少兒舞蹈教育中的美育與智能開(kāi)發(fā)

張靜

摘? 要：現(xiàn)今，國(guó)家和家長(zhǎng)也更注重未成年整體人格的發(fā)展，新的教育理念提出要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。特別是藝術(shù)教育的價(jià)值和功能也被世界各國(guó)所重視，而舞蹈教育作為藝術(shù)教育中的一部分在培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)方面，特別是在美育和智能開(kāi)發(fā)等能力的培養(yǎng)上具有其他學(xué)科不可比擬的作用。

一、藝術(shù)教育改革的國(guó)際背景

藝術(shù)課程改革已遍及全球，目前，藝術(shù)教育被正式列入學(xué)校教育之中，課程設(shè)置、課程計(jì)劃和目標(biāo)都相當(dāng)明確，然而，藝術(shù)教育中的舞蹈教育開(kāi)始向普及化方向發(fā)展的同時(shí)，也凸顯出舞蹈教育對(duì)于兒童的美育和智能開(kāi)發(fā)的作用。

（一）外國(guó)舞蹈教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)里涵蓋的美育和智能開(kāi)發(fā)

在美國(guó)，自上世紀(jì)以來(lái)，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)里都普遍設(shè)有學(xué)生所必修的舞蹈課程，且教學(xué)目標(biāo)明確，自成體系。在美國(guó)的普通教育乃至高等教育體系中，舞蹈不僅被視為一種藝術(shù)形式，更被視為一種培養(yǎng)人、教育人、美化人、優(yōu)化人的重要教育手段，具有其獨(dú)立的、不可替代的教育學(xué)科地位。

（二）我國(guó)舞蹈教育中的美育

我國(guó)在藝術(shù)教育領(lǐng)域的實(shí)踐和理論以及教學(xué)方法上也強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)教育的重要性，目前全國(guó)已經(jīng)明確了藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中是不可或缺的，但對(duì)于舞蹈教育還未實(shí)施相應(yīng)的制度。因此，舞蹈教育是實(shí)施美育的最主要途徑。

1.少兒舞蹈教育中所滲透出來(lái)的美育

舞蹈是一種美的教育，它是表述情感的藝術(shù)，是展示美的藝術(shù)，通過(guò)真、善、美的舞蹈形象，以及變幻無(wú)窮的動(dòng)作所營(yíng)造的某種意境，以此來(lái)感染人們的思想、情感，影響人們的性格，陶冶人們的情操，促進(jìn)全面發(fā)展的因素之一。因此，舞蹈教育是美育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

陶冶情感

少兒美育的關(guān)鍵，少兒舞蹈教育可以增強(qiáng)少兒的審美意識(shí)，陶冶情感。如，以欣賞舞蹈《雀之靈》為例，先讓學(xué)生感受優(yōu)美的音樂(lè)，通過(guò)欣賞舞蹈，從中感知舞蹈動(dòng)作和形象的美感特征?？梢試L試讓學(xué)生模仿表現(xiàn)孔雀的動(dòng)作，讓學(xué)生依照固有的特性去認(rèn)識(shí)舞蹈，理解舞蹈，在審美的過(guò)程中，產(chǎn)生情感的共鳴。

培養(yǎng)情操

著名舞蹈家吳曉邦說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂(lè)觀主義和進(jìn)取精神。”培養(yǎng)良好的情操，有利于建立健康的思想道德修養(yǎng)，提高心理素質(zhì)，舞蹈教育始終貫穿于這一點(diǎn)，以無(wú)聲的美來(lái)滋潤(rùn)成長(zhǎng)的心靈。

感受美感

“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實(shí)美的才能的一種教育?！蔽璧傅拿烙膬r(jià)值已被人們所認(rèn)同。它是人類最古老的藝術(shù)形式之一，與其他藝術(shù)不同，舞蹈給人以美的享受、道德情操的陶冶和思想情感的升華。舞蹈是靠肢體來(lái)展現(xiàn)的藝術(shù)形式，在舞蹈教育中無(wú)處不滲透著美，肢體、眼神、意境，都充斥其中。

