幼兒園小班歌唱活動(dòng)的有效開(kāi)展

劉國(guó)鳳

摘要：歌唱是幼兒音樂(lè)活動(dòng)的組成部分，但小班幼兒理解力、感受力等還很不完善。教師可以通過(guò)從合理選材，語(yǔ)言講述、組織等多種活動(dòng)形式、配合伴奏的途徑，在小班開(kāi)展歌唱教學(xué)。從而使幼兒想唱、愛(ài)唱到發(fā)自內(nèi)心地唱，更好地體驗(yàn)歌唱的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞： ?唱歌教學(xué) ?小班

正文

歌唱是指運(yùn)用人的嗓音進(jìn)行的一種藝術(shù)表達(dá)活動(dòng)。它是音樂(lè)活動(dòng)最基本的內(nèi)容。它在小班音樂(lè)活動(dòng)中占有很大的比重。而小班幼兒的理解力、感受力等還很不完善。很大時(shí)候，他們對(duì)唱歌不感興趣，疲于應(yīng)付?；顒?dòng)中，幼兒往往心不在焉，游離于活動(dòng)之外，活動(dòng)成了老師唱“獨(dú)角戲”。 如何在小班開(kāi)展歌唱教學(xué)，使幼兒想唱、愛(ài)唱到發(fā)自內(nèi)心的唱，從而更好地體驗(yàn)歌唱的快樂(lè)，是一個(gè)值得探索的問(wèn)題。下面就談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)活動(dòng)中的一些感受。

一、合理選材，培養(yǎng)幼兒的歌唱興趣

我們經(jīng)常說(shuō)“興趣就是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力”，但在歌曲內(nèi)容的選擇上，不僅要考慮幼兒的興趣，更要從幼兒的心理、生理特點(diǎn)出發(fā)，考慮到歌曲是否適合該年齡段的幼兒演唱。所以選擇的歌詞的內(nèi)容首先應(yīng)能為兒童理解的，而且，歌詞內(nèi)容最好是幼兒所熟悉和喜愛(ài)的，像幼兒所熟悉的動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象、交通工具、家庭環(huán)境等等，這樣比較容易引起幼兒的興趣和情感共鳴，如歌曲《一只小花狗》;其次，歌曲節(jié)拍要以兩拍子和四拍子為主，節(jié)奏型要單一，盡量少出現(xiàn)附點(diǎn)音符和切分音符等;如：《小小鳥(niǎo)》。第三、歌詞內(nèi)容要健康，有教育價(jià)值。如歌曲《好朋友》讓幼兒感受到好朋友互相幫助的快樂(lè)，《小板凳》培養(yǎng)了幼兒對(duì)媽媽的愛(ài);歌曲《我有一雙小小手》讓幼兒知道自己的小手是很有用的，自己的事情要自己做。第四，歌詞內(nèi)容容易用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。幼兒尚處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的早期階段，以動(dòng)作來(lái)輔助語(yǔ)言的理解和表達(dá)是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心里需要，所以無(wú)論是說(shuō)話還是歌唱，幼兒常常會(huì)有動(dòng)作相伴隨。因此，如果所選歌詞本身要比較適宜用動(dòng)作表現(xiàn)，使歌曲更容易為幼兒所接受與喜愛(ài)，而且這種邊唱邊用動(dòng)作形式來(lái)表現(xiàn)，有助于幼兒記憶歌詞，促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)節(jié)奏感，培養(yǎng)他們表演交際的能力。如歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》，幼兒可以一邊唱小手可以跟著歌詞做動(dòng)作。

二、靈活采用各種教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓幼兒一句一句的按老師要求學(xué)唱，輕重緩急全聽(tīng)老師的，只要能完整、連貫、有表情的演唱，教師就算完成了任務(wù)。這樣的教學(xué)過(guò)程既忽視了幼兒對(duì)歌曲的感受，又忽視了幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)。因此，教師要運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)。

