學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑研究

徐振

摘 ?要：在大學(xué)中開展對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，真正做到以解決大學(xué)生的就業(yè)問題為導(dǎo)向，更好地回歸到教育的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前我國的社會(huì)發(fā)展，成為當(dāng)前我國所需要的不可多得的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德;職業(yè)精神;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在高校工作中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，給予學(xué)生必要的教育指導(dǎo)。在當(dāng)前的社會(huì)中，大學(xué)生的就業(yè)問題越來越被大家所重視。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)所得，應(yīng)給予學(xué)生一定的就業(yè)指導(dǎo)，更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文基于當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行了一定的探究。

一、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

1、推進(jìn)素質(zhì)教育

我國的教育一直實(shí)行素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合發(fā)展，讓學(xué)生變成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合人才。成立學(xué)校的目的在于培養(yǎng)人才，學(xué)校需要傳遞給學(xué)生一定的知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展。大學(xué)階段是人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，教師在開展教學(xué)時(shí)，除了要給予學(xué)生一定的知識(shí)，讓學(xué)生擁有智慧，更多的要培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，通過對(duì)于學(xué)生開展德育教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，保證實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生目標(biāo)。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身，充分發(fā)揮自己的潛能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值。另一方面，通過開展對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育，更好地促進(jìn)學(xué)生自身能力的提高，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育下培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性，從而更好地推廣素質(zhì)教育。

2、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

目前我國的經(jīng)濟(jì)得到了一定的發(fā)展，我國現(xiàn)在正處于發(fā)展中國家的行列。為了保證我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)于人才的培養(yǎng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?；诰C合的角度來看，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，除了解決學(xué)生的就業(yè)問題，從長遠(yuǎn)的角度上看，有利于我國的長遠(yuǎn)發(fā)展、長治久安，更好的增強(qiáng)我國的綜合國力。國家的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，我國經(jīng)濟(jì)要想發(fā)展，就離不開人才的培養(yǎng)。大學(xué)生身上肩負(fù)著一定的重要責(zé)任，為了更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而更好的社會(huì)輸送人才，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，從而推動(dòng)我國的發(fā)展。

3、緩解就業(yè)壓力

在當(dāng)前社會(huì)中，大學(xué)生的數(shù)量在逐漸增多，教育的普及導(dǎo)致家長們都認(rèn)識(shí)到了讀書的重要性，但是因?yàn)槲覈逃w系的缺陷，對(duì)于學(xué)生多重視知識(shí)文化的傳遞，忽視了學(xué)生的多種能力發(fā)展。面對(duì)未來社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，只有具備一定高素質(zhì)的專業(yè)性人才，才能滿足當(dāng)前社會(huì)的要求。隨之而來產(chǎn)生了一定的問題，很多大學(xué)生在時(shí)代的洪流中被淘汰，很多學(xué)生雖然有著必要的知識(shí)，卻缺乏一定的專業(yè)素養(yǎng)，從而在就業(yè)的市場中感受到了一定的壓力。為了解決這一困難，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而更好地讓學(xué)生發(fā)展思維，發(fā)掘就業(yè)機(jī)會(huì)，擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)渠道。

二、學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及培養(yǎng)方面存在的問題并進(jìn)行成因分析

1、學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)弱

對(duì)于部分學(xué)生來說，在進(jìn)入大學(xué)后放松了對(duì)于自己的要求，面對(duì)大學(xué)課程缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)里面的校園生活。有的學(xué)生在大學(xué)期間，對(duì)于自己沒有一個(gè)明確的定位，找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，自然也就不會(huì)樹立一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多的學(xué)生缺乏一定的職業(yè)情感，有的學(xué)生在考上大學(xué)前選擇專業(yè)時(shí)，并不是很喜歡，自然而然就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2、職業(yè)意向理想化