潛移默化的促進(jìn)發(fā)展

舞蹈教育是美育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。人們常說(shuō)愛(ài)美是人的天性，舞蹈教育可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀、提高審美能力、培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。許多舞蹈作品還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真、善、美的熱愛(ài)和對(duì)假、惡、丑的憎恨，使人在情感上得到愉悅和陶冶，在道德上有鮮明、正確的是非觀，在不知不覺(jué)中日積月累，久而久之，鑄就了美好的心靈。

2.舞蹈教育中的智能開(kāi)發(fā)

兒童舞蹈是屬于孩子們的藝術(shù)。它是兒童生活形象化的一種表現(xiàn)方式，也是兒童心智具體化的一種外延形態(tài)，同時(shí)又是作用于兒童意識(shí)的一種教化手段。

兒童的記憶能力

從舞蹈教學(xué)中的音樂(lè)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是舞蹈學(xué)習(xí)中極其重要的一個(gè)部分，舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要記住音樂(lè)節(jié)拍和旋律，還要記住舞蹈動(dòng)作以及音樂(lè)中的舞蹈形象，甚至還有音樂(lè)所賦予的情感。這對(duì)于記憶力的發(fā)展是有很大的益處的。教師要通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，使他們的大腦經(jīng)常處于積極主動(dòng)狀態(tài)，做到訓(xùn)練有素，動(dòng)作敏捷，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。

兒童的注意力和閱讀能力

在舞蹈活動(dòng)過(guò)程中，由于肢體平衡運(yùn)動(dòng)，使兒童左右腦得到不斷的調(diào)整，平衡發(fā)展，促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)。據(jù)資料顯示：舞蹈可以發(fā)展平衡能力，并最終發(fā)展閱讀能力。要實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知能力的發(fā)展，發(fā)育中的腦需要的是對(duì)運(yùn)動(dòng)——小腦——前庭系統(tǒng)足夠的激活作用。在舞蹈教育過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)很多需要保持平衡能力的動(dòng)作，在集體舞的教學(xué)和訓(xùn)練中，需要協(xié)作和配合，在這樣的狀態(tài)下，需要注意力的集中，才能表現(xiàn)出來(lái)。

兒童的想象力

孩子們?cè)谖璧傅膶W(xué)習(xí)中，對(duì)于動(dòng)作的模仿能力、節(jié)奏的感受能力，加深了對(duì)于外界事物的認(rèn)識(shí)和理解。舞蹈是肢體的語(yǔ)言，是無(wú)聲的語(yǔ)言，孩子們依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動(dòng)作的內(nèi)涵。而這些動(dòng)作又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開(kāi)拓創(chuàng)造性的思路。

兒童的創(chuàng)造力

在少兒舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，不是只將一個(gè)舞蹈組合或者技術(shù)技巧教給孩子，而是要給孩子們留下一個(gè)創(chuàng)造性的空間。在舞蹈教育的過(guò)程中，也滲入了兒童創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。

兒童的意志力

少兒舞蹈很多都是以集體舞的形式進(jìn)行，包括教學(xué)、排練、演出，隊(duì)形和動(dòng)作的整齊一致，其美感是需要整體才能呈現(xiàn)出來(lái)的。要在整體中保持舞步一致，因此，在訓(xùn)練和教學(xué)過(guò)程中，會(huì)逐漸培養(yǎng)出孩子自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣和集體主義精神。

二、結(jié)束語(yǔ)

一直以來(lái)，人們都認(rèn)為舞蹈教育只是技能方面的訓(xùn)練，沒(méi)有其他教育內(nèi)容或者知識(shí)的傳授?，F(xiàn)在，我們要打破很多對(duì)于舞蹈教育的偏見(jiàn)之說(shuō)，少兒舞蹈教育是對(duì)于少兒在美育和智能開(kāi)發(fā)上都起著相當(dāng)重要的作用。少兒舞蹈教育對(duì)于整個(gè)國(guó)民教育的發(fā)展有很大影響，國(guó)家也應(yīng)該對(duì)于少兒舞蹈教育有所重視，大力發(fā)展少兒舞蹈教育事業(yè)，從而使少年兒童身心得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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