淺議微課教學(xué)在初三物理復(fù)習(xí)備考中的應(yīng)用

蔡秋萍

摘要：隨著教育的進(jìn)一步改革，我國(guó)在教育方面已經(jīng)取得了明顯的進(jìn)步。其中，微課教學(xué)就是隨之誕生的一個(gè)新應(yīng)用。在長(zhǎng)期的實(shí)踐與探索中，微課教學(xué)正在逐漸走向成熟，得到了教學(xué)中的廣泛應(yīng)用與廣大師生家長(zhǎng)的認(rèn)可。物理對(duì)邏輯思維和創(chuàng)新想象力要求都很強(qiáng)，是很多學(xué)生們談起來(lái)都比較頭疼的學(xué)科。傳統(tǒng)物理教學(xué)已經(jīng)很難滿足當(dāng)前物理教學(xué)的實(shí)際需要，在初三物理復(fù)習(xí)備考中，如何更好的應(yīng)用微課教學(xué)，值得每一位教育工作者去探討和思考。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);初三;物理復(fù)習(xí);應(yīng)用探究

微課作為一種新型的教學(xué)課程，已逐漸被應(yīng)用到各門(mén)學(xué)科當(dāng)中。微課是以視頻為主要形式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，簡(jiǎn)潔高效，充分的將碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容展示出來(lái)，是老師講課和學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的一個(gè)好的學(xué)習(xí)資源。初三物理的復(fù)習(xí)是一個(gè)很瑣碎的過(guò)程，而且物理本身的學(xué)習(xí)就比較晦澀難懂，很多學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中都遇到了很多問(wèn)題。本文就如何在初三物理復(fù)習(xí)備考中應(yīng)用微課教學(xué)進(jìn)行了探討。

1 微課的特點(diǎn)及其在物理教學(xué)中的影響

1.1 微課教學(xué)的特點(diǎn)

（1）簡(jiǎn)便實(shí)用。微課所占用的容量不大，非常便于學(xué)生們使用因?yàn)槲⒄n教學(xué)是以視頻為主的，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達(dá)，學(xué)生們隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。物理的復(fù)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)生們不斷地去鞏固與加強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)課堂的記憶，只能停留在課堂上記的筆記當(dāng)中，很有可能會(huì)忘記或不理解老師上課講的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)想要去溫習(xí)，就顯得比較麻煩。而對(duì)于微課來(lái)說(shuō)，是不會(huì)有這方面得困，學(xué)生們可以多次觀看講課視頻。

（2）教學(xué)時(shí)間較短。跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課教學(xué)占用的時(shí)間相對(duì)較短。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，上課時(shí)間較長(zhǎng)的話，學(xué)生們的注意力就不能夠很好的集中，就會(huì)產(chǎn)生不耐煩的上課情緒。況且初三物理的復(fù)習(xí)，需要學(xué)生們投入大量的時(shí)間和精力，耐住性子，去潛心鉆研每一道題。而微課就很好的避免了這種情況的發(fā)生。微課所用時(shí)間較短，沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的講課過(guò)程，學(xué)生們也能夠和好的保持高度集中的注意力去聽(tīng)課。微課所用時(shí)間大多在十分鐘內(nèi)，學(xué)生們始終能保持著學(xué)習(xí)興趣。

1.2 微課在物理教學(xué)中的影響

（1）趣味性強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)是很少的，學(xué)生們對(duì)物理沒(méi)有很高的積極性。微課教學(xué)其課堂教學(xué)比較新穎，形式多變，視頻動(dòng)作等都可以充分的帶動(dòng)學(xué)生們的積極性。微課教學(xué)設(shè)計(jì)精致，主題比較突出，具有很強(qiáng)的針對(duì)性微課教學(xué)的主題突出，形式多樣，教學(xué)設(shè)計(jì)精心，針對(duì)性比較強(qiáng)。學(xué)生們還可以就自己存在的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)的反饋。

2 微課教學(xué)在初三物理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 對(duì)微課教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠全面

