探討幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

劉海娟

摘? 要：隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，新課程改革要求我們開(kāi)展素質(zhì)教育，培育幼兒的綜合素質(zhì)能力，幫助幼兒掌握核心素養(yǎng)。區(qū)域活動(dòng)是幼兒教育過(guò)程中的主要形式之一。在當(dāng)前的幼兒園區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，如何進(jìn)行有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是一個(gè)主要的問(wèn)題，本文將會(huì)對(duì)此進(jìn)行深入的探討，并且根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)提出一些相應(yīng)的策略，期望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);環(huán)境創(chuàng)設(shè)

引言：

幼兒教育階段是我們國(guó)家一直以來(lái)重點(diǎn)關(guān)注的教育部分。作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，也是社會(huì)主義的接班人，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往具有著很強(qiáng)的好奇心理，很難集中自身的注意力，自我管控能力也較差，為我們的教育工作造成了很多的問(wèn)題。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，遵從幼兒的天性，開(kāi)展更加輕松、自由的區(qū)域活動(dòng)教學(xué)形式。在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)重要的話(huà)題。如何進(jìn)行有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，需要我們結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，找出合適的策略。

一、當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中存在的問(wèn)題

（一）基礎(chǔ)設(shè)施的缺失

基礎(chǔ)設(shè)施是保障幼兒園區(qū)域活動(dòng)能夠有效進(jìn)行的基礎(chǔ)，但是在大多數(shù)幼兒園來(lái)講，都面臨著不同程度上的基礎(chǔ)設(shè)施缺失。在進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)過(guò)程中，需要大量的資金作為支撐?？墒菍?duì)大部分的幼兒園來(lái)講，這都是一種很大的負(fù)擔(dān)，而基礎(chǔ)設(shè)施的缺失就在一定程度上限制著幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）幼兒參與度低下

幼兒是教育的主體，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮幼兒的積極作用，讓幼兒成為教學(xué)的主人。在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒利用自身的主觀能動(dòng)性以及想象力，來(lái)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有很大一部分教師并沒(méi)有及時(shí)的意識(shí)到這一點(diǎn)，幼兒的主動(dòng)性并沒(méi)有得到有效的發(fā)揮。

由于幼兒本身正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，缺乏自控力，因此在區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須給予幫助。但部分教師在幫助兒童開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，往往會(huì)進(jìn)行過(guò)度的干預(yù)，從而導(dǎo)致小學(xué)生不能發(fā)揮自己的能動(dòng)性。一些孩子在教育區(qū)區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)跑到藝術(shù)區(qū)進(jìn)行游戲。而一些老師會(huì)制止甚至嚴(yán)厲批評(píng)孩子，孩子們不得不放棄藝術(shù)區(qū)的區(qū)域活動(dòng)，回到教育區(qū)去玩。這阻礙了孩子們主動(dòng)性的發(fā)揮發(fā)展，對(duì)教育也沒(méi)有明顯的好處。

二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

（一）將本土資源進(jìn)行融合

不同的地區(qū)有著不同的特色，我們?cè)谶M(jìn)行幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)明確的意識(shí)到這一點(diǎn)，要學(xué)會(huì)將本土資源進(jìn)行有效的利用，來(lái)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。例如對(duì)于一些農(nóng)村地區(qū)的幼兒園，在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，就可以將一些隨處可見(jiàn)的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行擺放，例如玉米、大豆等，并且使用稻草編制草墊子和花籃，對(duì)幼兒的區(qū)域活動(dòng)空間進(jìn)行裝飾。對(duì)于一些城市地區(qū)的幼兒園來(lái)講，在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，也可以將身邊標(biāo)志性的建筑利用起來(lái)，擺放一些相關(guān)的模型等。通過(guò)對(duì)本土資源的利用，幼兒在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，就能夠有一定的親切感，并且對(duì)區(qū)域活動(dòng)更加的有積極性，提升區(qū)域活動(dòng)的效率。

（二）發(fā)揮幼兒的積極性作用

幼兒是教育當(dāng)中的主體，我們所采取的一切教學(xué)方式、開(kāi)展的一切教學(xué)活動(dòng)，歸根結(jié)底都是為了幼兒進(jìn)行服務(wù)的。所以如何發(fā)揮出幼兒的積極性作用，讓幼兒成為區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，就是我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行考量的重要問(wèn)題。我們?cè)谶M(jìn)行區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，可以將幼兒調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓幼兒來(lái)創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境，將自己喜愛(ài)的玩具進(jìn)行擺放，并且制作一些相關(guān)的剪紙和圖畫(huà)，來(lái)裝飾我們的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，發(fā)揮出幼兒的積極性作用。幼兒在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，就能夠獲得相應(yīng)的樂(lè)趣，并且在實(shí)際的區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，也能夠自覺(jué)的對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。

（三）進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)材料的投放

材料是區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中不可缺失的重要部分，我們?cè)趲ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)之前，應(yīng)當(dāng)注重將相關(guān)的材料進(jìn)行投放。在進(jìn)行區(qū)域材料投放的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重拓寬區(qū)域材料的種類(lèi)，讓幼兒在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中有更多的選擇，從而發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。在進(jìn)行區(qū)域材料投放之前應(yīng)當(dāng)注重觀察，對(duì)于幼兒較為喜愛(ài)的區(qū)域材料，我們可以適當(dāng)增加一些數(shù)量;而對(duì)于幼兒不感興趣的區(qū)域材料，我們可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，從而滿(mǎn)足幼兒的區(qū)域活動(dòng)需求。讓幼兒在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，使用相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)材料來(lái)創(chuàng)作出自己的作品，來(lái)提升我們的教育質(zhì)量，培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

作為整個(gè)教育階段的基礎(chǔ)部分，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)行相應(yīng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。將本土資源和區(qū)域活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，并且發(fā)揮出學(xué)生的積極性作用。讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以及注重進(jìn)行合理的區(qū)域活動(dòng)材料投放。幫助幼兒在區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)和得到樂(lè)趣，提升我們的教育質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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