核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)課堂的構(gòu)建

謝顏璘

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際交往的深入，英語(yǔ)教育在我國(guó)當(dāng)下以及未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中扮演著重要的基礎(chǔ)性作用。迄今為止，為了充分發(fā)揮英語(yǔ)教育體系的作用，國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者為我國(guó)英語(yǔ)教育模型的建立提出了許多寶貴性的意見(jiàn)和建議。特別是高中階段，面臨著與高等教育接軌的臨近階段，其英語(yǔ)教育模式體系至關(guān)重要。如何在學(xué)業(yè)繁重的高中階段，學(xué)好英語(yǔ)和掌握英語(yǔ)的精髓，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，是一個(gè)十分值得深思和探索的話題。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

作為一個(gè)教育體系而言，教育的核心素養(yǎng)不僅僅包括書(shū)本知識(shí)以及理論知識(shí)的應(yīng)用，而且還包括創(chuàng)新精神和自我學(xué)習(xí)能力的鍛造等，以促進(jìn)學(xué)生自身的全面綜合發(fā)展。此外，教育的目的也不僅僅局限于教育本身的方面，而且也包括對(duì)于生活的全面提升。隨著時(shí)代的不斷深入發(fā)展以及教育課程改革的進(jìn)程，我國(guó)在高中階段對(duì)于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重視也不斷提升。根據(jù)教育目標(biāo)以及未來(lái)教育的意義，核心素養(yǎng)之下高中英語(yǔ)課堂的構(gòu)建不僅包括專業(yè)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)，而且還包括英語(yǔ)的實(shí)用性以及專業(yè)英語(yǔ)技能的發(fā)揮和對(duì)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。結(jié)合核心素養(yǎng)下的培養(yǎng)目標(biāo)，要達(dá)到一個(gè)學(xué)生各方面的綜合發(fā)展，就要不斷探索高中英語(yǔ)課堂的構(gòu)建，以促進(jìn)未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)。本文主要圍繞在核心素養(yǎng)下如何構(gòu)建高中英語(yǔ)課堂，以及核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)課堂構(gòu)建的積極意義等展開(kāi)討論。

一、積極進(jìn)行語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)如同語(yǔ)文學(xué)科一樣，作為一門(mén)語(yǔ)言，其實(shí)質(zhì)是運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力來(lái)表達(dá)自己的想法。英文語(yǔ)言能力的培養(yǎng)要求學(xué)生有一定的語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感，這在核心素質(zhì)培養(yǎng)中尤為重要。 但是，縱觀我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀，在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的束縛之下，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的是為了應(yīng)付最后的考試而進(jìn)行，所謂英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言是為了表達(dá)自我的思想完全成為了一種口號(hào)。沒(méi)有運(yùn)用英語(yǔ)的條件，就使得學(xué)生在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)下難以發(fā)揮出英語(yǔ)的實(shí)際作用，更難以運(yùn)用英語(yǔ)的具體精髓。加之，長(zhǎng)期處于漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之下，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也僅僅局限于在課堂之中，并且長(zhǎng)久以來(lái)變成了學(xué)生的一種思想和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在這種現(xiàn)狀之下，要想在高中階段進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)就要學(xué)會(huì)創(chuàng)造一個(gè)積極的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。特別是在英語(yǔ)課堂之上，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，并且對(duì)積極進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交流的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。此外，也要積極運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。通過(guò)聆聽(tīng)英文版音樂(lè)和英文電影，不僅可以加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且也能有助于學(xué)生英語(yǔ)水平實(shí)用性的提高。在核心素養(yǎng)指導(dǎo)之下進(jìn)行英語(yǔ)課堂的構(gòu)建關(guān)鍵在于教師要不斷思考教育的新模式和學(xué)生樂(lè)在其中的策略方法，只有教師選擇合適的教育方法以及積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)境的培養(yǎng)，就能發(fā)揮出高中英語(yǔ)課堂應(yīng)有的價(jià)值優(yōu)勢(shì)。

