汪錦
摘 要:初中美術(shù)在新課改推動下在初中教育體系中的地位越來越高,其欣賞教學(xué)也得到了初中美術(shù)老師們的重視及關(guān)注。學(xué)生審美能力的培養(yǎng),不僅能夠提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)水平,促進學(xué)生全面發(fā)展,還能夠促進初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量及有效性提升,故在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力是非常重要及必要的。
關(guān)鍵詞:初中美術(shù);欣賞課;審美能力;培養(yǎng)措施
欣賞課一直都是初中美術(shù)主要教學(xué)內(nèi)容,而在欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生審美能力則不僅是初中美術(shù)主要教學(xué)目標,還是打造高效初中美術(shù)欣賞課堂的重要途徑,足以見得培養(yǎng)學(xué)生審美能力對初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要性。對此,本文結(jié)合初中美術(shù)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗,分析了初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)措施。
一、初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性
(一)能夠幫助學(xué)生開闊知識視野,并陶冶情操
第一,初中美術(shù)欣賞課教學(xué),不僅對學(xué)生進行了美術(shù)基本知識講解,還會對欣賞的美術(shù)作品,進行作者創(chuàng)作靈感、方向及歷史背景等進行講解,使得學(xué)生在了解美術(shù)作品所表達的情感時,學(xué)習到很多歷史文化,最終開闊了視野。第二,用于初中美術(shù)欣賞課教學(xué)的美術(shù)作品,多數(shù)就傳承了優(yōu)秀的歷史文化、人文及精神,所以學(xué)生在欣賞過程中就能夠陶冶情操,并傳承和弘揚了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,例如中國水墨畫的鑒賞,讓學(xué)生領(lǐng)悟到了中國傳統(tǒng)文化及精神文明的博大精深,提高了學(xué)生的文化水平及綜合素養(yǎng),并陶冶學(xué)生情操,提高學(xué)生思想境界及審美能力[1]。
(二)能夠強化學(xué)生審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)
很多美術(shù)作品在創(chuàng)作時就已經(jīng)被賦予很強的文化底蘊及藝術(shù)氣息,使人們通過美術(shù)作品鑒賞就能夠感受到人類文明的精髓。所以初中生的進行美術(shù)鑒賞時,能夠從藝術(shù)作品中感受到、學(xué)習人文,并欣賞到美術(shù)作品的文化美及藝術(shù)美,進而提高學(xué)生的審美能力。另外,在欣賞美術(shù)作品前,老師會先向?qū)W生講解美術(shù)作品的創(chuàng)作背景,并對作品的創(chuàng)作者進行簡單介紹,能夠幫助學(xué)生完善文化知識和強化藝術(shù)鑒賞能力。
二、初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)措施
(一)根據(jù)審美心理特點選擇用于欣賞的美術(shù)作品
第一,在欣賞課教學(xué)前,老師除了要了解欣賞課教學(xué)內(nèi)容及目的,還需要對每位學(xué)生的審美心理及能力進行了解,然后選出符合多數(shù)學(xué)生審美心理特點的美術(shù)作品,以提高學(xué)生的美術(shù)欣賞興趣及積極性。第二,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“概念化”教學(xué)觀念及模式,利用多媒體技術(shù)及計算機信息計算等,將符合學(xué)生審美心理的美術(shù)作品以視頻、動畫及圖像的形式展現(xiàn)給學(xué)生,并告知學(xué)生這是用于鑒賞的美術(shù)作品,以短時間內(nèi)將學(xué)生注意力集中到美術(shù)欣賞中。例如,老師可以找學(xué)生們都不懂,但又非常好奇和喜歡的中國水墨畫作為欣賞作品,讓學(xué)生仔細觀察水墨畫中的藝術(shù)技法、歷史背景、抽象形象、顏色及線條等,讓學(xué)生感受到中國水墨畫的藝術(shù)價值,提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)及審美能力[2]。再如,欣賞梵高的《向日葵》時,老師可以根據(jù)初中好奇心中、思想活躍等特點,引導(dǎo)他們從該作品的色彩入手進行欣賞,并告知向日葵屬于陽性植物,圍著太陽轉(zhuǎn),一旦日落向日葵就失去了生機。此時很多學(xué)生就會將梵高與向日葵聯(lián)系起來,鑒賞出梵高本人對于生活的熱愛,但有得不到別人認可的無奈心情。
(二)利用現(xiàn)有資源培養(yǎng)學(xué)生審美能力
第一,充分挖掘教材里面的美術(shù)作品資源,如教材中的各種美術(shù)作品,雖然不是真品,但都可以用來供學(xué)生在課后進行欣賞,使學(xué)生無時不刻都得到審美能力培養(yǎng);第二,合理利用教具將學(xué)生注意力集中到美術(shù)作品上,如利用多媒體找相關(guān)視頻圖片給學(xué)生,以吸引學(xué)生注意力的同時,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品的探索欲望,并積極主動的了解美術(shù)作品,從而提高審美能力。
(三)培養(yǎng)好學(xué)生美術(shù)興趣愛好
老師要知道來上美術(shù)欣賞課的學(xué)生不一定都喜歡美術(shù),他們只是形式化的來進行欣賞,并沒有持以認真的態(tài)度來學(xué)習和鑒賞。對此,老師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到美術(shù)欣賞活動中來,并高速他們美術(shù)學(xué)習的重要性,使他們能夠積極的培養(yǎng)對美術(shù)興趣愛好;另外,老師要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習簡單的繪畫技巧,讓學(xué)生先感受美術(shù)的趣味性,從而激發(fā)他們的美術(shù)學(xué)習積極性,最終培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣愛好,提高學(xué)生審美能力;最后,讓學(xué)生多心酸優(yōu)秀的美術(shù)作品,并進行臨摹,然后鼓勵學(xué)生多到戶外進行寫生,以提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)、繪畫技巧及審美能力。
例如,讓學(xué)生到山中寫生花鳥樹木、小溪等,也可以寫生路上的人和物。
結(jié)語
學(xué)生審美能力能夠幫助學(xué)生欣賞到很多優(yōu)秀的美術(shù)作品,并在一定程度上激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習興趣及積極性,從而使學(xué)生自主學(xué)習美術(shù),提升自己的美術(shù)學(xué)習能力、應(yīng)用能力及綜合能力,促進學(xué)生全面發(fā)展?;诖?,上文先簡單分析了初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性,然后在此基礎(chǔ)上探討了學(xué)生審美能力培養(yǎng)措施,希望對實際的初中美術(shù)欣賞課教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生審美能力提升起到積極作用。
參考文獻
[1]馬文娟.構(gòu)建初中美術(shù)欣賞課有效課堂的措施分析[J].當代教研論叢,2019(06):132.
[2]劉肅靜.初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2017(11):211-212.