淺談幼兒戶外體育活動中自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

張桂蓮

摘? 要：幼兒戶外體育活動一直受到教育部門的高度重視，但在實(shí)際開展過程中并不樂觀。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教師應(yīng)把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”因此，幼兒戶外體育活動必須把幼兒的健康放在工作的首要位置，及時(shí)解決活動中存在的不安全因素。幼兒教師要加強(qiáng)幼兒戶外體育活動中自我保護(hù)意識和能力的培養(yǎng)，促使幼兒開展健康、快樂的戶外體育活動。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;戶外體育活動;自我保護(hù)能力培養(yǎng)

游戲是孩子的生命中迸發(fā)的激情。孩子愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。有學(xué)者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗(yàn)戶外活動的快樂。

一、戶外體育活動對培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義

當(dāng)今，在全社會普遍追求升學(xué)率的大環(huán)境下，幼兒教育也深受其害，很多家庭在教育孩子方面存在著重智育輕體育，重保育輕鍛煉的現(xiàn)象。特別是大多數(shù)家庭住在高樓中，獨(dú)門獨(dú)戶，導(dǎo)致了幼兒戶外活動的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉，影響了孩子們體能的鍛煉和智力的開發(fā)?？茖W(xué)的戶外體育活動能提高孩子們基本活動能力和運(yùn)動技能，這是不容質(zhì)疑的理論。有益的戶外體育活動，既能達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的效果，又能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念的目的，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。我們學(xué)期初就對幼兒進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)100℅的幼兒在活動中不能自己調(diào)節(jié)活動量;87℅的幼兒感到不舒服時(shí)，只會大哭大鬧或者什么都不說;70℅的幼兒喜歡倒爬滑梯或從高處往下跳。所以教師不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，而且應(yīng)該通過優(yōu)化幼兒園的環(huán)境來增強(qiáng)幼兒的保護(hù)意識。

二、幼兒戶外體育活動的特點(diǎn)

幼兒戶外體育活動不同于一般成人或高年級學(xué)生的戶外活動，因?yàn)橛變耗挲g尚小，體能低下，想象能力也不高，自我約束能力不強(qiáng)，組織起來相對比較困難。研究分析幼兒戶外體育活動，具有以下特點(diǎn)。

（一）幼兒戶外體育活動的場所具有不固定性。幼兒進(jìn)行戶外體育活動時(shí)，一般是由老師根據(jù)幼兒的特性以及課程的內(nèi)容臨時(shí)選定的，這樣選定的場地具有一定的靈活性和不固定性。

（二）幼兒戶外體育活動具有一定的危險(xiǎn)性。戶外活動中難免有奔跑、跳躍、鉆爬、攀登等危險(xiǎn)動作，在進(jìn)行這些活動時(shí)，會遇到幼兒突然跌倒，拋接的物品落到自己或同伴的身上等現(xiàn)象。

（三）活動組織隨意，缺乏目標(biāo)性。很多幼兒教師對幼兒戶外體育活動組織缺乏目的性和計(jì)劃性，在活動中教師往往扮演“觀望者”，不清楚本次活動的目標(biāo)是什么，這種“放羊式”的戶外體育活動大大降低了活動質(zhì)量，而且還極易出現(xiàn)危險(xiǎn)。

（四）活動內(nèi)容和形式單一，缺乏趣味性。戶外體育活動多以集體運(yùn)動形式為主，而且活動形式簡單、內(nèi)容單一，往往多個班級的學(xué)生集中于一個操場上，使幼兒的活動空間小，跑步、投擲、游戲等都受到場地小的影響，達(dá)不到戶外體育活動的目的，幼兒的體能也得不到充分的發(fā)展。

三、幼兒戶外體育活動中不安全因素分析

在幼兒戶外體育活動中，對于一群自我保護(hù)能力較差的幼兒，安全問題是一個重要問題。為此，在幼兒戶外體育活動中，老師必須分析好可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素，對所有不安全因素做到心中有數(shù)，教育和引導(dǎo)學(xué)生做好防范工作。

（一）幼兒具有活潑好動的天性。那些四五歲的孩子，往往對自己的行為沒有把握，更沒有自我約束力，對一切行為的后果也不清楚，只是在隨意玩耍，根本不考慮后果和危險(xiǎn)性。這決定了幼兒在戶外體育活動時(shí)會出現(xiàn)種種不安全的因素。

（二）幼兒體力體質(zhì)具有個性不同的特點(diǎn)。雖然是一個班的幼兒，但他們的發(fā)育情況不同，體質(zhì)和體力也有所不同。在戶外體育活動中，由于其體力和體質(zhì)的差別，學(xué)生嬉戲過程中，往往會讓弱者受到傷害。而在一些比賽中，那些體力差的幼兒也容易出現(xiàn)危險(xiǎn)。

（三）對于幼兒來說，老師根本無法控制他的行為。特別是當(dāng)孩子在屋里憋的時(shí)間較長，一旦來到戶外，他們似乎把全部的勁都用在腿上胳膊上，瘋狂地跑，用力地掄。在這樣的情況下，不安全的事故就會出現(xiàn)。

四、培養(yǎng)幼兒戶外活動自我保護(hù)意識的有益探索

（一）創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，提高幼兒自我保護(hù)意識

著名教育學(xué)家布羅菲、古德和內(nèi)德勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)提出了11個目標(biāo)，其中就提出了“能關(guān)注幼兒的健康與安全”，“有積極的情緒氛圍，促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展”。

（二）培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)養(yǎng)成自我保護(hù)的習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合相輔相成的，比如：正確有序的穿衣服能保護(hù)身體不受傷害，鞋帶系得牢固可以避免跌倒摔傷，吃魚挑刺能避免咽喉被刺痛，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧可避免器官進(jìn)異物等。

（三）幼兒戶外體育活動中，要選擇一些幼兒較有興趣，但又帶有一點(diǎn)危險(xiǎn)性的活動內(nèi)容來增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識。幼兒在戶外活動中喜歡四處散跑、喜歡老鷹捉小雞、滾輪胎、捉尾巴等游戲。

（四）戶外體育活動中的隨機(jī)教育。由于小孩子的年齡小、活潑好動，所以在日常體育活動中經(jīng)常發(fā)生一些有意識或無意識的傷害行為。對此，一方面老師要教育幼兒面對危險(xiǎn)，如何控制自己的行為和動作，有效進(jìn)行防范。另一方面，老師要幫助幼兒分析這些事情易引起的后果，讓幼兒深刻認(rèn)識到其嚴(yán)重性，增強(qiáng)其自我保護(hù)及保護(hù)他人不受傷害的意識。

總之，幼兒學(xué)會自我保護(hù)，就等于在生存中學(xué)會向前邁進(jìn)了一大步。我們不能鼓勵孩子隨意冒險(xiǎn)的同時(shí)，必須提高孩子們在戶外活動中的自我保護(hù)的意識。

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