大學(xué)期間的學(xué)生，在選擇就業(yè)工作單位時(shí)，多數(shù)帶有一些理想化的想法，選擇的工作并不符合自身情況，也沒有遵照當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢。很多學(xué)生都缺乏一定的實(shí)踐能力，因此，也成為了影響學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的阻力。同時(shí)，對(duì)于教師來說，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)忽視了對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)精神的培養(yǎng)，沒有真正做到關(guān)心學(xué)生，給予學(xué)生應(yīng)有的幫助。

3、輕視職業(yè)道德

當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展速度過快，很多學(xué)生都因此形成了一定的功利主義，對(duì)于奉獻(xiàn)精神缺乏一定的重視性。有的學(xué)生因?yàn)樽陨砑彝l件很好，缺乏對(duì)應(yīng)的工作責(zé)任心，對(duì)待工作無法做到認(rèn)真負(fù)責(zé)。也有的學(xué)生交際能力缺乏，沒有一定的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)對(duì)于自己沒有一個(gè)合理的規(guī)劃。很多教師在進(jìn)行授課時(shí)，并沒有對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行一個(gè)完整的規(guī)劃，削弱了對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德的培育效果。

三、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑

1、高校開設(shè)職業(yè)精神與道德的講座

在當(dāng)前的社會(huì)中，有著一定的競爭壓力。高等學(xué)校教育應(yīng)和當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，這是當(dāng)前現(xiàn)實(shí)對(duì)于學(xué)生的要求。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中只為學(xué)生講解一些面試的要求和當(dāng)前社會(huì)的政策，已經(jīng)不再適應(yīng)于當(dāng)前的大學(xué)生了。作為高等學(xué)校，應(yīng)注重轉(zhuǎn)變課堂教育理念，提高對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視，學(xué)校應(yīng)開設(shè)一定的有關(guān)于職業(yè)道德方面的講座，增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)。學(xué)校中應(yīng)建設(shè)具備一定專業(yè)性質(zhì)的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生有著一定可以了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)的渠道，更好地為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，明確學(xué)生的發(fā)展方向。

對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)做到給予不同的指導(dǎo)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在開展職業(yè)精神教育時(shí)，應(yīng)幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)觀念，能正確看待自己的專業(yè)。對(duì)于中等年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)多滲透一些專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，初步培養(yǎng)學(xué)生具備一定的能力，為學(xué)生的職業(yè)成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，教師應(yīng)讓學(xué)生初步了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生為自己的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行思考，更好地鍛煉自己的能力。高等學(xué)校在開展講座活動(dòng)時(shí)，可以邀請(qǐng)合作的校企進(jìn)學(xué)校進(jìn)行講座，分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，利用自身經(jīng)歷，給予學(xué)生啟迪，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)精神和職業(yè)道德。

2、將職業(yè)精神教育貫穿于課堂教學(xué)中

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，除了要給學(xué)生傳遞知識(shí)，更重要的是要發(fā)揮課堂的德育作用。教師應(yīng)利用好課堂教學(xué)時(shí)間，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多在教學(xué)課堂上為學(xué)生增加一些鮮活的案例內(nèi)容，利用案例內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中來。對(duì)于職業(yè)精神中的各個(gè)要素教師應(yīng)利用課堂時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)入深入的分析，讓學(xué)生明白其概念、具體表現(xiàn)，將抽象的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)化和形象化。

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，在互動(dòng)中和學(xué)生建立一個(gè)良好溝通的橋梁。教師和學(xué)生建立一定良好的溝通關(guān)系，能夠最大限度的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和活動(dòng)力，給予學(xué)生更多的幫助。同時(shí)，僅僅在開展課堂教學(xué)時(shí)滲透德育內(nèi)容，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要的。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課外實(shí)踐中，增加一些社會(huì)內(nèi)容，對(duì)于當(dāng)前社會(huì)的人才需求進(jìn)行分析，更好地根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的需要，培養(yǎng)自身能力。在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生樹立一定正確的職業(yè)精神和職業(yè)觀念。

