zhàn)與難題，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理中存在的問題，不斷學(xué)習(xí)改正，找到更加適合現(xiàn)代初中學(xué)生的班級(jí)管理方法，努力提高班級(jí)管理的有效性。讓學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受班級(jí)制度和管理。

“管理是集體的骨架”。班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個(gè)小集體，管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就能井井有條，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序的運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，在班級(jí)管理工作中，我很注重對(duì)學(xué)生合作能力和管理能力的培養(yǎng)。在班級(jí)中給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓他們成為班級(jí)管理的主人。

一、參與制定班規(guī)，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)

1.班主任應(yīng)當(dāng)從班級(jí)的規(guī)章制度上建設(shè)班級(jí)文化，倡導(dǎo)學(xué)生自主管理。不僅是管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。接手班級(jí)的初期，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班規(guī)制定的工作中來，班級(jí)的所有規(guī)章制度全部來自學(xué)生的建議，開展主題班會(huì)，讓學(xué)生們來決定班級(jí)制度和措施。確定班規(guī)后，讓每個(gè)學(xué)生都明白班規(guī)的意義。讓學(xué)生覺得這不是老師在管自己，而是自己對(duì)自己約束，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。再者，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。接班以來，班級(jí)多次被評(píng)為文明班級(jí)，充分說明班規(guī)制定的重要性。

2.構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機(jī)制，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。好的班級(jí)制度需要一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)來執(zhí)行和監(jiān)督。我的措施是：班級(jí)初期，讓所有學(xué)生尋找值周搭檔，兩人一組自由組合，負(fù)責(zé)本班一天的日常事務(wù)。這種形式為每一個(gè)人提供了參與班級(jí)自我管理的機(jī)會(huì)和條件，鍛煉了每一位同學(xué)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識(shí)。除此之外，值日班長(zhǎng)還要負(fù)責(zé)每日總結(jié)，包括衛(wèi)生、紀(jì)律和作業(yè)情況。

3.班級(jí)除了每天的值日班長(zhǎng)外，還需要建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊(duì)伍。他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。所以在班干部選拔動(dòng)員大會(huì)上，我先給班級(jí)學(xué)生做思想工作，明白班干部的職責(zé)和職權(quán)范圍，再讓他們有時(shí)間來準(zhǔn)備演講。通過自我推薦和他人推薦，統(tǒng)一民主投票選舉產(chǎn)生班干部。班干部在開展工作中，由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)價(jià)，班級(jí)的日常管理，全部由班干部負(fù)責(zé)。班主任只作為班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

二.健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理

1.積極培育學(xué)生的集體意識(shí)，對(duì)于班主任的班級(jí)管理工作有著至關(guān)重要的作用。比如：開學(xué)初的班規(guī)制定，以及全體一致通過的班級(jí)管理?xiàng)l例等行為，有效的提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣，既能讓學(xué)生對(duì)班級(jí)規(guī)章制度有更深入的了解，并且在實(shí)施過程中，增加同學(xué)們的參與感，讓每個(gè)學(xué)生都各司其職，在班級(jí)中快速找到自己的歸屬感和集體榮譽(yù)感。班級(jí)里開展的多元化活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)展示自己的才能。做好班級(jí)文化建設(shè)，樹立班級(jí)的良好的風(fēng)氣，也能抵制不正之風(fēng)。

2.班級(jí)需要一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的班干部團(tuán)隊(duì)，但是這個(gè)組織并不是一成不變的，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)該為每個(gè)有想法有膽量的學(xué)生提供當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)。比如：學(xué)期初期的值日班長(zhǎng)，經(jīng)過一輪的工作總結(jié)之后，有班干部和部分同學(xué)來投票，選出最佳值日班長(zhǎng)，進(jìn)入下一輪的值日班長(zhǎng)的工作安排中，而有一部分不能以身作則的、或是行為習(xí)慣不達(dá)標(biāo)的同學(xué)，就需要更加努力來爭(zhēng)取值日班長(zhǎng)的工作。評(píng)價(jià)的機(jī)制全部由班干部制定，班委通過后實(shí)行。班級(jí)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制靈活多變，對(duì)于中學(xué)生來說，他們對(duì)生活充滿好奇，渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望獲得師長(zhǎng)的表揚(yáng)，讓他們?cè)跐撘颇谐蔀橛袚?dān)當(dāng)有責(zé)任心的人。

三.以學(xué)生為本，優(yōu)化教育方式

1.組建學(xué)習(xí)小組，初中生有共同的特性，但是每個(gè)學(xué)生又是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的個(gè)性特點(diǎn)，而班主任應(yīng)該做到尊重不同學(xué)生的差異，在不斷推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展同時(shí)要注重個(gè)體的差異，做到因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的培養(yǎng)方式，能夠發(fā)掘他們的特長(zhǎng)，并且積極引導(dǎo)他們正確利用自己的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。這樣有利于提高教學(xué)的效率，使得學(xué)生在獲得共性進(jìn)步的同時(shí)自己的個(gè)性特征也不會(huì)被埋沒。在班級(jí)建設(shè)中采取的措施是：組建學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組由六個(gè)人組成，選取一位同學(xué)為組長(zhǎng)，六個(gè)人互幫互助，力爭(zhēng)在學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。這樣的方式，有利的促進(jìn)班級(jí)同學(xué)之間的良性競(jìng)爭(zhēng)和共同發(fā)展，并能形成良好上進(jìn)的班級(jí)風(fēng)貌。根據(jù)小組的作業(yè)情況以及平時(shí)表現(xiàn)，可以獲得班級(jí)學(xué)分，期中和期末時(shí)進(jìn)行班級(jí)表彰。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。經(jīng)常和學(xué)生溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常開展激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，講述關(guān)于勵(lì)志人物的事跡來引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的思想。并在班級(jí)樹立學(xué)生的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生積極像學(xué)習(xí)榜樣靠攏，減少與同學(xué)之間的差距。

