崗位

升中小學(xué)教師高級崗位特別是副高級教師崗位比例，落實(shí)鄉(xiāng)村中小學(xué)傾斜政策，拓寬中小學(xué)教職工職業(yè)發(fā)展通道，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。其中，高級中學(xué)副高級教師崗位結(jié)構(gòu)比例由原來的18%～25%提升至最高35%；初級中學(xué)副高級教師崗位結(jié)構(gòu)比例由原來的12%～15%提升至最高25%；小學(xué)、幼兒園副高級教師崗位結(jié)構(gòu)比例由原來的3%提升至最高15%。中級崗位比例也提升了5～10個(gè)百分點(diǎn)。初級教師崗位則按需設(shè)崗、按崗聘任。同一縣域內(nèi)中小學(xué)教師崗位出現(xiàn)空缺的，教師可跨校評

管理咨詢有限公司崗位分析是國有企業(yè)人力資源管理的重要基礎(chǔ)。崗位分析的質(zhì)量對國有企業(yè)人力資源管理工作成效具有重要影響。通過崗位分析，國有企業(yè)能夠明確各崗位的性質(zhì)和職責(zé)，同時(shí)了解任職人員的能力和素養(yǎng)，提高任職人員與崗位之間的匹配度，為優(yōu)化管理及制定崗位規(guī)范等工作提供參考。因此，要充分認(rèn)識(shí)到崗位分析的重要性，并積極探索更加科學(xué)有效的崗位分析策略，提高國有企業(yè)人力資源管理水平和效率。一、國有企業(yè)中崗位分析的常用方法崗位分析方法主要包括實(shí)踐法、訪談法、問卷調(diào)查法、觀

2年開發(fā)科研助理崗位吸納畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，明確提出各高校要合理設(shè)置新的崗位，同時(shí)，認(rèn)真梳理已開發(fā)的科研助理崗位，充分利用尚未吸納畢業(yè)生和因人員流動(dòng)而產(chǎn)生空缺的有關(guān)崗位;鼓勵(lì)各高校吸收外校畢業(yè)生應(yīng)聘科研助理崗位。（摘自人民網(wǎng)5.23）

展過省級工業(yè)物流崗位相關(guān)技能竟賽,目前還未有跨省組織開展過物流崗位的相關(guān)競賽。課題通過調(diào)研和資料分析,研究煙草物流崗位技能競賽開展的可行性,最終確認(rèn)物流維修崗位、煙葉養(yǎng)護(hù)崗位和成品倉儲(chǔ)管理崗位可在在行業(yè)內(nèi)試點(diǎn)開展技能競賽。1 調(diào)研內(nèi)容設(shè)計(jì)為了分析出適合在行業(yè)開展技能競賽的物流關(guān)鍵崗位,設(shè)計(jì)調(diào)研內(nèi)容如下:1)各卷煙生產(chǎn)企業(yè)物流業(yè)務(wù)管理部門的組織架構(gòu)、業(yè)務(wù)模式和崗位設(shè)置情況。2)物流相關(guān)操作崗位和維修崗位設(shè)置情況,以及崗位人數(shù)配置、崗位工作責(zé)職和技能要求情況。

第20屆全國青年崗位能手評選結(jié)果已公布，全國50名同志獲“全國青年崗位能手標(biāo)兵”稱號(hào)，760名同志獲“全國青年崗位能手”稱號(hào)。此次表彰中，山西共14人受表彰，其中太重張紅兵一人獨(dú)獲“全國青年崗位能手標(biāo)兵”稱號(hào)，胡希斌、郭勇良等13人獲“全國青年崗位能手”稱號(hào)。據(jù)悉，“青年崗位能手”評選活動(dòng)自1994年起實(shí)施。截至今年，全國青年崗位能手評選已開展20屆，累計(jì)選樹表彰了5801名“全國青年崗位能手”。

提出了設(shè)立班級小崗位的設(shè)想。每個(gè)孩子都具有主動(dòng)性、創(chuàng)造性。設(shè)立班級小崗位，讓孩子在崗位工作中鍛煉管理能力，獲得歸屬感與榮譽(yù)感，滿足自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。班主任帶領(lǐng)孩子設(shè)立崗位。孩子們經(jīng)過討論后，把崗位分成兩大類，一類是管理性崗位，一類是服務(wù)性崗位。受傳統(tǒng)班級管理的影響，孩子們都喜歡管理性的崗位，這樣可以很驕傲地“管人”。而對于需要自己付出為他人服務(wù)的崗位卻不受歡迎。針對這一現(xiàn)象，師生決定討論給每個(gè)崗位都起一個(gè)好聽的名字，負(fù)責(zé)擦黑板的叫黑板美容師，負(fù)責(zé)班級圖