二、培養(yǎng)積極的英語(yǔ)文化品格

語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家和民族文化的生動(dòng)寫(xiě)照，是一種文化的外在表露。因此，在核心素養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行高中英語(yǔ)的構(gòu)建，要考慮不能使得英語(yǔ)作為學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，而是應(yīng)該獲得廣大學(xué)生的認(rèn)同感和興趣感。首先，在高中英語(yǔ)課堂上不僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)法以及填詞造句，而且還要利用時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化和相關(guān)的風(fēng)俗。這樣高中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再是一種文化的強(qiáng)行灌輸，而是一種文化的接近，就像出國(guó)旅游一樣去感受國(guó)外的風(fēng)情文化。在積極感受的過(guò)程中，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)自己不再是一種壓力或者負(fù)擔(dān)，而是對(duì)于異國(guó)風(fēng)情感受。此外，對(duì)于英語(yǔ)文化的培養(yǎng)，還要積極收集學(xué)生們感興趣的地方進(jìn)行靈活引導(dǎo)。例如，高中男生同學(xué)對(duì)于美國(guó)籃球比較感興趣，可以以此為突破口進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在這種模式之下進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就不再是一種單純知識(shí)理論的灌輸，而是對(duì)自己感興趣事物更深層次的了解。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我的發(fā)散性思維

結(jié)合歷史淵源的因素，與中國(guó)歷史文化的圣人之言和古典文獻(xiàn)的灌輸不同，西方歷史文化的發(fā)展過(guò)程中特別強(qiáng)調(diào)自我能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。回歸到語(yǔ)言成分上面，英語(yǔ)與漢語(yǔ)平行式的語(yǔ)法習(xí)慣不相一致，英語(yǔ)不僅具有時(shí)態(tài)以及一詞多義的特征，而且結(jié)合具體的語(yǔ)境一個(gè)詞匯會(huì)有著不同的用法。所以，要想學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言就要不斷進(jìn)行自我發(fā)散性思維的訓(xùn)練。訓(xùn)練發(fā)散性思維就要在教育體制以及日常生活方面共同發(fā)力。在教育體制方面要不斷變革現(xiàn)有的教育方式，對(duì)一個(gè)問(wèn)題不能設(shè)置單一式答案，應(yīng)該積極鼓勵(lì)不斷思考，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。在另外一個(gè)方面，高中階段也要加強(qiáng)英語(yǔ)與其他科目的協(xié)調(diào)合作，特別是對(duì)理科等學(xué)科的協(xié)調(diào)合作。進(jìn)行協(xié)調(diào)合作不是進(jìn)行理論知識(shí)上的相互運(yùn)用，而是借助這種發(fā)散性思維習(xí)慣。因?yàn)?，?duì)于數(shù)學(xué)、物理等理科學(xué)科而言，講究靈活運(yùn)用，這種靈活運(yùn)用的思維模式特別有助于發(fā)散性思維的培養(yǎng)，對(duì)于日后學(xué)生進(jìn)行高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握也有著積極的意義。在世界觀人生觀相對(duì)健全的高中生的眼里，只有具備了超強(qiáng)的趣味性和新奇性才能夠被學(xué)生投入更多的關(guān)注，從而更好地消化和吸收，所以老師在上課的過(guò)程中應(yīng)該更加注意增強(qiáng)課堂的渲染力，通過(guò)發(fā)散式的課堂教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在核心素養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)時(shí)代的變革以及時(shí)代發(fā)展對(duì)于教育的要求。在高中階段不斷更新英語(yǔ)教育的模式，不斷探索英語(yǔ)教育的新思路和新策略。讓廣大高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和興趣性，并且不斷提升自己的核心素養(yǎng)和各方面的能力。與此同時(shí)，在這項(xiàng)核心素養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)之下，廣大高中學(xué)生不僅要在理論知識(shí)層面獲得提升，而且還要在生活和個(gè)人塑造方面獲得成長(zhǎng)，不斷提升自己的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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