提高農(nóng)村小學(xué)生口速算能力培養(yǎng)的方法與策略研究

寧玉花 張清 趙榮花

摘 要：口速算能力是一項(xiàng)最基本的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)口速算的關(guān)鍵時(shí)期，我們必須重視這個(gè)階段小學(xué)生的口算能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)困生口算能力的培養(yǎng)，它將對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)和重大的影響。本研究主要針對(duì)小學(xué)生口速算教學(xué)的方法和對(duì)策加以分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；口速算能力；培養(yǎng)方法；培養(yǎng)策略

引言

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段突出體現(xiàn)教學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性。”作為口速算能力來(lái)說(shuō)，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的位置。它不僅是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算、估算和簡(jiǎn)算的重要基礎(chǔ)，也是提高計(jì)算能力的必經(jīng)之路，將直接關(guān)系到中高年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的形成，對(duì)學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響?？谒偎隳芰Φ挠?xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，綜合思維能力與快速反應(yīng)能力，更有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。這就是研究口速算的價(jià)值所在。

1.口速算能力能力培養(yǎng)的方法

1.1訓(xùn)練學(xué)生注意力法

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生看算式精力不集中，讀得慢、讀錯(cuò)了。對(duì)這種情況可以開(kāi)展了“只記算式不計(jì)算”的活動(dòng)，用PPT制成課件，口算卡以各種形式從學(xué)生眼前飛過(guò)，讓學(xué)生想想是那些算式，開(kāi)始時(shí)是一次2張，學(xué)生能很快說(shuō)出算式，然后一次出現(xiàn)3張，學(xué)生有些記不住，但興趣很濃，精力就更加集中。訓(xùn)練之后，只要每天練口算，卡片一出示，學(xué)生就很興奮，效果就非常好。

1.2看算聽(tīng)算結(jié)合訓(xùn)練法

看算和聽(tīng)算是口速算練習(xí)中兩種基本形式?？此闶峭ㄟ^(guò)眼看題目腦算口頭作答，而聽(tīng)算則是通過(guò)耳聽(tīng)題目，腦記、腦想，口頭作答，難度較大。在口速算訓(xùn)練中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將看算和聽(tīng)算相互結(jié)合起來(lái)，可以提高學(xué)生的興趣，使他們的學(xué)習(xí)始終保持積極的狀態(tài)。

1.3分類(lèi)優(yōu)化，保證質(zhì)量法

在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)學(xué)生所談的方法，明確感受到有一些方法是重復(fù)或不可取的，可是如果停止，又怕與一些奇妙的好方法失之交臂。這時(shí)教師可暫時(shí)停止，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所說(shuō)的方法進(jìn)行分類(lèi)。

如：口算250+470=？學(xué)生提出了很多既方便又合理的算法：

生1：200 400=600，50 70=120，600 120=720；

生2：個(gè)位是0，十位5 7=12，滿十進(jìn)一，百位2 4 1=7，所以250 470=720；

……

在提問(wèn)了5位學(xué)生后，我請(qǐng)學(xué)生把這些同學(xué)的方法進(jìn)行分析、比較，哪些計(jì)算方法是相似的，學(xué)生通過(guò)比較、歸納，把這幾種方法分成了三類(lèi)，并分別取了名字，這樣的教學(xué)不僅可以加深學(xué)生對(duì)方法的理解，而且可以促使其提出有價(jià)值的方法，保證方法多樣化的質(zhì)量。

1.4新舊知識(shí)對(duì)比練法

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)接受得快，但遺忘得也快。針對(duì)這一特點(diǎn)，經(jīng)常采用新舊口算題對(duì)比訓(xùn)練。如：9加幾、8加幾、7加幾、6加幾的對(duì)比；加法和減法的對(duì)比，這樣讓學(xué)生既掌握新知識(shí)，又復(fù)習(xí)舊知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。同時(shí)在復(fù)習(xí)中理順關(guān)系，有利于口算正確性的提高。

1.5分散集中經(jīng)常練

要提高學(xué)生的口算能力，不是一朝一夕的事情，而是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，在教學(xué)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法時(shí)，先集中認(rèn)識(shí)進(jìn)位道理，然后分散練習(xí)9加幾，8加幾，7加幾……最后再集中起來(lái)訓(xùn)練，找一找9加幾，8加幾……各有幾題，并有規(guī)律地排列起來(lái)。20以?xún)?nèi)的退位減學(xué)完后，可以將加、減集中訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠根據(jù)一道加法算式，想出兩道減法算式；能根據(jù)相關(guān)聯(lián)的三個(gè)數(shù)（如8、7、15）很快寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。這樣通過(guò)“集中——分散——再集中”的經(jīng)常訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度。

2.提高小學(xué)生口速算能力能力培養(yǎng)的策略

2.1學(xué)生口速算興趣的激發(fā)

“興趣是最好的老師”，在口算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的口算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生掌握一定的口算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)口算興趣。為了提高學(xué)生的口算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)口算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽(tīng)算；限時(shí)口算，自編口算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的口算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。

2.2學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的養(yǎng)成

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生能夠長(zhǎng)期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的口算，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。針對(duì)小學(xué)生只喜歡做簡(jiǎn)單的口算題，不喜歡做或做不對(duì)稍復(fù)雜的口算、簡(jiǎn)算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素?？梢酝ㄟ^(guò)各種方法進(jìn)行練習(xí)，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵(lì)學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。

2.3學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的口算習(xí)慣，直接影響學(xué)生口算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問(wèn)別人或急于求證得數(shù)。

教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：口算訓(xùn)練，審題在前，方法在后，思路清晰。

2.4形式要多樣，評(píng)價(jià)要適時(shí)有效

多種形式口算競(jìng)賽，提高學(xué)生口算的速度和靈活。為了學(xué)生口算的速度，可以進(jìn)行多種形式的訓(xùn)練和競(jìng)賽。有時(shí)采用視算搶答的形式，看誰(shuí)答得又對(duì)又；有時(shí)采用聽(tīng)算比賽的形式，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)答（寫(xiě)）得快，訓(xùn)練記憶力，提高速度能力；有時(shí)進(jìn)行速算比賽，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能做得多而準(zhǔn)，通過(guò)多種形、不同角度進(jìn)行口算強(qiáng)化訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷和靈活性。進(jìn)行階段性小結(jié)，給予進(jìn)步的學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生以精神甚至物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)的評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，有效地保持了學(xué)生的積極性。

3.小結(jié)

在教學(xué)過(guò)程中靈活掌握，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的人學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，達(dá)到素質(zhì)教育的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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[3] 馬琳；；估算，叫我如何不想它——談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)估算能力的培養(yǎng)[A]；江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專(zhuān)輯）[C]；2006年.

作者簡(jiǎn)介：寧玉花、張清、趙榮花 單位：民權(quán)縣王橋鎮(zhèn)第一小學(xué)。