可能受傳統(tǒng)觀念的影響，老師對(duì)于微課教學(xué)存在片面的理解。認(rèn)為微課教學(xué)不夠成熟，過(guò)程有點(diǎn)繁瑣，也不一定對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的效果。而且很多老師沒(méi)有熟練的掌握微課的制作技術(shù)，就不敢大膽的將微課教學(xué)應(yīng)用到物理的復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。其實(shí)不管是哪種教學(xué)方式，適和學(xué)生學(xué)習(xí)的才是最好的

2.2 微課制作技術(shù)不夠成熟

有時(shí)候微課教學(xué)涉及的內(nèi)容大多數(shù)比較廣泛，需要投入很多時(shí)間和精力。怎樣去制作微課，怎樣在其中添加一些新的元素，才能更好的應(yīng)用到初三物理復(fù)習(xí)中，需要老師們?nèi)ゾ臏?zhǔn)備。而相對(duì)來(lái)說(shuō)，初三的物理復(fù)習(xí)備考中還是很緊張的，老師們?cè)跊](méi)有熟練的掌握微課制作技術(shù)時(shí)，一般時(shí)不會(huì)選擇使用微課教學(xué)的。比如說(shuō)，怎樣進(jìn)行微課的編輯，怎樣進(jìn)行鏡頭的切換等等，對(duì)操作人員后期的制作技術(shù)要求還是很嚴(yán)格的。

3 如何更好的在初三物理復(fù)習(xí)備考中應(yīng)用微課教學(xué)

3.1 學(xué)校加強(qiáng)對(duì)老師微課教學(xué)方面的培訓(xùn)力度

要想將微課教學(xué)很好的應(yīng)用到初三物理復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，物理老師就要很熟練的掌握微課的使用過(guò)程。在微課教學(xué)中，老師應(yīng)該有豐富的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)老師展開(kāi)微課教學(xué)方面的培訓(xùn)，對(duì)老師設(shè)置一些考核制度。

3.2 物理老師應(yīng)該利用微課教學(xué)，提高學(xué)生的注意力

實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生們集中聽(tīng)課的時(shí)間是有限的。要想提高課堂效率，老師們就要充分的集中學(xué)生們的注意力。在物理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可以制作一些視頻和動(dòng)畫(huà)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在復(fù)習(xí)聲音通過(guò)介質(zhì)傳播的時(shí)候，就可以準(zhǔn)備一個(gè)短的視頻，來(lái)展示這一物理現(xiàn)象，結(jié)合生活中的實(shí)際情況，提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生們思考討論，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力和想象能力

3.3 精心準(zhǔn)備自己的教學(xué)內(nèi)容

一節(jié)優(yōu)秀的課堂應(yīng)該是高效而有趣的。如何來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，就需要老師在課下多下一些功夫了。多熟練一些微課的視頻教學(xué)，根據(jù)自己學(xué)生們實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，加入一些新穎實(shí)用的東西，使自己的教學(xué)內(nèi)容更加豐富有內(nèi)涵。不能如法炮制，要有自己的教學(xué)想法，適合別人的，不一定是適合自己的。要經(jīng)常學(xué)習(xí)別人的思想，去總結(jié)自己的教學(xué)，怎樣提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量才是最重要的。例如，在測(cè)量小燈泡功率的實(shí)驗(yàn)中，老師就可以先講解原理，讓同學(xué)們有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，在利用微課形式播放視頻，讓學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)有更充分的了解。

4 結(jié)束語(yǔ)

微課教學(xué)秉持著“重視引導(dǎo)，微處入手，快樂(lè)學(xué)習(xí)”的理念，是傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充。初三物理復(fù)習(xí)中，有效的利用微課教學(xué)，能夠豐富老師的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平得以提高。老師應(yīng)該思考怎樣充分利用微課將抽象復(fù)雜、不易理解的物理知識(shí)點(diǎn)，更加形象化的講授給學(xué)生。應(yīng)該充分的發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理有效地使用微課教學(xué)，切實(shí)的提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐能力。

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（作者單位：福建省廈門(mén)市蔡塘學(xué)校）