關(guān)于高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性研究

李慶順

摘 要：高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，在物理教學(xué)當(dāng)中占有重要位置，能夠有效的輔助學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)生，同時(shí)還能活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的參與性，從而提升物理教學(xué)的質(zhì)量。高中物理學(xué)當(dāng)中的相關(guān)概念、規(guī)律和相關(guān)理論知識(shí)都需要建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，所以，實(shí)驗(yàn)是保證高中學(xué)生獲取物理知識(shí)的重要教學(xué)手段。本文將針對(duì)高中物理中，電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中物理;電學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、高中物理電學(xué)教學(xué)中常見問題分析

在高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，常見的問題包括：學(xué)生對(duì)物理電學(xué)知識(shí)的掌握不夠充分，缺少理論知識(shí)作為支持，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中就容易出現(xiàn)電表連接和使用不當(dāng)，在使用滑動(dòng)變阻器時(shí)出現(xiàn)分壓式接法與限流式接法混淆等問題。這些因知識(shí)欠缺而導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)問題需要教學(xué)進(jìn)行更多指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并給予糾正。另外就是由于學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)粗心大意導(dǎo)致出錯(cuò)，在進(jìn)行化學(xué)電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，即便很小的差錯(cuò)也會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，此類問題需要學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠更加細(xì)心，改變不良習(xí)慣，謹(jǐn)慎的對(duì)待實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格按照流程操作，從而提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。在進(jìn)行物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)榇中亩l(fā)的問題嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生受到人身傷害，所以教師必須在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)電學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的各項(xiàng)問題，做到有效保障學(xué)生的安全。

二、提升高中物理電學(xué)教學(xué)有效性策略分析

1.在教學(xué)過程中做好演示分組

通過進(jìn)行化學(xué)電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師能夠更加直觀的將實(shí)驗(yàn)流程展現(xiàn)和傳授給學(xué)生，還可以有效提升學(xué)生對(duì)電學(xué)知識(shí)的興趣，起到活躍課堂氣氛的作用。在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中做好演示部分，教師能夠?qū)⒁恍┬枰貏e注意的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行講解，根據(jù)問題難易程度進(jìn)行仔細(xì)的說明，從而有效避免學(xué)生在實(shí)際操作過程中出現(xiàn)失誤而浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)間。例如，教師在進(jìn)行電學(xué)中串并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)過程中，需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求電壓和電流進(jìn)行滑動(dòng)變阻器的選擇，需要在實(shí)驗(yàn)時(shí)保證通過的電流在滑動(dòng)變阻器額定值的范圍之內(nèi)等，這些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教師都可以在演示過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，同時(shí)，還可以通過示范，對(duì)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行詳細(xì)講解。在進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，通常需要學(xué)生分組進(jìn)行合作完成實(shí)驗(yàn)，所以針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分組的工作也不容忽視。教師在進(jìn)行分組時(shí)，需要結(jié)合班級(jí)的人數(shù)和實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量進(jìn)行組員分配，如果小組當(dāng)中的人數(shù)太多，可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)混亂，一部分學(xué)生可能無法進(jìn)行實(shí)際操作，不利于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。如果小組人數(shù)太少，就可能造成分工不明確，實(shí)驗(yàn)過程過于緊湊，或者出現(xiàn)課程結(jié)束時(shí)實(shí)驗(yàn)也沒有完成的問題。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想提升教學(xué)能力

要想提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和作用，教師應(yīng)首先改變自身的教學(xué)思想。物理知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠得到很好的強(qiáng)化，還能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生更好的發(fā)揮創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。所以教師應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在教學(xué)規(guī)劃的重要位置，積極開展課內(nèi)和課外的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，物理教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物理相關(guān)理論使用實(shí)驗(yàn)的方式去探索真實(shí)性，并且從實(shí)驗(yàn)中，不斷的累積經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的記憶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索精神。同時(shí)，教師也應(yīng)注重提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中適當(dāng)融入趣味性和多元化內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿好奇心和熱情。除了一些需要到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的項(xiàng)目外，教師也可以在課堂講解理論知識(shí)的過程中加入一些仿真性的物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而直觀的呈現(xiàn)那些手動(dòng)操作較難完成的物理實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，還可以將一些有趣的物理電學(xué)現(xiàn)象融入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的掌握。

3.對(duì)物理電學(xué)教學(xué)加大設(shè)施投入

在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于枯燥的理論教學(xué)，電學(xué)實(shí)驗(yàn)更能提高學(xué)生的參與性，學(xué)生普遍對(duì)動(dòng)手性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)充滿興趣，所以，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取物理理論知識(shí)的更好方式。所以，學(xué)校應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在物理實(shí)驗(yàn)上面，而不是一味注重理論知識(shí)教學(xué)，這樣能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加扎實(shí)。教育管理部門應(yīng)該對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)加以重視，對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)給予經(jīng)濟(jì)和精神方面的支持，鼓勵(lì)學(xué)校購置實(shí)驗(yàn)器材，促進(jìn)學(xué)習(xí)不斷建設(shè)健全相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)施。另一方面，學(xué)習(xí)也應(yīng)該賦予教師一定權(quán)利，讓教師能夠更加自由的掌握實(shí)驗(yàn)時(shí)間，從而保證每一位學(xué)生都能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，讓學(xué)生能夠在動(dòng)手的過程中對(duì)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的全部流程、電學(xué)原理和電路設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的了解。在實(shí)驗(yàn)過程中，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。

4.提高學(xué)生對(duì)物理電學(xué)教學(xué)的重視程度

在進(jìn)行物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并且讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的和原理，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)儀器選擇、電力設(shè)計(jì)等等，這一過程教師可以鼓勵(lì)學(xué)生憑借所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判斷。如果在物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中全部由教師掌控，就很可能會(huì)阻礙了學(xué)生思維能力發(fā)展空間，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和自主思考能力的發(fā)揮。物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中物理實(shí)驗(yàn)中一個(gè)重要的部分，也是歷年高考中關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的重要考點(diǎn)，在考試過程中，如果有一個(gè)條件發(fā)生了變化，將會(huì)改變實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)甚至流程，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)使用的器材、電路設(shè)計(jì)方式、測(cè)量原理等信息也可能發(fā)生變化，所以教師應(yīng)提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)知，在進(jìn)行化學(xué)電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)保證學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待每一次操作機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并且通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性來促進(jìn)學(xué)生更加專注于實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，更好的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

結(jié)束語：綜上所述，電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)當(dāng)中重要的組成部分，也是提高學(xué)生物理成績的重要手段，所以在進(jìn)行物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，需要教師給予高度重視，細(xì)化實(shí)驗(yàn)流程，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]李清.論高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略[J].課程教育研究，2015，33：161-162.

[2]張子友，鄧遠(yuǎn)鳳，袁哲誠.高中電學(xué)教學(xué)中增加的學(xué)生實(shí)驗(yàn)[J].物理教學(xué)，1984，02：33-34.