提升課堂教學(xué)效率

李霞

摘 要：美術(shù)是我國一種傳統(tǒng)的藝術(shù)文化，它不僅具有鮮艷的色彩，而且從獨(dú)特的造型結(jié)構(gòu)和視覺沖擊給人們帶來美好的寄托。同時(shí)美術(shù)本身具有重大的歷史價(jià)值。尤其在小學(xué)教學(xué)中，它不僅能豐富小學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩、形狀、構(gòu)圖的基礎(chǔ)認(rèn)知，還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的環(huán)境，從而使學(xué)生的思維模式、道德觀念、價(jià)值體系和審美情趣有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。本人就此提出幾點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);學(xué)生;教學(xué)

小學(xué)生因?yàn)槭艿侥昙o(jì)、心理、生理發(fā)展等條件的影響，其對(duì)新鮮事物的好奇心重，如果老師能夠加以引導(dǎo)，能將好奇迅速轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣。但在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師僅僅承擔(dān)著“知識(shí)搬運(yùn)工”的角色，小學(xué)美術(shù)理論和美術(shù)技能是教學(xué)的主要部分，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)重視程度不足。但基于興趣的教學(xué)能夠起到老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂的重要作用。以筆者的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，總結(jié)出激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要性如下。

一、創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段是學(xué)生思維形成與感知運(yùn)動(dòng)能力的萌芽階段，要想培養(yǎng)小學(xué)良好的美術(shù)功底是關(guān)鍵時(shí)候，小學(xué)生在這個(gè)沒有意識(shí)、沒有目的地思維空間下，他們往往認(rèn)識(shí)不到事物之間的聯(lián)系，不能發(fā)現(xiàn)環(huán)境中存在的利與弊，不能判斷和選擇認(rèn)識(shí)事物，更缺乏目的性，計(jì)劃和解決問題的能力。因此，教師在這個(gè)階段可以靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，讓學(xué)生感受美術(shù)知識(shí)對(duì)自己熏陶，使學(xué)生充分感受到美的事物給人的靈感，培養(yǎng)學(xué)生豐富的審美觀念，促成良好的美術(shù)功底。

例如，在教學(xué)人美版一年級(jí)下冊(cè)《春天的色彩》一課上，可以把教室裝扮為春天蘇醒的樣子。讓每個(gè)人可通過繪畫、照片、實(shí)物等形式來裝扮教室，學(xué)生們踴躍度高。在上課前，將學(xué)生所有的有關(guān)春天的作品將教室布置起來，學(xué)生們不僅有自己的繪畫，例如大樹、花草，也有學(xué)生將動(dòng)物卡通畫、玩偶帶來布置教室環(huán)境。當(dāng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)好后，學(xué)生們都很興奮，對(duì)這節(jié)《春天的色彩》興趣滿滿。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生們通過分組繪畫的方式，把教室變?yōu)榱苏嬲摹按禾臁?，虛擬的春天環(huán)境和動(dòng)物角色的代入，讓小學(xué)生在歡笑中學(xué)著、畫著，課堂效果良好。

二、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生美術(shù)語言實(shí)施創(chuàng)造性的培養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的想象力、開發(fā)智力，因此，教師在教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在美術(shù)語言教學(xué)中，需要通過多樣化的方法散發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;但要注意教師在教學(xué)過程中切不可將自己的想象強(qiáng)加在學(xué)生思想中，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，挖掘?qū)W生的美術(shù)天賦，實(shí)行美術(shù)語言創(chuàng)造性培養(yǎng)。

例如，四年級(jí)《四季的色彩》教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生展開想象，繪畫出自己認(rèn)為最美的風(fēng)景，這時(shí)，學(xué)生的想象力就會(huì)被激發(fā)，進(jìn)而開創(chuàng)新思維得到創(chuàng)新意識(shí)的散發(fā)，展開想象，繪畫各種風(fēng)景，當(dāng)學(xué)生能夠繪畫出一幅完整的作品時(shí)，也是對(duì)美術(shù)語言的掌握;而教師需要做的是積極肯定學(xué)生的創(chuàng)意，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以創(chuàng)造出更優(yōu)秀的作品，教師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生美術(shù)語言學(xué)習(xí)具有一定的輔助作用。

三、采用游戲教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)應(yīng)用價(jià)值

受傳統(tǒng)教育的影響，教師在小學(xué)美術(shù)課堂色彩教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用直接明了的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣為目的。對(duì)小學(xué)生而言，他們的思維方式還不夠完整，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不太符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。一般在這種情況下必須更換以往的教學(xué)方法，采用新的教學(xué)方式。教師可以構(gòu)造一個(gè)游戲的場景，并在一旁指導(dǎo)學(xué)生，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

例如，教師在講解五年級(jí)下冊(cè)《色彩的對(duì)比》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的掌握顏色明度的變化規(guī)律，教師可以組織學(xué)生之間進(jìn)行游戲。我找來六種顏色的氣球（紅色、黃色、藍(lán)色、青色、綠色、紫色），引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容先讓他們辨別，哪些氣球的顏色是原色，哪些是間色，學(xué)生積極答復(fù)：紅、黃、藍(lán)是原色，青、綠、紫是間色。然后接著問學(xué)生這些氣球中，哪些氣球顏色看起來璀璨明亮？哪些氣球看起來比較暗？（學(xué)生回答：黃色的氣球最亮，紫色的氣球最暗）最后，我讓學(xué)生把這些氣球按顏色的深淺排列。有誰能將氣球按由淺到深或由深到淺的順序排序嗎？（讓學(xué)生自己來擺放氣球）通過這種教學(xué)方式，對(duì)藝術(shù)作品的直觀欣賞以及對(duì)作品表現(xiàn)形式方面的思考，使學(xué)生體會(huì)到明度漸變的藝術(shù)美，開闊了學(xué)生的藝術(shù)視野，提高了審美素質(zhì)，體現(xiàn)了美術(shù)的應(yīng)用和價(jià)值。

總而言之，美術(shù)教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一門課程，更能幫助學(xué)生更好的塑造完美人格。創(chuàng)新精神和完美人格都是相輔相成的，這也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要每個(gè)老師的相互配合完成。教師要不斷的提升自我素養(yǎng)，汲取新知識(shí)，接受新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，讓學(xué)生變成一個(gè)有愛心、有雄心、有自信心的人。

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