中職英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

李莉

摘要：如今教育的目的已不再單純?yōu)榱颂岣邔W(xué)習(xí)成績，而是更加重視學(xué)生綜合技能的提高，這對他們未來發(fā)展具有重要意義。以往傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適用于現(xiàn)代化教學(xué)，并不利于提高學(xué)生綜合技能，一定程度上還會阻礙課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行，尤其是在英語教學(xué)中這些問題顯得尤為突出。所以作為一名優(yōu)秀的中職教師應(yīng)當(dāng)采取有效手段，可以將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在日常教學(xué)中，進(jìn)一步提高學(xué)生英語成績和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職英語;合作學(xué)習(xí);應(yīng)用

前言：

合作學(xué)習(xí)顧名思義，就是引導(dǎo)學(xué)生之間通過合作來完成相應(yīng)課堂任務(wù)，這也是現(xiàn)代化教學(xué)中使用較多的教學(xué)手段，對提高學(xué)生團(tuán)隊合作意識具有促進(jìn)作用，特別是在中職英語教學(xué)中效果更加顯著。由于英語是一門抽象性較強(qiáng)的語言類學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到困難，有些知識點可以通過合作學(xué)習(xí)的方式，幫助他們快速攻破教學(xué)重難點知識。為此筆者本文對中職英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用展開深入分析，以此來提高學(xué)生綜合成績。

一、合理分配小組成員

英語是我國教育事業(yè)中的重要組成部分，其教學(xué)水平的高與低直接關(guān)乎學(xué)生未來發(fā)展，同時英語也是目前應(yīng)用最多使用最廣泛的語言類學(xué)科，對提高學(xué)生語言運用能力具有促進(jìn)作用[1]。而要想推動中職學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，日常教學(xué)中教師還應(yīng)將合作學(xué)習(xí)引入課堂中，在運用的過程中還需要將班級學(xué)生進(jìn)行合理分配，確保每一個小組成員中包含一名成績優(yōu)異者，這樣才能使其帶動其他學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)員，這是確保他們能夠及時完成課堂教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，進(jìn)而充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式的價值和作用。比如，在學(xué)習(xí)“Can you play the guitar？”一節(jié)時，教師可以結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況合理分配小組成員，隨后引導(dǎo)他們對此節(jié)知識點展開合作學(xué)習(xí)，通過一系列的探討他們可以很快掌握重難點知識，從而推動課堂教學(xué)活動順利進(jìn)行，全面提高學(xué)生的綜合英語運用技能。

二、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境

有效的合作學(xué)習(xí)情境，是推動教學(xué)活動順利進(jìn)行的關(guān)鍵，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。以往英語教學(xué)水平之所以不高，一部分原因就是由于教學(xué)內(nèi)容單一性，使得學(xué)生對本來就枯燥無趣的英語知識講解，更加不感興趣，進(jìn)而不能主動參與課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去，這無疑就加大了教師的授課壓力，一定程度上也會影響整體教學(xué)水平[2]。所以作為一名優(yōu)秀的中職教師，日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視合作學(xué)習(xí)的作用，將其巧妙的引入課堂教學(xué)活動中去，并為他們創(chuàng)設(shè)有效的合作學(xué)習(xí)情境，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使著他們主動參與到與教師的互動環(huán)節(jié)中，進(jìn)而加深學(xué)生對相關(guān)英語知識點的記憶，推動整體課堂教學(xué)活動能夠朝著預(yù)期的目方向進(jìn)行。比如，在講解“Where's my schoolbag？”一節(jié)時，可以組織學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，用英語進(jìn)行相關(guān)課堂對話，在這種合作學(xué)習(xí)情境濃厚的環(huán)境下，學(xué)生能夠快速的融入到教學(xué)情境中，從而提升整體教學(xué)效率和水平。

三、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新

英語是一門注重實踐的學(xué)科，對學(xué)生的口語表達(dá)能力要求比較高，所以作為一名合格的中職教師，日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，使他們能夠靈活的運用所學(xué)知識解決實際問題，最重要的是要鼓勵他們大膽創(chuàng)新。如今教育的目的除了傳授理論知識外，更加重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是在當(dāng)前日新月異變化的時代背景下，提高學(xué)生創(chuàng)新能力具有重大意義。教學(xué)中教師要時刻突出學(xué)生課堂地位，并引導(dǎo)他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)來探討知識點，提供商鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)和闡述心中想法，進(jìn)而收獲知識和體驗成功的喜悅。比如，在學(xué)習(xí)“ How do you get to school？”一節(jié)時，教師要不斷鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，尤其是對那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生更應(yīng)加給予鼓勵，幫助他們提高自信心并主動參與到合作學(xué)習(xí)中，從而使他們復(fù)述出更有來學(xué)校的方式，從而提升學(xué)生英語運用技能以及教學(xué)質(zhì)量。

四、構(gòu)建良好師生關(guān)系

一個良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是順利開展合作學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)。所以在進(jìn)行中職英語教學(xué)時，教師應(yīng)與學(xué)生構(gòu)建良好互動關(guān)系，要公平、公正的對待每一個學(xué)生，對于學(xué)習(xí)能力較弱的人要給予關(guān)心，在他們遇到學(xué)習(xí)困難時及時給予指導(dǎo)，幫助他們攻破教學(xué)重點難，以便于順利進(jìn)行后續(xù)知識點學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“Is there a post office near here？”一節(jié)時，教師在運用合作學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生之間的個體差異，對他們采取有針對性的教育指導(dǎo)，對于基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生要加大指導(dǎo)力度，可以適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵提升自信心，使其能夠積極配合教師的教學(xué)活動[3]。當(dāng)然在學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，自身也要積極參與到他們的互動中，以便于再其出現(xiàn)疑惑時及時給予指點，從而既能夠?qū)崿F(xiàn)構(gòu)建良好師生關(guān)系的目的，又可以實現(xiàn)提升英語教學(xué)水平的目標(biāo)。

結(jié)語：

綜上所述，英語是中職教育中的重要組成部分，也是學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)性語言類學(xué)科，但是由于內(nèi)部知識點較為抽象化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易遇到阻礙，所以為了幫助他們較好的攻破學(xué)習(xí)難點，教師應(yīng)當(dāng)將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在教學(xué)中，并合理分配小組成員以及創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，同時還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，最重要的是要構(gòu)建良好師生關(guān)系，這樣才能提升學(xué)生英語成績以及課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗娜.合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代交際，2019（16）：217-218.

[2]黃燕華.分組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的實踐研究[J].英語廣場，2019（07）：158-159.

[3]徐曉平.合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019（06）：123-124.