論思維導(dǎo)圖與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

羅球安

摘 ?要：教育是一個(gè)國(guó)家的根本，因?yàn)榻逃桥囵B(yǎng)人才的直接途徑，而人才是國(guó)家發(fā)展富強(qiáng)的重要基石，所以教育對(duì)人才的發(fā)展有著不可或缺的作用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)，所以教育模式與教育手段都需要進(jìn)行全面的改革。在現(xiàn)代初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的整體能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)前眾多學(xué)者們研討的問題。本文就思維導(dǎo)圖這種新型教育教學(xué)方式在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用展開分析。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言：

社會(huì)的飛速發(fā)展使得對(duì)人才的需求不斷提高，人才的教育受到社會(huì)各界廣泛的關(guān)注。一個(gè)國(guó)家的發(fā)展離不開對(duì)人才的培養(yǎng)，所以人才培養(yǎng)應(yīng)作為每一所學(xué)校的基本任務(wù)，是每一所學(xué)校應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和記憶物理知識(shí)點(diǎn)，并為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)可以吸引起學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、思維導(dǎo)圖的背景及內(nèi)涵

思維導(dǎo)圖是一種將人的思維變成一種現(xiàn)實(shí)圖形的方法，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它形成簡(jiǎn)單，卻十分有效。思維導(dǎo)圖是指人們利用大腦的性能，幫助人們?cè)诔橄笈c現(xiàn)實(shí)之間平衡發(fā)展，從而開發(fā)青少年大腦的無盡潛能。

傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)要求，而思維導(dǎo)圖教學(xué)將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端進(jìn)行了修補(bǔ)，使其可以促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，對(duì)教學(xué)改革有著極大的作用。思維導(dǎo)圖作為一種十分有效的思維模式，已經(jīng)在全球多個(gè)國(guó)家，數(shù)萬校園中得到了廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用新型的教學(xué)方法和教學(xué)手段提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，開創(chuàng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

目前，一些學(xué)校的教學(xué)改革仍停留在形式重于實(shí)質(zhì)。教師習(xí)慣了站在自己的角度看問題，并且，教師還受到教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)條件等層層制約，從而使得教育改革只存在于表面，顯然，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)于思維導(dǎo)圖的運(yùn)用還缺乏方法，因而筆者通過下文，就思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用意義以及應(yīng)用部分給出相關(guān)建議和自己的思考。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的作用

（一）提高教學(xué)效果

通常意義上，思維導(dǎo)圖作為一種全新的教學(xué)模式，它可以幫助學(xué)生們建立知識(shí)框架，將一些較難記憶的知識(shí)點(diǎn)或公式通過大腦發(fā)散性思維，與生活中熟悉的事物相結(jié)合，幫助學(xué)生們更好地了解和記憶物理知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師作為課堂主體，這種教學(xué)模式往往忽略了學(xué)生才是教學(xué)主體的事實(shí)。在初中物理教學(xué)中，教師需要改變根深蒂固的教學(xué)方法與教學(xué)手段，通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，也可以將眾多知識(shí)點(diǎn)與公式通過思維導(dǎo)圖連成一條主線，從而使學(xué)生們可以更加快捷、方便的進(jìn)行記憶，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)。

（二）改善教學(xué)方式

以往的教學(xué)模式下，教師對(duì)于教授學(xué)生與其說是教授不如說是硬塞，這種灌輸式的教學(xué)方法不利于學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)以及教學(xué)效果的提高，這套“言傳身教”的教學(xué)方法從幾千年前延續(xù)至今，課堂一直是老師們的主場(chǎng)，從而忽略了學(xué)生們的參與程度。與此同時(shí)，現(xiàn)在學(xué)校中的教師們大多仍用傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學(xué)，這種單一的教育方法和教學(xué)工具使得學(xué)生們?nèi)狈?duì)物理深入的理解。通過思維導(dǎo)圖教學(xué)不僅對(duì)于學(xué)生本身是有益的，也可以幫助教師改善教學(xué)方法，快速提升自身在教學(xué)方面的能力，進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的記憶能力

一般來說，初中物理學(xué)科本身的知識(shí)點(diǎn)較多，且復(fù)雜、瑣碎，學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶耗時(shí)通常比較長(zhǎng)，所以，在學(xué)習(xí)時(shí)需要用大量的時(shí)間及精力來完成學(xué)習(xí)進(jìn)度，在不知不覺中加重了學(xué)習(xí)的壓力，往往還得不到相對(duì)理想的結(jié)果。此外，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以快速幫學(xué)生建立一個(gè)物理局域網(wǎng)絡(luò)，將所學(xué)在知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，以圖形的形式使同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)，減少了學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間與壓力，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合素質(zhì)。

三、思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）課前預(yù)習(xí)方面

課前預(yù)習(xí)是作為整個(gè)學(xué)習(xí)過程中尤為重要的一部分，良好的課前預(yù)習(xí)可以有助于學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，了解學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，可以有效地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。而物理學(xué)科本身就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，不是簡(jiǎn)單的課前預(yù)習(xí)就可以達(dá)到效果的，所以課前預(yù)習(xí)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用可以幫助學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）通過思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生做筆記

為了使得學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶更為深刻，在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中通常需要學(xué)生進(jìn)行相關(guān)筆記的記錄，從而更好地理解和記憶相關(guān)的知識(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖的方式來進(jìn)行筆記記錄，不僅可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，還可以通過這種新型教學(xué)方法來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）通過團(tuán)隊(duì)合作的形式開展思維導(dǎo)圖創(chuàng)作

初中教育作為人才培養(yǎng)的重要階段，對(duì)于激發(fā)學(xué)生潛藏的實(shí)力，培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力有著尤為重要的作用，無論學(xué)?；蚴墙處煟紤?yīng)該對(duì)這種教學(xué)模式給予高度重視。研究表明，一個(gè)人的成功并不是單單指他智商的高低，往往是多種因素共同影響的結(jié)果。比如：要有良好的人際關(guān)系、把握住機(jī)遇等等。在學(xué)習(xí)中可以將學(xué)生劃分成不同的小隊(duì)，完成思維導(dǎo)圖的制作，學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過程中不僅可以增加對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以通過相互討論和合作，從而培養(yǎng)整體配合能力和探究精神，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：

總而言之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用不僅可以加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及記憶程度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后學(xué)生自身的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，也可以幫助教師改善教學(xué)方法，快速提升自身在教學(xué)方面的教學(xué)能力，進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

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