音樂教育與傳統(tǒng)文化的繼承

宋曄

摘要：傳統(tǒng)文化元素是小學(xué)音樂教育中極為重要的音樂元素，將傳統(tǒng)文化元素融入小學(xué)音樂教育，不僅有利于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，也有利于學(xué)生提高民族文化認(rèn)同感。本文試圖通過對傳統(tǒng)文化元素的理解，結(jié)合傳統(tǒng)文化元素融入小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀分析，最后對于如何將傳統(tǒng)文化元素融入小學(xué)音樂教育進(jìn)行了思考與研究并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：音樂教育;傳統(tǒng)文化;繼承

中圖分類號：J607 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1傳統(tǒng)文化元素融入小學(xué)音樂教育的意義

（一）傳統(tǒng)文化元素的內(nèi)涵理解一個民族的傳統(tǒng)文化是根據(jù)這個國家的地理環(huán)境、政治制度、氣候特征、風(fēng)俗習(xí)慣、地域文化及經(jīng)濟(jì)狀況等多種因素形成的，它是一個國家及其民族優(yōu)秀品格的體現(xiàn)，是一個民族精神面貌的展現(xiàn)。不同的國家有著不同的傳統(tǒng)文化，也為不同的國家烙上的自身特有的印記。這里的“傳統(tǒng)文化元素”一詞其實是“中國傳統(tǒng)文化元素”的省略語。它是我們能夠展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的一個標(biāo)志。這里所指的“元素”，不是指化學(xué)中的微量元素，也不是數(shù)學(xué)集合中的對象，而是一種代表了傳統(tǒng)文化的符號。傳統(tǒng)文化元素相當(dāng)之豐富，如：中國書法、樂器（二胡、笛子等）、對聯(lián)、年畫、唐詩、宋詞、象棋等。其分類也是多種多樣的，但并沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，許多專家都給予了傳統(tǒng)文化元素不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。

（二）傳統(tǒng)文化元素融入小學(xué)音樂教育的意義

首先，傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化是傳統(tǒng)文化元素融入小學(xué)音樂教育重要意義之一。在這個飛速發(fā)展的信息時代，大量的西方元素涌入國內(nèi)，給新一代青少年帶來不小影響，甚至許多年輕人對外國文化了解遠(yuǎn)甚于傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是小學(xué)音樂教育的重要資源，而傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化是小學(xué)音樂教育的重要使命之一，小學(xué)是傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重要陣地。傳統(tǒng)文化元素的融入有利于年輕人了解與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并傳承下去。其次，傳統(tǒng)文化元素的融入有利于強(qiáng)化學(xué)生的民族文化認(rèn)同感。傳統(tǒng)文化是中華民族千百年傳承與發(fā)展的文化成果，許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德都在其深厚的文化中。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化可以提升學(xué)生的思想品質(zhì)，樹立優(yōu)良的世界觀、價值觀和人生觀，增強(qiáng)其民族文化認(rèn)同感與自豪感。

2音樂教育與傳統(tǒng)文化的繼承

2.1開展聆聽教學(xué)模式，進(jìn)行小組交流

音樂是一個傾聽他人和自己唱歌的過程。對于小學(xué)生來說，他們更多的是去歌唱，卻領(lǐng)悟不到音樂的精彩。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的思維活動，引導(dǎo)他們感受音樂的美。只有懂音樂的人才能創(chuàng)造出美妙的作品，才能唱出自己的心聲，表達(dá)出自己的深情。在聆聽教學(xué)的過程中，教師可以先向?qū)W生播放歌曲或音樂，讓他們仔細(xì)聆聽，為下一步走進(jìn)音樂殿堂鋪平道路。學(xué)生在聽過一定數(shù)量的音樂作品后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己聽后的感受，與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生愛上音樂，理解音樂。比如，在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時，教師可以給學(xué)生們講述新中國成立后人們的喜悅，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ハ胂蠛⒆觽冊跒M陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、奮勇前進(jìn)的情景。最后，教師告訴學(xué)生們這首歌曲既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。另外，教師可以根據(jù)每個學(xué)生的不同情況劃分學(xué)習(xí)小組，這樣可以增加學(xué)生之間的交流，也可以讓學(xué)生在小組討論中迸發(fā)智慧的火花，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2.2提高音樂教師的民族文化素養(yǎng)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師扮演著重要的角色，因為教師不僅是課堂教學(xué)的組織者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指引者，對教學(xué)效果具有舉足輕重的作用。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師只需要掌握教材即可，可教材的編寫與區(qū)域民族文化又存在脫節(jié)之處，難以滿足學(xué)生民族音樂文化傳承的實際需求。此外，教師的民族音樂文化知識與技能缺乏，有許多音樂教師是學(xué)美聲或者通俗唱法，對民族音樂的了解甚少，因此，提高教師的民族音樂文化素養(yǎng)就十分關(guān)鍵。首先，教師要學(xué)習(xí)民族音樂發(fā)展的歷史和相關(guān)理論，可以在圖書館借閱或者網(wǎng)上查找等手段，學(xué)習(xí)相關(guān)的民族音樂發(fā)展的歷史，比如楊蔭柳的《中國古代音樂史稿》、廖輔叔的《中國古代音樂簡史》、李純一的《中國古代音樂史稿》等都是不錯的選擇，可以幫助教師了解我國民族音樂的發(fā)展歷程，了解民族音樂的分類及構(gòu)成;其次，教師要學(xué)習(xí)民族樂器，比如古琴、三弦、琵琶、笛子、二胡等，要對這些樂器的演奏有一個基本的了解;最后，還要學(xué)習(xí)民族聲樂，可以參加相關(guān)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)民族唱法，提高自身的專業(yè)水平。

