初中歷史課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

賈建明

摘要：在初中歷史的課堂教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育，對(duì)學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)價(jià)值觀，其中初中歷史的五大核心素養(yǎng)中，家國(guó)情懷是其中的核心價(jià)值觀。在初中的歷史課堂上要想培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的家國(guó)情懷，就必須要?dú)v史教師在課堂教學(xué)前制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃，比如，研讀教材、形式多樣的教學(xué)方法、家國(guó)情懷的融入等，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史的綜合能力。本文從初中歷史核心素養(yǎng)中家國(guó)情懷的培養(yǎng)切入，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)教材根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行培養(yǎng)策略的研究。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);家國(guó)情懷教育;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0209-01

學(xué)生家國(guó)情懷教育的培養(yǎng)，教育部于2014年頒布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中就有提到，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的家國(guó)情懷教育認(rèn)識(shí)，以國(guó)家為認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族的認(rèn)同感、對(duì)家庭的幸福感與對(duì)國(guó)家的尊崇感，提高學(xué)生對(duì)于國(guó)家興亡的責(zé)任感。而初中歷史學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷具有非常獨(dú)特的良好條件，因此，初中歷史教師在家國(guó)情懷教育培養(yǎng)上要做出相應(yīng)的策略與要求，結(jié)合課內(nèi)外，讓學(xué)生充分的了解歷史知識(shí)，使他們養(yǎng)成良好的愛(ài)國(guó)情懷。

1.對(duì)家國(guó)情懷教育的歷史課程資源上進(jìn)行拓展

歷史教師對(duì)于教材資源上要進(jìn)行深度挖掘，為了能有效的培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷提供豐富素材，為課堂教學(xué)的開(kāi)展工作提供有力依據(jù)。在初中歷史課堂的教學(xué)過(guò)程中，要想家國(guó)情懷教育的效果達(dá)到最佳化，教師要對(duì)課程的資源上充分的準(zhǔn)備工作，對(duì)于教材的內(nèi)容要做到合理的綜合利用，對(duì)課內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容也要做積極的拓展工作，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量[C。

比如在部編版的初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第二單元的《蒙古族的興起于元朝的建立》一課中，在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：你們知道我們國(guó)家從古至今最大的板塊是什么時(shí)期嗎？當(dāng)時(shí)我們國(guó)家有多強(qiáng)大呢？學(xué)生展開(kāi)討論，教師做出總結(jié)，是在元朝，當(dāng)時(shí)中國(guó)的國(guó)土板塊多大兩千多萬(wàn)平方公里，大約相對(duì)于現(xiàn)在國(guó)家土地板塊的兩個(gè)，同時(shí)也是中國(guó)歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族建設(shè)的帝國(guó)，在那時(shí)期南征北戰(zhàn)，所向披靡，在世界面前樹(shù)立了我國(guó)的強(qiáng)大面容，由此提高學(xué)生對(duì)于國(guó)家興盛時(shí)期的崇拜感與自豪感[2]。

2.教學(xué)活動(dòng)結(jié)合課內(nèi)外，增加學(xué)生的心理感悟

在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生展開(kāi)豐富的課內(nèi)外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷有著很大的促進(jìn)作用，初中歷史課外活動(dòng)形式多樣，如參觀博物館、歷史遺跡、圖文收集，還有歷史影視觀影等。

例如在八年級(jí)上冊(cè)的第一單元《中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)》教學(xué)中，教師在對(duì)“林則徐虎門銷煙”、“虎門廣州之戰(zhàn)”、“簽訂南京條約”等重大內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合相關(guān)事件的影視資料進(jìn)行生動(dòng)的講解，影視資料能更好的吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)于國(guó)家衰落的心理感悟程度也隨之高漲，帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)博物館陳列，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于國(guó)家的愛(ài)國(guó)之情與復(fù)國(guó)之情。在此期間教師對(duì)于參觀與影視播放等方面的時(shí)間、地點(diǎn)安排要根據(jù)學(xué)生的需求與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行開(kāi)展[3]。

3.采取靈活多樣的教學(xué)方法.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在初中歷史的課堂中增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，還需要教師對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行合理的改變，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方式，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極性。

在初中部編版的八年級(jí)上冊(cè)第二單元的《戊戌變法》與《抗擊八國(guó)聯(lián)軍》的課堂教學(xué)中，教師就可以先對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，對(duì)學(xué)生提問(wèn)，如果你知曉了《馬關(guān)條約》的簽訂，你作為當(dāng)時(shí)一名進(jìn)京參加科舉的人員，你會(huì)有何感受和做法，同時(shí)播放相關(guān)視頻，比如“公車上書(shū)”，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)梁?jiǎn)⒊任膶W(xué)愛(ài)國(guó)者的事跡進(jìn)行了解，然后詢問(wèn)學(xué)生是否會(huì)在“萬(wàn)言書(shū)”上簽字，并說(shuō)出相應(yīng)的理由。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生對(duì)于歷史事跡的了解程度越來(lái)越深，并且能帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境般的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的時(shí)代情景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于國(guó)家興亡的使命感與責(zé)任感[4-5]。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只注重歷史知識(shí)的傳授，但是對(duì)于學(xué)的家國(guó)情懷培養(yǎng)卻有所忽視，所以說(shuō)，在初中歷史的課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的家國(guó)情懷進(jìn)行有效培養(yǎng)，教師必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新，采取靈活多樣的教學(xué)方式，并結(jié)合課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生增加對(duì)歷史事件的感情體驗(yàn)，利用歷史人物的事件體現(xiàn)家國(guó)情懷，從而幫助學(xué)生逐步形成愛(ài)國(guó)之心，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，有利于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神。

參考文獻(xiàn)：

[1蔡冬梅.在初中歷史課堂教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育[J].知識(shí)窗（教師版）.2018（04）.

[2]張玫.初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）.2015（24）.

[3]張自標(biāo).初中歷史教學(xué)中的學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教研論叢，2016（10）.

[4]朱亞嵐.在初中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育[J].科教文匯（上旬刊）.2019（08）.

[5]謝菡.初中歷史課堂教學(xué)中的家國(guó)情懷教育[J].西部素質(zhì)教育，2017（13）.