培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)意

周佳宇

摘 ?要：毎個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力。作為教師應(yīng)該改變以灌輸為主，注重臨墓的教學(xué)模式，要轉(zhuǎn)變觀念，從幼兒興趣入手，為幼兒營(yíng)造充滿創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意思維，為幼兒插上奇特想象的翅膀。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性;美術(shù)活動(dòng);幼兒主體性;審美能力

幼兒創(chuàng)意美術(shù)是以幼兒的生活和美術(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以幼兒獨(dú)特、新穎的作品表現(xiàn)為內(nèi)容，整合多種美術(shù)表達(dá)方式來創(chuàng)造新穎獨(dú)特的藝術(shù)形象，陶治情感、重陶情操、提高幼兒自我探索的能力，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。不用成人的觀念去判斷幼兒的思想，而是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，從幼兒興趣入手，在美術(shù)活動(dòng)中，尊重幼兒的主體地位，不要對(duì)幼兒的思想行為進(jìn)行過多的干涉，允許并鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力，并不斷培養(yǎng)他們自己解決問題的能力，避免幼兒在教學(xué)中為幼兒設(shè)定固定的繪畫模式，影響幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。為此，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒用色彩、筆觸、各種材料的特性等表達(dá)自己的思想感情，鼓勵(lì)他們自由創(chuàng)作，勇敢的表達(dá)情感，為幼兒營(yíng)造寬松的范圍和多樣的繪畫形式，激發(fā)幼兒的繪畫興趣和創(chuàng)作欲望，避免讓幼兒在活動(dòng)中對(duì)固定的事物長(zhǎng)期描摹。

但是沒有生活經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子的思維會(huì)很局限，正所謂見多識(shí)廣，了解有助于孩子打開眼界豐富自己的內(nèi)涵。當(dāng)然有了想象，一定的美術(shù)基礎(chǔ)也是需要的，否則那就是憑空想象，需要老師掌握其中尺度，適度的教孩子一些繪畫技巧，讓孩子在創(chuàng)造中插上自由創(chuàng)作的翅膀。

一、進(jìn)入廣闊的自然空間收集多元化材料

創(chuàng)意美術(shù)的創(chuàng)意體現(xiàn)于教學(xué)的方方面面，傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)所提供的材料局限性太大，美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)形式僅僅局限于既定教材和既定材料，幼兒的畫作也是單純的平面畫，長(zhǎng)期以往幼兒對(duì)繪畫只會(huì)慢慢的失去興趣。創(chuàng)意美術(shù)則是以教材為基礎(chǔ)，主張?zhí)剿骶駥?shí)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多元化，比如在美術(shù)的材料運(yùn)用上，創(chuàng)意美術(shù)其中的一個(gè)主張便是"變廢為寶”，將生活中廢棄或閑置的材料充分運(yùn)用為美術(shù)作品的制作上，不僅合理利用了垃圾，更能夠提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

創(chuàng)意美術(shù)的所注重的是材料的多元化組合運(yùn)用，讓材料發(fā)揮創(chuàng)意。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來投放材料，投放的材料并不是越多越好，提供幼兒樂于操作的材料，材料的選擇注意貼近幼兒的實(shí)際生活，對(duì)于不同年齡層次的孩子投放要有針對(duì)性。材料是幼兒進(jìn)行活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒學(xué)習(xí)的工具，是幼兒的第一本書。不同的材料會(huì)與幼兒進(jìn)行不同的“對(duì)話”，體現(xiàn)不同的教育價(jià)值。

現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，投入的材料五花八門、千奇百怪，只有你想不到，沒有用不到的，比如：河灘邊的石頭、農(nóng)家的各種秸桿、羽毛、稻草、磚瓦、各種樹枝、樹葉等等，以及各種廢棄材料：紙團(tuán)、牙刷、瓶蓋、紙芯、一次性筷子、舊布、瓜子売、冷飲棒、廢報(bào)紙等材料都變成了我們的教學(xué)內(nèi)容，不同的美術(shù)材料能激起幼兒的興趣和熱情。提供多樣的、開放的材料工具，讓幼兒有選擇的機(jī)會(huì)，有助于創(chuàng)造出多樣的表現(xiàn)形式，有助于他們?cè)诓僮髦袑W(xué)會(huì)使用多種工具，感受不同工具所帶來的不同效果，增添樂趣，增加美感。為幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了必要的條件。而且家長(zhǎng)資源被充分利用起來，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒的動(dòng)手操作、變廢為寶的活動(dòng)中，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)生活，走近自然，有了家長(zhǎng)的支持和配合，能夠更好地帶著孩子一起發(fā)掘身邊的具有地方特色的資源，把握更多的機(jī)會(huì)去探尋周圍的事物、大自然的奧秘，并且發(fā)揮大家的力量，為班級(jí)活動(dòng)提供各色材料，資源共享。

