小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中需要關(guān)注的問(wèn)題

袁敏

摘 要：小學(xué)一年級(jí)可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端，學(xué)生會(huì)接觸到更加多元化的知識(shí)。而一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)生多種能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)所在，更需要小學(xué)語(yǔ)文教師能夠?qū)Ξ?dāng)前教學(xué)之中存在的多種問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，不斷優(yōu)化自身教學(xué)理念和教學(xué)方式，從而為學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效率的全面提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);問(wèn)題

一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)階段的語(yǔ)文教學(xué)而言，最需要關(guān)注的就是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)也能夠使學(xué)生的思維活躍度和記憶牢固性得到全面提升。從新課程改革的理念來(lái)看，教學(xué)成功的關(guān)鍵也在于更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于剛剛步入學(xué)習(xí)生涯的一年級(jí)學(xué)生而言，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣能夠?yàn)閷W(xué)生的日后學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中，必須將多種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的流程進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，不斷融入趣味性教學(xué)理念，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提升。

小學(xué)生比較喜歡聽(tīng)故事和唱歌，而在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中，教師也可以利用講故事和唱兒歌的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例而言，可以在課前為學(xué)生講一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事，故事題材可以以寓言、童話故事為主，同時(shí)也可以在課后教孩子一些兒歌。教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生播放兒歌的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生更愿意早早來(lái)到學(xué)校，參與到教學(xué)活動(dòng)之中。同時(shí)，教師也可以結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些小游戲，將學(xué)生引入到特定的學(xué)習(xí)情境之中，使學(xué)生能夠在不知不覺(jué)之下學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生獲得更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供良好的保障。

二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)一年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的起點(diǎn)，在這個(gè)階段之下，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一定的認(rèn)知，會(huì)對(duì)其日后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。教師要能夠遵循教學(xué)主要目標(biāo)和教學(xué)原則，通過(guò)多種行之有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。舉例而言，可以通過(guò)講故事比賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧和方法。另外，也要能夠在一年級(jí)教學(xué)對(duì)寫(xiě)字的基本功進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠端正坐姿，提升執(zhí)筆的規(guī)范性，使學(xué)生能夠?qū)懗龈佣苏鸵?guī)范的漢字。教師要能夠?qū)竟P畫(huà)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，使學(xué)生能夠了解到漢字的運(yùn)筆方法和間架結(jié)構(gòu)，進(jìn)而使學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣能夠得到良好養(yǎng)成。其次，教師也要遵循一年級(jí)學(xué)生的主要特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠養(yǎng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)意識(shí)，從而使學(xué)生能夠在課堂開(kāi)展之前和課程結(jié)束之后自覺(jué)開(kāi)展預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)活動(dòng)。除此之外，教師也應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立認(rèn)真聽(tīng)講和獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而為小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有效性的不斷提升提供有力的保障，促進(jìn)學(xué)生多中能力的良性培養(yǎng)。

三、關(guān)注學(xué)生之間存在的個(gè)體差異

學(xué)生之間存在的個(gè)體差異往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果差異的產(chǎn)生。而在同一時(shí)間講解完教學(xué)內(nèi)容之后，班級(jí)之中往往存在著一些對(duì)新知識(shí)難以理解的學(xué)困生，這種情況往往在一年級(jí)之中較為普遍。而在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程之中，教師往往認(rèn)為知識(shí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，忽視了學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，認(rèn)為這些學(xué)生學(xué)不會(huì)，代表著沒(méi)有認(rèn)真去學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作無(wú)法順利開(kāi)展。這也就要求了一年級(jí)教師要能夠改變自身偏見(jiàn)，不斷的優(yōu)化教學(xué)思維和教學(xué)策略，關(guān)注于每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，提升教學(xué)手段的針對(duì)性，并運(yùn)用分層教學(xué)方法，使每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的理解。教師也要能夠在不斷探索新知識(shí)的過(guò)程之中，強(qiáng)化新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)動(dòng)作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中做到溫故而知新，不斷提升一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的成效。教師也要能夠針對(duì)班級(jí)之中的學(xué)困生進(jìn)行深入的調(diào)研分析，不能對(duì)其一概而論，而是要理性分析造成他們學(xué)習(xí)水平不足的主要原因，并遵循家校聯(lián)合教育的理念，與學(xué)生家長(zhǎng)建立有效交流和溝通的橋梁，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)之中存在的問(wèn)題交換教學(xué)意見(jiàn)，從而推動(dòng)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)模式的全面變革，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、關(guān)注合作教學(xué)

在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)之中，教師也要能夠積極倡導(dǎo)合作教學(xué)模式，使學(xué)生能夠的合作意識(shí)得到不斷培養(yǎng)，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。合作教學(xué)模式包括兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是師生合作教學(xué)模式，要求教師能夠在教學(xué)過(guò)程之中，與學(xué)生建立深入合作的機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生去掌握文章之中的文字、語(yǔ)句和核心思想，從而使學(xué)生能夠明確文章內(nèi)涵，提升小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的總體質(zhì)量。而第二個(gè)方面則在于學(xué)生與學(xué)生之間的合作，教師在這種教學(xué)模式之下，應(yīng)該將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位之上，讓學(xué)生以小組為單位，去搜集一些信息資料，并在小組之中進(jìn)行交流和探討，在小組合作之后展示自身的學(xué)習(xí)成果。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生會(huì)在合作教學(xué)模式之下相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容有著全面的理解和認(rèn)識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和合作意識(shí)提供了充分的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]田曉娟，韓菲菲. 有關(guān)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題[J]. 新課程·小學(xué)，2016，（2）：221.

[2]劉芳芳. 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題[J]. 新課程學(xué)習(xí)·上旬，2013，（11）：112-112.