3、學(xué)校營造職業(yè)精神的氛圍

學(xué)校作為教書育人的陣地，其身上承擔(dān)了一定重要的責(zé)任。高校形成一定正確的校園氛圍，對(duì)于學(xué)生的成長有著一定的積極作用。面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢，學(xué)校應(yīng)營造一種良好的校園氛圍，讓學(xué)生在學(xué)校這個(gè)“小社會(huì)”中得到一定的鍛煉，更好地讓學(xué)生形成一定正確的價(jià)值觀念，幫助學(xué)生完善自己身上的不足之處，對(duì)于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校要想培養(yǎng)其既具有專業(yè)知識(shí)又具備專業(yè)精神的高等人才，就需要在日常的生活中，為學(xué)生營造一定的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建一個(gè)積極向上的校園環(huán)境。

作為學(xué)校，應(yīng)利用好校園文化活動(dòng)的形式，多開展一些社團(tuán)活動(dòng)，在社團(tuán)活動(dòng)中貫穿一些職業(yè)精神，既讓學(xué)生合理利用了自己的課余時(shí)間，豐富了學(xué)生的課余生活，也在一定程度上，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)求職打下一定的基礎(chǔ)。

學(xué)校應(yīng)為學(xué)生建立一定良好的制度，完善的制度是高效管理的前提，這對(duì)于和諧校園的建設(shè)有著一定的積極作用。同時(shí)，在開展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)人意見，真正做到以學(xué)生為本，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開展各項(xiàng)工作。學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的心理健康安全問題的重視，培養(yǎng)學(xué)生形成一定優(yōu)良的性格品質(zhì)。

4、提供更多的就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

俗話說，實(shí)踐出真知。要想讓學(xué)生更好地提高自己的職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就需要學(xué)校在日常的教學(xué)工作中深化改革的同時(shí)，注重學(xué)生的實(shí)踐，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中得到啟迪。在實(shí)際的生活中，通過在實(shí)踐平臺(tái)中的動(dòng)手，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行相互交流，能夠更好地認(rèn)清自我，明確自己身上的不足，這對(duì)于學(xué)生提高自己的交際能力，建立一個(gè)和諧的人際關(guān)系有著重要的幫助。高校應(yīng)做到為學(xué)生搭建就業(yè)實(shí)踐服務(wù)平臺(tái)，讓學(xué)生有著一定的實(shí)踐崗位，同時(shí)，通過校企合作的方式，也能為企業(yè)及時(shí)的輸送人才，可謂是一件多的的好事。

高校也應(yīng)積極開展社團(tuán)活動(dòng)，將就業(yè)實(shí)踐也作為一個(gè)重要的內(nèi)容放在社團(tuán)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過自己組織模擬進(jìn)入企業(yè)的方式，更好的鍛煉學(xué)生的組織能力，也讓學(xué)生從側(cè)面了解到當(dāng)前的就業(yè)情況。同時(shí)，利用寒暑假的時(shí)間，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)，比如做一些比較簡單的兼職，還可以讓學(xué)生做一些志愿者的服務(wù)工作，更好地了解這個(gè)社會(huì)，增強(qiáng)對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)。就業(yè)實(shí)踐工作有著一定重要的地位，對(duì)于大學(xué)生來說，應(yīng)作為大學(xué)階段的一個(gè)重要內(nèi)容來進(jìn)行看待。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生人際交往底線的重視，教會(huì)學(xué)生尊重他人，懂的維護(hù)自身權(quán)利，在人際交往中既尊重自己，也尊重他人。要想讓學(xué)生尊重他人，就需要學(xué)生能學(xué)會(huì)換位思考，面對(duì)一件事情，能站在他人的角度上思考問題，找到解決問題的正確方式。

四、結(jié)束語

綜上所述，我國目前正在面臨著轉(zhuǎn)型的社會(huì)現(xiàn)狀，大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為了當(dāng)前的重點(diǎn)問題。作為高等學(xué)校，應(yīng)利用好校園作為教育陣地，在傳遞給學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)道德、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以便學(xué)生在未來的社會(huì)競爭中能夠多一個(gè)籌碼。

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