提出了設(shè)立班級小崗位的設(shè)想。每個(gè)孩子都具有主動(dòng)性、創(chuàng)造性。設(shè)立班級小崗位，讓孩子在崗位工作中鍛煉管理能力，獲得歸屬感與榮譽(yù)感，滿足自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。班主任帶領(lǐng)孩子設(shè)立崗位。孩子們經(jīng)過討論后，把崗位分成兩大類，一類是管理性崗位，一類是服務(wù)性崗位。受傳統(tǒng)班級管理的影響，孩子們都喜歡管理性的崗位，這樣可以很驕傲地“管人”。而對于需要自己付出為他人服務(wù)的崗位卻不受歡迎。針對這一現(xiàn)象，師生決定討論給每個(gè)崗位都起一個(gè)好聽的名字，負(fù)責(zé)擦黑板的叫黑板美容師，負(fù)責(zé)班級圖

炭企業(yè)普遍進(jìn)行了崗位績效工資制度改革。探索了通過科學(xué)有效崗位測評技術(shù)確定崗位相對價(jià)值的整套體系，較為全面和準(zhǔn)確地反映出不同崗位的勞動(dòng)差別，從而為貫徹“按勞分配”的薪酬分配原則，實(shí)現(xiàn)“崗變薪變，薪隨崗動(dòng)”的崗位序列管理新模式，確定崗酬提供了較為科學(xué)合理的依據(jù)[4]。一、煤炭行業(yè)工資管理現(xiàn)狀大多數(shù)煤炭行業(yè)現(xiàn)行工資制度基本為崗位績效工資制。煤炭企業(yè)崗位績效工資制實(shí)在對崗位要素評價(jià)和競爭上崗的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位職責(zé)要求，按照企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和勞動(dòng)者實(shí)際貢獻(xiàn)支付勞動(dòng)報(bào)酬的

會(huì)“吃虧”。平凡崗位善“吃勁”、能“吃勁”，是一種向苦而起、向難而進(jìn)的可貴品質(zhì)，也是走上重要崗位前的重要?dú)v練和必要準(zhǔn)備有人說：“‘吃勁’的崗位能煉真金。”能到“吃勁”的崗位固然需要珍惜，但處在平凡崗位也不能懈怠。萬事皆有發(fā)展規(guī)律。平凡崗位好比一個(gè)必經(jīng)的成長過程，尤如鐵杵磨針，精雕細(xì)琢不能急；“吃勁”崗位如同烈火鍛金、加鋼淬火，則不能慢。有了平凡崗位“千淘萬漉雖辛苦”的量變積累，才可能有“吃勁”崗位“吹盡狂沙始到金”的質(zhì)變升華。越是平凡的崗位，越要沉潛堅(jiān)持，

過創(chuàng)設(shè)“紅領(lǐng)巾小崗位”，打造濃郁的組織文化氛圍，引導(dǎo)隊(duì)員們更好地融入組織生活的經(jīng)驗(yàn)和方法。本期探討主題：根據(jù)《少先隊(duì)改革方案》的要求，開展“紅領(lǐng)巾小崗位”活動(dòng)是落實(shí)少先隊(duì)員主體地位，改變當(dāng)前“少先隊(duì)員自主性發(fā)揮不充分，實(shí)踐活動(dòng)不足，特色不突出，活動(dòng)存在成人化、形式化、課堂化現(xiàn)象”，進(jìn)行活力隊(duì)建的有效載體。一直以來，“紅領(lǐng)巾小崗位”活動(dòng)在加強(qiáng)少先隊(duì)基層組織建設(shè)方面發(fā)揮著積極作用。★崗位多樣化，提高參與度“紅領(lǐng)巾小崗位”的主人是隊(duì)員們，輔導(dǎo)員要堅(jiān)持“人人參與”

管理由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變。2006年，《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法》（國人部發(fā)〔2006〕70 號(hào)）和《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法實(shí)施意見》（國人部發(fā)〔2006〕87 號(hào)）兩個(gè)文件對事業(yè)單位崗位設(shè)置問題進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。2006年后，人事部還陸續(xù)聯(lián)合各行業(yè)主管部門發(fā)布了教育、科研、文化、衛(wèi)生、體育、農(nóng)業(yè)、廣播、新聞、交通、民政等事業(yè)單位崗位設(shè)置管理的指導(dǎo)意見。同時(shí)，幾乎所有的省份都出臺(tái)了崗位設(shè)置文件的實(shí)施細(xì)則，使得崗位管理在全國各地事業(yè)單位得到了普遍

