創(chuàng)新教學(xué)方法，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

李昭平

摘 ?要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)量掌握數(shù)的運算。數(shù)學(xué)教學(xué)活動的展開必須依照兒童的身心發(fā)展特點，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段采取不同的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間感等，并逐步提高學(xué)生的應(yīng)用能力。本文從提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率的意義出發(fā)，闡述了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)方法

引言

社會的飛速發(fā)展，需要越來越多的專業(yè)人才，國家對教育行業(yè)的高度關(guān)注。傳統(tǒng)的教育思想和模式下，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，沒有自主學(xué)習(xí)的意識，沒有形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)倦怠，學(xué)習(xí)成績不理想。隨著新課改的不斷深入，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，教師要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在循序漸進的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，擺脫落后的教學(xué)模式的束縛，積極探索創(chuàng)新教學(xué)方式，有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的重要學(xué)科，具有抽象性、系統(tǒng)性強的特點。數(shù)學(xué)能夠開發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉學(xué)生的理解能力和認知能力，所以學(xué)好數(shù)學(xué)是至關(guān)重要的。小學(xué)的數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)的啟蒙教育，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑，教師應(yīng)該把握有限的課堂教學(xué)時間，幫助學(xué)生針對數(shù)學(xué)的學(xué)科特點尋找有效的學(xué)習(xí)方法。因此提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率變得尤為關(guān)鍵。在實際的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)兒童的生理和心理的發(fā)展特點，選擇科學(xué)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在具體的教學(xué)情境中，啟發(fā)學(xué)生智力，擴展學(xué)生思維，真正意義上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方法

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生，生活經(jīng)歷較少，這個時期的兒童抽象思維能力還不成熟，形象思維占據(jù)主導(dǎo)，教師應(yīng)該注重創(chuàng)立具體的生活情境，將抽象的知識形象化，具體化，生活化，使學(xué)生能夠身臨其境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值，讓數(shù)學(xué)的學(xué)子更加有意義，激勵學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。例如，在教授數(shù)字的乘除運算的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用學(xué)校的一些實際活動，為學(xué)生創(chuàng)建具體的生活情境。比如學(xué)校要開運動會，委派學(xué)生幫忙采購比賽等獎品，參與獎是籃球形狀的鑰匙扣，定價是5.5元一個，而定制的足球文化衫的價格是鑰匙扣價格的5倍，籃球的價格是鑰匙扣價格的10倍，根據(jù)獎項的設(shè)置，需要購買20個鑰匙扣，10件定制文化衫，5個籃球。如果預(yù)算是500元，請問預(yù)算夠嗎？還差多少錢？若不夠，需要補多少錢？因為是生活接觸到的事情，學(xué)生感覺比較熟悉，主動的思考，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，此時，教師將乘除法的知識內(nèi)容導(dǎo)入，學(xué)生更加樂于接受，學(xué)習(xí)起來更加事半功倍，大大提高了教學(xué)的效率。

（二）運用多媒體技術(shù)教學(xué)手段

多媒體技術(shù)的發(fā)展和運用能過將傳統(tǒng)教學(xué)方式無法展示的內(nèi)容，生動直觀的展示出來，吸引學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過對教材內(nèi)容的口頭講述和板書，向?qū)W生來傳授數(shù)學(xué)知識。這種方式局限性大，枯燥無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差。多媒體技術(shù)通過形象的畫面、精彩的視頻、生動的音樂等表現(xiàn)形式，將數(shù)學(xué)的內(nèi)容清晰、直觀的呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。通過對媒體來演示不容易理解抽象性的數(shù)學(xué)知識，有利于將知識內(nèi)容形象化、具體化，方便學(xué)生理解記憶，鍛煉學(xué)生的抽象思維能力。例如，在《認識圖形》的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示各種圖形，通過生動的演示學(xué)生的理解更深刻，增強學(xué)生的記憶。教師在教授《圓柱和圓錐》這一知識時，就可以借助多媒體技術(shù)的動畫功能，將圖形的形成和轉(zhuǎn)化輕松的展示出來，有利于教師對圖形各個部分進行拆分講解，使學(xué)生更加系統(tǒng)的了解兩個圖形之間的聯(lián)系，快速理解記憶。

（三）尊重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師為教育活動的中心，采取課堂灌輸?shù)姆绞剑斐山處熃潭嗌?，學(xué)生就學(xué)多少的局面。學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對教師的依賴心理重，沒有主動學(xué)習(xí)的意識和方法，對未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了不利的影響。新課改要求下，教學(xué)活動要以學(xué)生為主體展開，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)開展過程中，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)的積極性，教師可以采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，通過組員之間的相化溝通交流，相互取長補短，合作創(chuàng)新。例如在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小數(shù)的混合運算這一知識點，教師可以先讓學(xué)生以小組的形式展開討論，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)的四則運算法則，通過舊知識的鞏固，讓學(xué)生意識到計算方法的重要性，自主討論、論證小數(shù)的運算。通過小組探討，每個學(xué)生都參與其中，增加了參與感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，通過小組間的良性競爭，激發(fā)學(xué)生的探索合作精神，不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，促進了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的好壞，關(guān)系到未來高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和思維方式的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)是生活類的學(xué)科，來源于生活，也終將服務(wù)于生活。教師要在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索求知，提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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