淺談多元智能理論與基于多媒體的高中化學(xué)教學(xué)

馬文艷　花東起

摘要：教學(xué)中我們尋找良方，不斷探索更好的授課方式。其中多媒體教學(xué)帶來的變革，提升了教學(xué)效率。但真正提升課堂效率的，卻是跟學(xué)生掌握知識的程度有關(guān)系。所以我們應(yīng)該結(jié)合多元智能，展開高中化學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多元智能;多媒體;化學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0277-01

我國先賢孔子就曾經(jīng)提出過多元智能類的教育理論一因材施教。只是后人將這一理念精耕細作，幾次更新完善后成了現(xiàn)如今的多元智能理論。那么基于新時代多媒體教學(xué)的便利性，我們應(yīng)該如何運用多元智能完成高中化學(xué)教學(xué)，提升教學(xué)效率呢？那我們今天，從三方面來相互結(jié)合，說下具體的方法。

1.多元智能理論下課堂設(shè)計

我們要了解多元智能理論與機遇多媒體的化學(xué)教學(xué)，那么首先要明自多元智能指的是什么。多元智能理論提出之初，是指的語言能力和數(shù)學(xué)邏輯能力為簡單劃分的。后來發(fā)展為三元智力理論，從橫向邏輯上劃分為、分析性能力、創(chuàng)造性能力、實踐性能力三個方面。最后哈弗大學(xué)心理學(xué)家加德納，完善細分了多元智能，劃分為九個方面。全新的多元智能理論，分為語言、數(shù)理、空間、身體、音樂、人際、內(nèi)省等等。那么我們對比我國歷史上最早教學(xué)體系，總結(jié)出來的禮、樂、射、御、書、數(shù)不難看出，多元智能理論是一個專業(yè)化術(shù)語的精分。我們接受多元智能理論，也就變得簡單多了。那么課堂設(shè)計中，我們應(yīng)該如何利用多媒體教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量呢？

例如：我們教學(xué)化學(xué)《元素和物質(zhì)》和《電解質(zhì)》這兩節(jié)課的時候，其中《元素和物質(zhì)》就涉及到了學(xué)生記憶力的考驗，針對學(xué)生記憶力這方面的能力，進行差異化教學(xué)。背誦《元素和物質(zhì)》中的知識點，是化學(xué)知識運用的基礎(chǔ)，也是最考驗學(xué)生記憶能力的知識。多媒體的立體教學(xué)，可以展現(xiàn)出《元素和物質(zhì)》中各種元素的具象化體現(xiàn)。那么對圖形美術(shù)敏感的學(xué)生，就可能學(xué)習(xí)的很快。同時《元素周期表》如果配上音樂，那么音樂智能良好的學(xué)生，就可以很好地加快學(xué)習(xí)能力。這就是多媒體在化學(xué)知識中的運用?？梢猿浞终疹?，學(xué)生個體自身職能的優(yōu)點得到運用。學(xué)生個體智能情況，有著千差萬別。我們在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，給學(xué)生更好的課堂體驗。

《電解質(zhì)》這節(jié)課當(dāng)中，歸納了很多關(guān)于電解質(zhì)的知識。學(xué)生同樣可以根據(jù)多媒體演示學(xué)習(xí)知識。學(xué)生多元智能的個體情況不同，老師閱讀教學(xué)很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)。利用多媒體先進的屬性，可以給學(xué)生全方位的引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)和成長。隨著未來我們的智能體系劃分越來越精確，我們可以更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)進程中把握自身優(yōu)點。充分開發(fā)學(xué)生身上的智能優(yōu)點，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這是未來的趨勢，也是我們教學(xué)過程中必須要反復(fù)試驗，不斷糾正教學(xué)過程中的謬誤。

2.尊重智能發(fā)展.多媒體配合教學(xué)