發(fā)鄉(xiāng)村公益性扶貧崗位安置貧困勞動(dòng)力就業(yè)，幫助貧困家庭通過就業(yè)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定脫貧。今年年初，該縣出臺(tái)了《上林縣開發(fā)鄉(xiāng)村公益性扶貧崗位實(shí)施方案》，預(yù)算列入專項(xiàng)扶貧資金，全縣11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都參與開發(fā)了鄉(xiāng)村公益性扶貧崗位，主要有村（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）保潔員、扶貧信息員、門衛(wèi)、協(xié)管員等崗位，用于安置年紀(jì)較大、照顧家庭、因病因殘等難以就業(yè)的困難群眾就地就近就業(yè)，并取得了較好的扶貧成效。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前共有42名貧困勞動(dòng)力應(yīng)聘到崗位中參加工作。下一步，該縣將大力開發(fā)更多鄉(xiāng)村公益性扶貧崗位，把好政

業(yè)以內(nèi)部需要調(diào)整崗位為由，與員工協(xié)商變更崗位，新崗位經(jīng)雙向選擇后，予以確定。若未能就新崗位雙向選擇成功的，企業(yè)將于1個(gè)月后單方面解除勞動(dòng)合同。說法：勞動(dòng)合同訂立時(shí)所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，導(dǎo)致的企業(yè)裁員行為，必須是在用人單位與勞動(dòng)者協(xié)商，變更勞動(dòng)合同之后。企業(yè)內(nèi)部調(diào)整崗位，不能認(rèn)定為企業(yè)訂立勞動(dòng)合同時(shí)規(guī)定的客觀情況發(fā)生重大變化的情形。因此，該企業(yè)因管理需要進(jìn)行內(nèi)部崗位調(diào)整，在和勞動(dòng)者未能就變更勞動(dòng)合同內(nèi)容，如工作崗位的變更達(dá)成一致意見的，企業(yè)單方面提早

但卻不能享受八級崗位退休待遇，而在我之前退休的取得小高職稱6年以上教師均享受八級崗位退休待遇，之后退休的教師在退休之前也能從過渡崗位調(diào)到八級崗位。請問：我為什么不能享受事業(yè)單位八級崗位退休待遇？讀者：于女士答：讀者您好！廣西壯族自治區(qū)事業(yè)單位人事制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室《崗位設(shè)置管理工作簡報(bào)（第12期）》第十四條規(guī)定：“2006年7月1日工資制度改革后至本單位首次崗位設(shè)置和人員聘用完成，期間已辦理退休手續(xù)的專業(yè)技術(shù)人員，可比照本單位各等級專業(yè)技術(shù)崗位的條件，

的薪酬體系構(gòu)成為崗位工資、薪級工資、績效工資、津貼補(bǔ)貼四部分，其中崗位工資、薪級工資及津貼補(bǔ)貼是國家、地方統(tǒng)一規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，相對比較固定，而僅有績效工資與職工的績效掛鉤。績效工資的分配按照“效率優(yōu)先、兼顧公平”的原則，以職工實(shí)績和貢獻(xiàn)為依據(jù)，合理進(jìn)行績效工資的分配。這種薪酬結(jié)構(gòu)表面上考慮周全、結(jié)構(gòu)合理，但對于地勘事業(yè)單位來說，卻與實(shí)際情況大相徑庭，實(shí)用性差，薪酬激勵(lì)不強(qiáng)。就目前來說，主要存在以下幾個(gè)問題：1．論資排輩現(xiàn)象嚴(yán)重，優(yōu)秀的年青職工職業(yè)發(fā)展受限薪酬體

上海學(xué)校教師崗位分九個(gè)等級新規(guī)……日前，上海市教委、市人保局在下發(fā)的《上海市幼兒園、義務(wù)教育學(xué)校、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校、教師進(jìn)修院校崗位設(shè)置管理的實(shí)施辦法》（下文簡稱《辦法》）中明確規(guī)定，上海市幼兒園、義務(wù)教育學(xué)校、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校、教師進(jìn)修院校崗位，將分為管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位和工勤技能崗位三種類別。關(guān)于“管理崗位”，《辦法》明確：幼兒園、義務(wù)教育學(xué)校、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校、教師進(jìn)修院校管理崗位一般設(shè)6個(gè)職員等級?，F(xiàn)行的處級正職、處級副職、科級

黃　會(huì)崗位價(jià)值評估是指依據(jù)合理的、統(tǒng)一的、事先確定的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，通過對比崗位背后所隱含的付酬因素，比如崗位貢獻(xiàn)、崗位職責(zé)、崗位任職要求等，對組織中的各個(gè)崗位進(jìn)行評判，以確定各崗位在組織中相對價(jià)值的過程。崗位價(jià)值評估是企業(yè)薪酬體系設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。崗位價(jià)值評估的成功與否直接關(guān)系到薪酬制度的合理性和公平性，直接影響到是否能夠最大限度地提高員工的工作積極性和薪酬滿意度。那么企業(yè)如何做好崗位價(jià)值評估，以保證其對薪酬體系設(shè)計(jì)的作用呢?筆者認(rèn)為，需要明確以下四個(gè)方面的問