美術(shù)教育與幼兒個(gè)性化發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策研究

李辰

摘要：隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上，幼兒教育作為孩子成長(zhǎng)教育的重要發(fā)展階段，作為我國(guó)教育的重要組成部分，越發(fā)受到人們的重視。而美術(shù)教育，同時(shí)在幼兒教育內(nèi)容上的地位也日益突出。與此同時(shí)，在傳統(tǒng)的美術(shù)教育方式的幼兒美術(shù)教育的弊端也不斷暴露，教師因?yàn)檫^(guò)于注重學(xué)生對(duì)于美術(shù)的熏陶學(xué)習(xí)而忽略學(xué)習(xí)過(guò)程，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的美術(shù)作品而忽略學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展等問(wèn)題亟需解決。基于此，美術(shù)教育應(yīng)該如何改革創(chuàng)新，幼兒個(gè)性化的特征又應(yīng)如何促進(jìn)發(fā)展，筆者想從這兩個(gè)問(wèn)題著手，淺談美術(shù)教育與幼兒個(gè)性化發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策研究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;幼兒個(gè)性化;問(wèn)題與對(duì)策研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0016-01

引言：美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的重要手段之一，需要的便是學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的想象力與創(chuàng)作能力，需要?jiǎng)?chuàng)造很大程度的發(fā)揮學(xué)生的自我個(gè)性空間，但前者對(duì)于傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化的美術(shù)教育是完全行不通的，教學(xué)觀(guān)念上的落后、教學(xué)形式上的單一，無(wú)法正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作自由表達(dá)自己的真情實(shí)感，進(jìn)而提高孩子的思想境界，陶冶情操。為不斷發(fā)揮美術(shù)教育的重要意義，《指南》教育不斷發(fā)揮作用。本文是在（指南》教育的教育理念指引下，解剖分析美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并針對(duì)現(xiàn)狀中的部分關(guān)于幼兒個(gè)性化發(fā)展問(wèn)題提出積極可行的對(duì)策。

《指南》教育即《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其從兩個(gè)部分：一為學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)，二為教育建議這兩方面為幼兒教師與家長(zhǎng)提供了幼兒的具體的、科學(xué)且可操作化的指導(dǎo)方法，是當(dāng)前幼兒教育的重要指導(dǎo)思想與策略。

1.當(dāng)前美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀(guān)念不僅造成了學(xué)校教學(xué)模式單一，學(xué)生的自主性思考、創(chuàng)作能力不足，還給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)了嚴(yán)重的影響：家長(zhǎng)對(duì)于美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不夠全面，幼兒的美術(shù)教育功利化趨勢(shì)加重等等，種種“惡果”都在一定程度上遏制這我國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展，遏制著幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

1.1 幼兒美術(shù)教育模式的單一

說(shuō)到幼兒的美術(shù)教育模式，大家便能想到一個(gè)畫(huà)面，老師在課堂上說(shuō)著基本的美術(shù)創(chuàng)作的相關(guān)理論知識(shí)與技術(shù)技巧，有時(shí)候展示自己的美術(shù)創(chuàng)作作品，供學(xué)生參觀(guān)瀏覽。學(xué)生在有必要的情況下自行訓(xùn)練，強(qiáng)化課堂學(xué)到的內(nèi)容。但這種單一式的、模范式的教學(xué)方式雖在一定程度上能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作繪畫(huà)的技巧，學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中加重對(duì)老師強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)說(shuō)，并不能很好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培育幼兒創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

1.2 家長(zhǎng)存在對(duì)幼兒美術(shù)教育的誤解

幼兒教育雖說(shuō)是教師的主要職責(zé)與任務(wù)，但家長(zhǎng)在其中也扮演著至關(guān)重要的角色，也需要家長(zhǎng)的正確幫助?，F(xiàn)在，美術(shù)教育雖成為許多家長(zhǎng)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的追捧對(duì)象，但真正讓學(xué)生接受幼兒美術(shù)教育的目的并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地培育提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，而是抱著一種功利的心態(tài)——有“一技之長(zhǎng)以傍身”亦或是“為以后走美術(shù)藝考打基礎(chǔ)”等等誤解。當(dāng)然，這種片面認(rèn)識(shí)也為幼兒美術(shù)教育學(xué)校創(chuàng)造了市場(chǎng)，提供了廣大生源，進(jìn)一步擴(kuò)大其招生的國(guó)模。

1.3 幼兒美術(shù)教育的功利化趨勢(shì)明顯加重

從前面提到的家長(zhǎng)對(duì)于幼兒美術(shù)教育的片面性理解、學(xué)校以營(yíng)利為目的盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，幼兒對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的理解也相應(yīng)不會(huì)深刻，甚至埋怨，不愿意被父母家長(zhǎng)強(qiáng)迫著上補(bǔ)課班，不愿意被老師強(qiáng)迫著加大訓(xùn)練量。這功利化的趨勢(shì)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的想象能力的提升，在被動(dòng)的環(huán)境下，學(xué)生很難喜歡上自己的美術(shù)學(xué)習(xí)，更別說(shuō)進(jìn)行對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)作了。而且，功利化趨勢(shì)還體現(xiàn)在用幼兒能否在許多美術(shù)作品展示上獲得更多的獎(jiǎng)項(xiàng)為基本標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)。

2.相應(yīng)解決以上現(xiàn)狀的策略分析

對(duì)癥下藥，才能藥到病除。針對(duì)上述的問(wèn)題現(xiàn)狀，筆者根據(jù)自己查閱的大量文獻(xiàn)，依照自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做出以下應(yīng)對(duì)策略。

2.1 注重幼兒在幼兒教育中的主體地位

《指南》中指出，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)于發(fā)展的最重要的便是為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)與途徑，激發(fā)與保護(hù)幼兒的求知欲與學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，但興趣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中的細(xì)細(xì)品味與真切感受，需要幼兒在自己的學(xué)生活動(dòng)中始終處于主體地位。有了興趣，才有了主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)、繼續(xù)創(chuàng)作的動(dòng)力與可能。

2.2 更新美術(shù)教育的教學(xué)觀(guān)念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

根據(jù)實(shí)際我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育方式方法與教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代的教育現(xiàn)狀，必須適時(shí)創(chuàng)新、不斷更新。首先，不過(guò)多注重學(xué)生的獎(jiǎng)項(xiàng)成就，以平常心的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的日常學(xué)習(xí);其次，更加注重學(xué)生的綜合能力的提升，幼兒美術(shù)教育是啟蒙教育，是培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。最后，轉(zhuǎn)變基本的教學(xué)方式，不能再受“死學(xué)習(xí)”的影響，禁錮學(xué)生的創(chuàng)作能力。

2.3 從幼兒生活出發(fā)，激發(fā)創(chuàng)作

生活是創(chuàng)作之源，我們的許多創(chuàng)作都是來(lái)自生活又高于生活。要想不斷激勵(lì)幼兒進(jìn)行自我創(chuàng)作，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的作品，就需要積極引導(dǎo)幼兒從生活著手，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，進(jìn)而應(yīng)用于自己的創(chuàng)作中去。

3.結(jié)語(yǔ)

幼兒美術(shù)教育，其意義深遠(yuǎn)，需要的不是當(dāng)前的功利化趨勢(shì)，需要的是各個(gè)部門(mén)的不斷努力完善，需要幼兒的自愿學(xué)習(xí)與熱愛(ài)美術(shù)，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)作的意志。因此，幼兒美術(shù)教育任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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