1、利用圖譜、故事讓幼兒較快理解、記憶歌詞

文學(xué)、美術(shù)和音樂(lè)是一體的，它們有著密不可分的關(guān)系，文學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的造型基礎(chǔ)與創(chuàng)造核心。一首活潑、動(dòng)聽(tīng)的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩(shī)歌;一幅美麗的圖畫又是音樂(lè)的另一種表現(xiàn)形式。圖譜教學(xué)法是幼兒園幼兒，特別是中、小班幼兒思維具有明顯具體形象性的特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視覺(jué)器官，能使教學(xué)有難變易，活動(dòng)開(kāi)展的生動(dòng)、活潑，激發(fā)幼兒的音樂(lè)情緒，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在小班歌唱活動(dòng)《彩色的世界多奇妙》中，我在活動(dòng)的開(kāi)頭出示事先準(zhǔn)備好的圖片：藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草，紅紅的小花，彎彎彩虹，激發(fā)了幼兒地學(xué)習(xí)情緒，為幼兒更好的掌握歌詞、理解歌曲打下了基礎(chǔ)。故事對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，有巨大的吸引力，我們可以利用這一點(diǎn)，將一些具有較強(qiáng)情節(jié)的歌曲編成小故事講給幼兒聽(tīng)，以增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的理解。如：歌曲《小兔和狼》生動(dòng)的描述了小兔和狼發(fā)生的事。在教授這首歌曲時(shí)，我先根據(jù)歌詞編了有趣的故事，繪聲繪色的講給幼兒聽(tīng)，在幼兒了解歌詞大意后再為幼兒朗讀歌詞，幼兒很輕松的就記住了。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒情緒高漲，正所謂“故事幫助理解，理解促進(jìn)記憶”。

2、演唱形式多樣化

（1）、變集體唱為輪唱、分角色唱等

通常我們?cè)谶M(jìn)行歌唱活動(dòng)時(shí)，演唱方式大多為集體演唱與個(gè)別演唱，方式單調(diào)，幼兒多唱就表現(xiàn)得厭煩，不愿意唱，一個(gè)歌唱活動(dòng)下來(lái)孩子們還是沒(méi)有記住歌詞，更不用說(shuō)表情、感情了。這就是教師注重教學(xué)結(jié)果的后果。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)采用靈活多樣的組織形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒在體驗(yàn)不同演唱方法的同時(shí)輕松地學(xué)習(xí)歌曲。如：在歌曲《怎樣叫》中，教師讓一部分幼兒演唱前面半句，另一部分幼兒演唱后面半句，又如：在歌曲《拔蘿卜》中我讓孩子們分角色演唱，這樣即培養(yǎng)了幼兒合作的能力，又提高了幼兒演唱的興趣。

（2）、通過(guò)伴奏，再現(xiàn)歌唱的快樂(lè)

一首歌曲學(xué)會(huì)后，我常要求幼兒為歌曲配伴奏，或拍手，拍退或用肢體動(dòng)作。這樣做，不僅體現(xiàn)了歌唱教學(xué)的完整性、連續(xù)性，同時(shí)再次讓幼兒體驗(yàn)了歌唱的快樂(lè)。如在學(xué)習(xí)《走路》時(shí)，在活動(dòng)的中，我請(qǐng)幼兒用拍掌、鈴鼓等為不同的小動(dòng)物走路伴奏，幼兒很興奮，演奏的很好，而且一邊演奏，一邊唱，那樣子，儼然是一個(gè)“小樂(lè)隊(duì)”。

孩子的歌聲是純真美好的，屬于孩子自己的歌是令人陶醉的。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，歌唱是他們童年生活中不可缺少的一部分，歌唱既能帶給他們無(wú)窮的樂(lè)趣，更能陶冶他們的情操，完善他們的品質(zhì)。愿每個(gè)孩子都能愉快地放聲歌唱，唱出理想，唱出未來(lái)，唱出真正屬于自己的最純真天籟之音。