四.開展各項(xiàng)有益活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展

心理學(xué)研究表明：“一個(gè)集體若沒有豐富的集體活動(dòng)，就必然是死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙班集體的健康發(fā)展”。要想班集體充滿生機(jī)活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)，況且班級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的表演欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認(rèn)可與成功。在班級(jí)建設(shè)中，為了豐富學(xué)生的課余生活，班級(jí)定期會(huì)舉行各種主題班會(huì)。每一期班會(huì)課由小組分工協(xié)作完成，并由小組長(zhǎng)總結(jié)主題班會(huì)。這樣的活動(dòng)已經(jīng)開展多個(gè)學(xué)期，效果顯著。除此之外，班級(jí)的活動(dòng)可以是多元化的，我們班級(jí)每個(gè)學(xué)期都會(huì)安排學(xué)生課后去看一部正能量的電影，遇到節(jié)假日，還會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行戶外拓展活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)的開展，大大促進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助，拋開在校時(shí)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生徹底的享受假期，放松心情，更能在學(xué)生的初中生涯中留下美好的回憶。

五、家校合作，共謀發(fā)展

班級(jí)管理工作僅僅只依靠班主任的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，提高班級(jí)管理的有效性，優(yōu)化初中生的學(xué)習(xí)環(huán)境，更多的是需要家校配合。班級(jí)學(xué)生大多是獨(dú)生子女，是整個(gè)家庭的希望，孩子的學(xué)習(xí)越來越受到家長(zhǎng)的關(guān)注和重視。家長(zhǎng)的高度關(guān)注難免會(huì)給班主任帶來巨大的心理壓力，影響班級(jí)管理工作的順利開展?？紤]到家長(zhǎng)的關(guān)注和望子成龍的急切心情，每個(gè)學(xué)期都會(huì)定期召開家長(zhǎng)會(huì)，并經(jīng)常告知家長(zhǎng)學(xué)生在校的情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。從班主任經(jīng)驗(yàn)來看，家長(zhǎng)積極配合學(xué)校工作，他的孩子學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)都能取得較好的成效。

六.亦師亦友為最佳相處方式

班主任，作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指路人，面對(duì)一群既想要彰顯個(gè)性又敏感脆弱的青春期孩子，班主任沒有過硬的心理素質(zhì)，很難招架得住學(xué)生每天產(chǎn)生的棘手難題。亦師亦友則是我作為班主任跟學(xué)生之間的相處之道。師者傳道授業(yè)解惑也！傳授知識(shí)是第一位，所以班主任必須要提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，力爭(zhēng)課堂扎實(shí)又風(fēng)趣幽默，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，讓課堂中的思維碰撞更加精彩。班級(jí)管理方面，我是一名嚴(yán)格的班主任，習(xí)慣的養(yǎng)成、作業(yè)的檢查等等都比較嚴(yán)格。而課后時(shí)間，更多的是以朋友的身份跟學(xué)生相處。青春期的學(xué)生思維所具有的獨(dú)立性和批判性得到較好發(fā)展，依賴性也會(huì)逐漸減少，同時(shí)也會(huì)存在固執(zhí)、偏執(zhí)和以自我中心的負(fù)面情緒。作為班主任，在處理問題時(shí)，若還是扮演嚴(yán)師的角色，會(huì)讓學(xué)生畏縮和抵觸。所以我采取的措施是：在班級(jí)中建立卡片檔案和便利貼文化?？ㄆ怯脕斫o學(xué)生樹立目標(biāo)，每次目標(biāo)達(dá)成有一定的獎(jiǎng)勵(lì)。便利貼則是我和學(xué)生之間另一種溝通的橋梁。面對(duì)班主任，很多問題可能難以說出口或者是不好意思說，讓問題轉(zhuǎn)化為文字來訴說，卻是一個(gè)很好的辦法，讓我聽到他們的心聲。當(dāng)然，我也積極的給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh和幫助，久而久之，學(xué)生就很樂意且主動(dòng)來溝通問題。這也是班級(jí)管理中的一種文化建設(shè)。

長(zhǎng)期以來，班主任給人的印象就是起早貪黑、事必躬親和疲憊不堪，究其原因是忽視了學(xué)生成長(zhǎng)過程中的主體意識(shí)，把本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨煉的機(jī)會(huì)。一定要敢于讓學(xué)生去摸索，讓更多的學(xué)生去承擔(dān)責(zé)任，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力，而且可以讓學(xué)生獲得班級(jí)管理的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性。班主任是激發(fā)學(xué)生潛能的鑰匙，也是播撒種子的園丁，我們需要保持一顆赤誠(chéng)之心來“靜待花開”。

參考文獻(xiàn)

[1] 冷霞.初中班級(jí)管理中存在的問題及對(duì)策探討. [D]基礎(chǔ)教育，2108（9）.

[2] 張付英.淺談初中班主任管理.中國(guó)校外教育，2018（12）.

[3] 楊雪梅.淺談如何當(dāng)好初中班主任[J] .科技信息，2010，（34）.