幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的運(yùn)用研究

扎西卓瑪

摘 ?要：幼兒教育是人生的啟蒙階段，同時(shí)也是素質(zhì)修養(yǎng)培育的關(guān)鍵時(shí)期。游戲是每個(gè)幼兒都喜歡的教學(xué)形式，不但能夠更好展現(xiàn)幼兒的天性，而且對(duì)于孩子的身心成長(zhǎng)，具有十分重要的作用。通過(guò)游戲化教學(xué)的形式，不但可以使幼兒的開(kāi)創(chuàng)性思維得到更好的培養(yǎng)，同時(shí)也能使幼兒的身體素質(zhì)得到更好的展現(xiàn)。通過(guò)幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的運(yùn)用研究分析，了解了當(dāng)前學(xué)前教育中的不足，制定幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)應(yīng)用的主要策略，使整個(gè)幼兒階的教學(xué)任務(wù)開(kāi)展的更加科學(xué)合理。

關(guān)鍵詞：幼兒階段;學(xué)前教育;不足;游戲運(yùn)用;策略

引言

游戲教學(xué)是當(dāng)前幼兒教學(xué)過(guò)程中重要的學(xué)習(xí)方式之一，不僅可以更好的展現(xiàn)幼兒潛在的優(yōu)秀品質(zhì)，還可以使幼兒的邏輯思維得到更好的培育，對(duì)于整個(gè)幼兒階段的教育具有重要的引導(dǎo)意義。但就當(dāng)前的學(xué)前教育的現(xiàn)狀來(lái)看，還存有很大的不足，具體表現(xiàn)在：

1 當(dāng)前學(xué)前教育中的不足之處

1.1 道德品質(zhì)未能到更好的培育

幼兒整體的年齡段偏低，許多事物還處于懵懂狀態(tài)，對(duì)于單一的學(xué)習(xí)方式不能產(chǎn)生長(zhǎng)久的專注力。在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育，要適時(shí)的加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的德育素質(zhì)培養(yǎng)，從而使學(xué)生的主觀能力得到更好的展現(xiàn)。但在實(shí)際教學(xué)的期間，有些教育對(duì)于德育教育未能給予足夠的重視程度，導(dǎo)致幼兒錯(cuò)過(guò)了接受德育教育最佳的時(shí)間。

1.2 未對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行深入分析

在學(xué)前教育游戲教學(xué)開(kāi)展的期間，教師對(duì)于游戲的形式較為關(guān)注。未能根據(jù)幼兒教學(xué)的課程，進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，使得整體教學(xué)效果未達(dá)到理想的預(yù)期。歸其主要原因，是因?yàn)榻處熚茨軐⒔虒W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的編排，從而使游戲教學(xué)流于形式主義。

1.3 教學(xué)形式較為單調(diào)，不能更好調(diào)動(dòng)幼兒興趣

當(dāng)前教育系統(tǒng)正在致力于對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，但在當(dāng)前學(xué)前教育開(kāi)展的期間，仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)形式作為教學(xué)的主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)地位并未因教育體制改革而改變，嚴(yán)重的影響了整體的的教學(xué)效率。

1.4 教師的專業(yè)素質(zhì)有待加強(qiáng)

教師是游戲教學(xué)的實(shí)施者，對(duì)于整個(gè)游戲教學(xué)的開(kāi)展具有重要的指導(dǎo)作用。當(dāng)前有些教育對(duì)于游戲教學(xué)開(kāi)展的重要意義未能給予足夠的重視程度，自然不能根據(jù)幼兒的具體行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)的設(shè)計(jì)，使得整個(gè)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程陷入了進(jìn)退兩難的尷尬境地。

2 幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)開(kāi)展的主要策略

2.1 對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行合理性分析

在幼兒教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征、接受能力進(jìn)行深入的思考。不能單從游戲教學(xué)開(kāi)展的形式上進(jìn)行分析，還要根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容，選擇合適的素材作為游戲教學(xué)的進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)。多利用生活化教學(xué)的元素開(kāi)展游戲教學(xué)，幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)常常會(huì)很難長(zhǎng)時(shí)間集中精力，但對(duì)于生活中的場(chǎng)景卻可以歷歷在目。因此，在學(xué)前階段開(kāi)展游戲教學(xué)，一定要將生活中的元素與游戲進(jìn)行融合，才能達(dá)到一個(gè)理想的教學(xué)成果。

2.2 加大德育教育的力度

德育教育是當(dāng)前素質(zhì)教育的重點(diǎn)。教師指引幼兒進(jìn)行廢棄礦泉水瓶及報(bào)紙的收集，通過(guò)合理的創(chuàng)意進(jìn)行手工課的制作。不但能夠使孩子的優(yōu)秀品質(zhì)得以具體的展現(xiàn)，還能變廢為寶，使孩子從小養(yǎng)成低碳環(huán)保的生活理念。也可以帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行廢品的收集，將能夠再次利用的廢品，送到廢品收購(gòu)站，所得的錢財(cái)獻(xiàn)給紅十字會(huì)，將愛(ài)心進(jìn)行傳遞。

2.3 利用創(chuàng)新的思維開(kāi)展游戲教學(xué)

理念是教學(xué)重要的思想，直接會(huì)作用于行動(dòng)。在游戲教學(xué)開(kāi)展的期間，教師要利用創(chuàng)新的思維對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，利用游戲教學(xué)的形式，加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)學(xué)生的接受能力，年齡特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行編排，進(jìn)而使整個(gè)游戲教學(xué)能夠順利的進(jìn)行。

生活中有許多的游戲素材可以利用，教師可以利用多元化的教學(xué)方式開(kāi)展游戲教學(xué)。如小馬過(guò)河、跳格子、跳繩等游戲活動(dòng)，加強(qiáng)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)指導(dǎo)，與幼兒建立親密的伙伴關(guān)系。不但能夠更好的鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性，還能使幼兒的邏輯思維得到更好的培育。

2.4 加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)建設(shè)，開(kāi)展游戲教學(xué)反思

在幼兒教學(xué)的期間，幼兒園要對(duì)游戲教學(xué)的開(kāi)展情況實(shí)時(shí)監(jiān)督，加強(qiáng)教師專業(yè)的素質(zhì)能力建設(shè)，開(kāi)展游戲教學(xué)反思活動(dòng)，從而使教學(xué)的整體效果更好的得到展現(xiàn)。幼兒園要根據(jù)教學(xué)的需要，派遣優(yōu)秀的教師到往專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修，了解當(dāng)前學(xué)前教育的理念，學(xué)習(xí)幼兒教學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方式及方法。在游戲教學(xué)開(kāi)展后的效果進(jìn)行考評(píng)，了解游戲設(shè)計(jì)中的不足，及時(shí)進(jìn)行改善，更好的開(kāi)展游戲教學(xué)反思，使整個(gè)幼兒教學(xué)的活動(dòng)得到更好的開(kāi)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)前教育是當(dāng)前幼兒園開(kāi)展的教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)前教育系統(tǒng)更加大力的開(kāi)展教育改革，讓更多先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)方式，在學(xué)前教育中得以更加具體的應(yīng)用。通過(guò)幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的運(yùn)用研究，了解了當(dāng)前學(xué)前教育中幼兒游戲教學(xué)中的不足，制定科學(xué)的教學(xué)策略，使整個(gè)學(xué)前教育階段的游戲教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的更加合理。

參考文獻(xiàn)

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