2.3開展欣賞教學(xué)，享受精彩音樂欣賞是一個享受美和學(xué)習(xí)美的過程

在音樂欣賞過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，鍛煉學(xué)生的欣賞能力。在音樂教育的任何階段，都有不可或缺的欣賞過程。只有在學(xué)會欣賞之后才能邁出下一步。作為音樂學(xué)習(xí)的早期階段，小學(xué)生的欣賞能力較差。這就需要教師的認(rèn)真指導(dǎo)和引領(lǐng)。在欣賞課程的過程中，有許多老師只是讓學(xué)生聽歌。這自然是不夠的，教學(xué)效果也就可想而知了。因此，在欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重將學(xué)生帶入音樂世界，教會學(xué)生如何去聽音樂，欣賞音樂，如何欣賞音樂家的情感。首先，教師應(yīng)該教授學(xué)生音樂的實際旋律和曲調(diào)。當(dāng)有了一定的基礎(chǔ)后才能進(jìn)一步探索。其次，教師應(yīng)將音樂作品中包含的內(nèi)容和情感呈現(xiàn)給學(xué)生，并運(yùn)用情感來表達(dá)情感。

2.4加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的宣傳力度，增加傳統(tǒng)文化元素在教學(xué)內(nèi)容中的占比率

第一，校園是學(xué)生文化學(xué)習(xí)與吸收的重要環(huán)境，是學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的第二課堂。學(xué)校應(yīng)重視校園傳播的多種路徑，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的宣傳，通過在校園內(nèi)的各項活動來提高傳統(tǒng)文化音樂教育的傳播度。比如：在廣播站增添傳統(tǒng)文化音樂的播放與科普，舉辦校園詩詞朗誦比賽，傳統(tǒng)文化專場音樂會等相關(guān)活動。通過一系列傳統(tǒng)文化音樂活動的舉辦，有利于學(xué)生對傳統(tǒng)文化音樂教育的認(rèn)識與學(xué)習(xí)。第二，增加傳統(tǒng)文化音樂教學(xué)課程的排課。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不僅限于欣賞，更應(yīng)該深入地學(xué)習(xí)與傳承傳統(tǒng)文化音樂中所展現(xiàn)的精神品質(zhì)，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化元素的融入，不僅要開設(shè)相關(guān)理論課程，同時還要開設(shè)相關(guān)的實踐類課程，要做到理論與實踐相結(jié)合，沒有舞臺的實踐，學(xué)生難以真正領(lǐng)會傳統(tǒng)文化中的魅力，難以切身地領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品格。對傳統(tǒng)文化音樂教學(xué)課程在音樂教育課程中的占比，提高對于傳統(tǒng)文化的重視程度。

結(jié)束語

習(xí)近平總書記在主持中央政治局2013年第十二次集體學(xué)習(xí)時指出，提高國家文化軟實力，關(guān)系“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)。文化軟實力是每個國家綜合實力的體現(xiàn)。提高文化軟實力是促進(jìn)民族復(fù)興、強(qiáng)盛的重要手段。而文化軟實力的根基是中華民族上下五千年來文化傳承的成果。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化加速了民族的偉大復(fù)興，健全了民族的身心健康以及人格的塑造，樹立了一個民族的世界觀、價值觀、人生觀等。我國文化軟實力只有在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的指導(dǎo)下，才能穩(wěn)步提高、不斷增強(qiáng)。所以，本文試圖通過對小學(xué)音樂教育中的傳統(tǒng)文化元素融入機(jī)制作為思考點，分析當(dāng)前的困境并提出相應(yīng)的解決方案。

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（作者單位：遼寧省沈陽市渾南區(qū)第二小學(xué)）