初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的創(chuàng)新途徑淺析

鮑加友

摘 要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單獨依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。新課程理念下的課堂應(yīng)是是師生互動、心靈對話的舞臺，是師生共同發(fā)展的場所。在新課程理念的約束下，初中教學(xué)事業(yè)要想實現(xiàn)健康發(fā)展，就必須結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行創(chuàng)新研究，以提高教學(xué)質(zhì)量為最根本的出發(fā)點與落腳點。基于此，本文將針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的創(chuàng)新途徑進行分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;創(chuàng)新措施

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對教學(xué)實踐進行分析可知，制約初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的因素主要有以下三點：一是，初中學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性相對匱乏，導(dǎo)致很多學(xué)生缺少對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動力;二是，教師的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性，一沉不變的教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)逐漸失去了自身的獨特魅力，教師的專業(yè)素養(yǎng)得不到提升，自然教學(xué)質(zhì)量也不會高;三是，學(xué)生未能形成科學(xué)的學(xué)科體系，學(xué)習(xí)缺乏條理性，無法實現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)。針對這三點因素，本文針對如何進行創(chuàng)新研究提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進行深入探討。

一、注重初中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)

（一）全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與認知特點

初中學(xué)生正處在青春期階段，具有極強的爭強好勝心理與好奇心理，教師只要抓住這一特點適當(dāng)?shù)膶⒔滩膬?nèi)容相結(jié)合，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑O(shè)計充滿趣味性與實踐意義的問題，采取游戲或是競賽的實踐活動等，讓學(xué)生的好奇心理得到激發(fā)，并將其的好奇心進行充分的調(diào)動，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其思維方面的興趣，以此才能使學(xué)生學(xué)習(xí)與探究數(shù)學(xué)知識的積極性得到合理的調(diào)動。 與此同時，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度極易遭受自身情感方面的影響，只有通過教師盡量多的與之進行交流，盡量做到少一些威嚴，多一些感情交流，多關(guān)心與主動接近學(xué)生，才能讓學(xué)生在和諧的師生關(guān)系中與輕松自在的課堂環(huán)境中，通過對數(shù)學(xué)教師的喜愛，從而喜歡上數(shù)學(xué)課程，以此來實現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識積極性的有效提高。

（二）注重生活化因素的融入

基于初中時期的學(xué)生而言，若是單純的將數(shù)學(xué)知識概念、公式、定理、性質(zhì)、法則等知識進行口頭講解，定會使數(shù)學(xué)課堂缺乏激情與趣味性。 在人們現(xiàn)實的生活當(dāng)中包含很多數(shù)學(xué)學(xué)科的知識，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備善于挖掘?qū)W生活當(dāng)中有關(guān)數(shù)學(xué)方面的問題，讓其感知數(shù)學(xué)就在自己的身邊，這時教師可以利用相應(yīng)的趣味性活動，將單調(diào)的理論性課堂轉(zhuǎn)變成讓學(xué)生實踐操作實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的掌握與了解，進而將學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情充分調(diào)動出來，增強其的好奇與求解欲望。 如學(xué)生完成圓錐面知識學(xué)習(xí)，進行開展圖內(nèi)容之后，讓學(xué)生鍛煉與設(shè)計制作一個臺式燈罩;又如在進行商品房設(shè)計購買題目的同時，讓學(xué)生對貸款購買商品房的利率等加以計算。

二、注重教學(xué)形式的創(chuàng)新研究

教師根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容增設(shè)情景環(huán)節(jié)，與學(xué)生之間實施分工教學(xué)方式，在部分知識理論程度較低的課程內(nèi)容中切換教師與學(xué)生的身份，讓學(xué)生變成“小老師”，鍛煉學(xué)生的各項能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解概率統(tǒng)計理論知識教學(xué)工作中，設(shè)立情景環(huán)節(jié)。教師準備一個紙箱，在紙箱中放入黑、白、藍三種顏色的小球，讓一名學(xué)生從紙箱中抽取一枚小球，記好顏色后將小球放入紙箱中，將紙箱晃動后再從紙箱中抽取一枚小球，通過多次抽取小球的顏色來分析抽取同一顏色小球的概率是多少。通過開展課堂游戲與課程內(nèi)容的相結(jié)合，提高學(xué)生的課堂參與程度，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

三、注重學(xué)生科學(xué)課程體系的構(gòu)建，加強自主探究學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)課程結(jié)束時，向?qū)W生布置課程相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生們對下一課程所講授知識自我預(yù)習(xí)，在下節(jié)教學(xué)課程開始前，讓學(xué)生們對課程內(nèi)容有系統(tǒng)性的了解，提前對預(yù)習(xí)作業(yè)中受限于自身掌握知識無法理解的問題做好標(biāo)注，在下一節(jié)教學(xué)課程中提出問題。教師在課堂中通過詢問學(xué)生們所預(yù)習(xí)課程內(nèi)容中理解不透徹的問題進行針對性講解，在教學(xué)工作正常有序展開的同時，潛移默化地改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自我全面反思，思考自身在學(xué)習(xí)中的薄弱之處，通過針對性的自我學(xué)習(xí)，提高自身全面發(fā)展。

結(jié)束語

探索創(chuàng)新是目前教育發(fā)展的新趨勢，為了實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，教師應(yīng)該要從多角度、多層次地對自身的教學(xué)實踐進行研究，尋找到制約教學(xué)質(zhì)量的具體因素。在具體的教學(xué)過程中，教師需要改變根深蒂固的教育傳統(tǒng)與積習(xí)，重點激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，采用精講多練、創(chuàng)新性較強的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，提高教學(xué)效率，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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