我們剛剛說了，多元智能的本質(zhì)，就是發(fā)掘?qū)W生的天賦點。針對學(xué)生學(xué)生的特長進行培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢。多元智能是指的學(xué)生全面發(fā)展過程中的亮點，針對學(xué)生這方面的培養(yǎng)，是培養(yǎng)優(yōu)勢，提升綜合素質(zhì)最快的方法。學(xué)生個人智能表現(xiàn)的方式完全不同，例如有的學(xué)生就在音樂上面有天賦。那么我們應(yīng)該返回學(xué)生的優(yōu)勢，完成學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。多元潛能不分優(yōu)劣，我們應(yīng)該充分尊重智能發(fā)展。學(xué)生個性化是必然的結(jié)果，我們在教學(xué)過程當(dāng)中。應(yīng)該鼓勵學(xué)生多元智能綜合發(fā)展，體現(xiàn)個性智能特點，保證自身學(xué)習(xí)和成長的優(yōu)勢，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

課堂教學(xué)過程當(dāng)中，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。老師在課堂上統(tǒng)籌規(guī)劃，通過閱讀教學(xué)或者是其他方式教學(xué)。很難滿足多元智能的全面激發(fā)，所以我們現(xiàn)在教學(xué)過程當(dāng)中，越來越依仗多媒體教學(xué)。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)點潛能。在未來多元智能可能會有更加精細的劃分，所以我們要緊跟時代發(fā)展需求。當(dāng)初多媒體教學(xué)過程當(dāng)中，就是為了提升課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)對于教學(xué)領(lǐng)域來說，原來僅僅是教具上的進步。但當(dāng)我們結(jié)合多元智能來看的時候，那么多媒體教學(xué)的幫助，已經(jīng)不局限于教具本身了。

例如：在教學(xué)第一節(jié)《走進化學(xué)科學(xué)》的時候，講述鐘乳石和溶洞的時候。老師可以利用多媒體，視頻或者圖片形式，充分展現(xiàn)出鐘乳石和溶洞的全貌。讓學(xué)生立體認識到化學(xué)科學(xué)帶來的鬼斧神工，讓學(xué)生在多媒體的的幫助下，完善學(xué)習(xí)進程，充分提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，在化學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)應(yīng)該不斷地去探索。充分開發(fā)學(xué)生的多元智能潛力，讓學(xué)生更好地完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體資源，在未來的發(fā)展上是不可估量的。隨著時代的進步，我們要深度挖掘多媒體教學(xué)的潛能，多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，可以大大提升學(xué)生的自身潛能開發(fā)。

3.緊跟時代步伐.思想更新?lián)Q代

時代進步的基石，是科技創(chuàng)新和大躍進式的發(fā)展?？萍荚诮逃I(lǐng)域的滲透和發(fā)揚，歷來都是我們的傳統(tǒng)做法。我國對教育的投入，也在逐年加大。教育不是其他建設(shè)，更不是商品。所以在教育領(lǐng)域當(dāng)中，我們一般不追求投產(chǎn)比。豐富教育資源，提升教學(xué)質(zhì)量。這是我們教育教學(xué)當(dāng)中的首要目標(biāo)，每次做事情的時候也圍繞這個中心做事。多媒體是這個時代，科技賦予我們老師和學(xué)生的紅利。我們應(yīng)該深入探究，如何利用多媒體資源進行教學(xué)。提升自身素養(yǎng)，改變教學(xué)的方式方法。我們應(yīng)該緊跟時代大潮，提升自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，改善學(xué)習(xí)方法，提升綜合能力。

在今天，教育事業(yè)的革新。首先要轉(zhuǎn)變的是我們的思考方式。跟上時代前進步伐，更正自身謬誤。在教學(xué)思想上，要充分地完成自身的更新。提升教學(xué)進程中的質(zhì)量和速度，真正做好符合這個時代要求。教育教學(xué)到了今天，面臨的壓力和任務(wù)更重。社會和企業(yè)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高。在這種大的趨勢之下，如何完善學(xué)生的成長規(guī)劃，改變自身教學(xué)的不足，這些都是我們在教學(xué)過程中需要詳細思考和總結(jié)的問題。從根源上，解決整體教學(xué)過程中的不足，就是改變教學(xué)思想。真正做到，完善自身的教學(xué)成長。

4.結(jié)語

教育教學(xué)過程當(dāng)中，多媒體的應(yīng)用時未來的主流教學(xué)趨勢。了解學(xué)生多元智能的綜合表現(xiàn)，有針對性地進行化學(xué)教學(xué)。這是我們未來的方向，同樣也是我們必須要認真對待時代的要求。在新時代下，打造高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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