二、為幼兒營(yíng)造充滿創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境

用自然物、廢舊材料制作展示的藝術(shù)作品墻，富有情趣、具有感染力的環(huán)境，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，使之從小具有良好的審美情趣、想象力、創(chuàng)造力。力圖讓幼兒園的每一幅畫、每一棵樹、一顆草，每一件設(shè)施，每一個(gè)空間設(shè)計(jì)都能給幼兒以美術(shù)的熏陶和美的享受。美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)室中有：色彩、泥塑、手工、水墨、紙工等不同分布。每個(gè)工作坊里都有一張大工作臺(tái)，放著各種不同材料，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種藝術(shù)手段，表達(dá)內(nèi)心感受。幼兒對(duì)美術(shù)工具、材料的喜好是不一樣的，需要經(jīng)常添加和變換的，喜歡畫畫、手工，就如同喜歡游戲一般，幼兒在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造想象之大膽是成人所不及的。創(chuàng)設(shè)一種能激起創(chuàng)作欲望的藝術(shù)空間，用自己喜歡的美術(shù)方式表達(dá)情緒和認(rèn)識(shí)，當(dāng)然保護(hù)幼兒的好奇心，為幼兒提供更多的想象空間非常重要。讓幼兒的創(chuàng)造潛能、審美表現(xiàn)、創(chuàng)造型人格在美術(shù)活動(dòng)中得以充分挖掘、激發(fā)和培養(yǎng)。

老師在活動(dòng)室墻上、專門的作品墻、過道、走廊等設(shè)置了幼兒作品展示欄，提供了這些框架后，幼兒的作品就可以展示在這兒，這是孩子們階段性美術(shù)成果的最好展現(xiàn)，也為孩子們創(chuàng)設(shè)了一方藝術(shù)交流的天地。

三、創(chuàng)想天地，任我翱翔

扭扭棒是我們用來變形的魔法棒，我們可以用它來繞各種造型，如眼鏡、自行車、房子、汽車、花朵等，廢舊報(bào)紙做成紙漿，在平面的畫上勾勒出造型。孩子們發(fā)現(xiàn)原來表現(xiàn)美并不拘于材料，從面體驗(yàn)更多制作中帶來的樂趣。教師帶幼兒玩變色游戲：油水分離畫、色彩的流動(dòng)、吹畫混色等，他們?cè)诶蠋熜路f手段的啟發(fā)下體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

以創(chuàng)意作品的激情引導(dǎo)幼兒從現(xiàn)實(shí)生活中走進(jìn)微觀世界，如昆蟲世界、花并世界。在小小螞蟻王國(guó)里住著一只蟻后和很多工蟻等，孩子用泥土、稻草、樹枝等為他們們?cè)O(shè)計(jì)一座地下宮殿。在我們的生活周圍到處隱藏著大量的啟示，在老師的引導(dǎo)中，身邊的椅子、桌子、瓶罐等都成了孩子們創(chuàng)作的靈感，

教帥鼓勵(lì)幼兒對(duì)生活中的廢舊材料、自然物進(jìn)行前期加工上色，接著將這些上色之后的材料進(jìn)行后續(xù)制作;教師還可以鼓勵(lì)幼兒在硬紙盒上畫自己的自畫像，紙盒的邊沿直接變成了自畫像的相框。巧用生活、自然材料來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意繪畫與制作，不但能夠使幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)熱情得到大幅度的提升，并且能夠使幼兒勇于表達(dá)自我，對(duì)幼兒今后的發(fā)展也有著莫大的幫助作用。

參考文獻(xiàn)

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