新形勢(shì)下高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)探討

【摘要】高職生源現(xiàn)狀很?chē)?yán)峻，這就決定高職英語(yǔ)公共課教學(xué)中必須充分了解學(xué)生，才可以進(jìn)行合理的教學(xué)。多數(shù)高職新生詞匯量非常有限，閱讀難以進(jìn)行，所以詞匯語(yǔ)法并重仍然是有效的方法。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì);高職英語(yǔ);閱讀教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】羅四衛(wèi)，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)與旅游學(xué)院。

一、新形勢(shì)分析

1.高職招生現(xiàn)狀。高職生源現(xiàn)狀很?chē)?yán)峻，這是近幾年來(lái)出現(xiàn)的新情況。究其原因，人口出生率不斷下降，新出生人口逐年減少，導(dǎo)致適齡高中生人數(shù)的減少，再加上本科擴(kuò)招、中等職業(yè)學(xué)校的分流，最終導(dǎo)致目前高職生源嚴(yán)重緊張的局面。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。招生難的結(jié)果就是生源質(zhì)量的下降。少數(shù)學(xué)生到了高三就嚴(yán)重厭學(xué)，就等著高職提前招生將他們收走。這樣的學(xué)生入學(xué)后的狀況可想而知，他們繼續(xù)厭學(xué)，沉迷于玩手機(jī)，打游戲，整天混日子。新的形勢(shì)給高職英語(yǔ)教學(xué)尤其是英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們必須實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，盡量給學(xué)生提供滿(mǎn)意的英語(yǔ)教學(xué)。

3.社會(huì)環(huán)境的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及，智能手機(jī)的應(yīng)用，分散了學(xué)生的注意力。幾乎每個(gè)學(xué)生都擁有高性能的智能手機(jī)并安裝大量應(yīng)用。那些本來(lái)就不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，經(jīng)不住誘惑，常常在課堂上就玩起游戲來(lái)。

二、英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)策

高職英語(yǔ)公共課教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)就是英語(yǔ)閱讀的教學(xué)。閱讀能力提高了，對(duì)于提高他們的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯的能力有很大幫助。另外，閱讀有助于開(kāi)闊學(xué)生視野、提高職業(yè)適應(yīng)能力。

1.不放棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)的講解必須貫穿在閱讀教學(xué)過(guò)程中，盡量避免純語(yǔ)法課。講解課文時(shí)穿插講解語(yǔ)法，讓學(xué)生懂得句子的結(jié)構(gòu)層次，從而讀懂整篇文章。例如，The main reason we don’t make meetings more productive is that we don’t value our time properly.（《職業(yè)綜合英語(yǔ) 2》，外研社。下同）在講這句話(huà)時(shí)，需要分析清楚句子各部分的語(yǔ)法作用。we don’t make meetings more productive是定語(yǔ)從句，修飾前面的先行詞reason，引導(dǎo)詞that被省略了。前面部分構(gòu)成了整個(gè)句子的主語(yǔ)。is是連系動(dòng)詞，其后跟的是表語(yǔ)從句that we don’t value our time properly。主句的基本結(jié)構(gòu)是“主系表”結(jié)構(gòu)。通過(guò)這樣的分析，再遇到類(lèi)似的句式，就可以提問(wèn)一些較認(rèn)真的學(xué)生，再加以輔助引導(dǎo)，讓學(xué)生讀懂長(zhǎng)、難句式，從而掃清閱讀過(guò)程中的障礙，學(xué)生的閱讀能力得到提升，學(xué)習(xí)興趣也就得到培養(yǎng)。類(lèi)似的長(zhǎng)句分析，還可以把定語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句，虛擬語(yǔ)氣等重要語(yǔ)法知識(shí)貫穿其中，既復(fù)習(xí)了語(yǔ)法知識(shí)，又教授了長(zhǎng)句分析技巧。

結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行職場(chǎng)能力指導(dǎo)或愛(ài)情教育，讓學(xué)生覺(jué)得讀英語(yǔ)課文有用，更有助于激發(fā)閱讀興趣。例如，在講授“Business Trips Don’t Have to Be All Business”這篇課文時(shí)，講些出差奇遇或出差應(yīng)該注意的問(wèn)題等。

2.適應(yīng)新形勢(shì)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)。利用超星學(xué)習(xí)通課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)，并在網(wǎng)上布置作業(yè)向?qū)W生的手機(jī)進(jìn)行推送。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)通課程進(jìn)行英語(yǔ)課文閱讀、看知識(shí)點(diǎn)解釋、聽(tīng)課文朗讀、看相關(guān)視頻等，從而提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。然而，實(shí)際操作中，并非所有學(xué)生都會(huì)去看手機(jī)上的課程，還需要線(xiàn)下的催促和指導(dǎo)，學(xué)生不明白的地方可以通過(guò)線(xiàn)上或線(xiàn)下的方式解釋?zhuān)钡狡渑靼住?/p>

利用手機(jī)上的電子詞典應(yīng)用軟件，建議學(xué)生安裝有道詞典、金山詞霸等，便于查閱生詞。教會(huì)學(xué)生如何使用詞典也是不容忽視的。閱讀過(guò)程中，并非所有不認(rèn)識(shí)的單詞都要立即查詞典。要求學(xué)生在閱讀中遇到生詞可以先用筆在生詞下面劃線(xiàn)標(biāo)記，整篇讀完了，再根據(jù)需要查詞典。

3.檢查督促，多措并舉。教師不可以獨(dú)霸課堂，應(yīng)以學(xué)生為主體。課前預(yù)習(xí)，教師布置的任務(wù)只有少部分學(xué)生能夠完成，所以每次上課開(kāi)始的10分鐘內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)任務(wù)。

檢查默寫(xiě)非常有效，并且非常重要。上課前，教師應(yīng)提前一定的時(shí)間到達(dá)教室， 督促學(xué)生準(zhǔn)備，提醒玩手機(jī)的學(xué)生把心思用到上課準(zhǔn)備工作上來(lái)。課堂檢查默寫(xiě)，只需抽2至3人即可，鼓勵(lì)其他人自己檢查。每次默寫(xiě)的詞語(yǔ)數(shù)量不必太多，一般情況默寫(xiě)10個(gè)單詞或短語(yǔ)，時(shí)間允許的情況下可以增加到20個(gè)。通過(guò)這樣抽樣檢查，形成了對(duì)學(xué)生有效的促進(jìn)： 全班大多數(shù)學(xué)生會(huì)積極配合老師，認(rèn)真地朗讀背誦。如果沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)，上課前的情形一定是這樣的：很多學(xué)生像等待開(kāi)會(huì)或看電影那樣，要么聊天說(shuō)笑，要么玩手機(jī)網(wǎng)聊，甚至玩游戲等等。

檢查學(xué)生朗讀，并記錄熟練情況，與期末成績(jī)掛鉤。要想讓學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，必須讓他們自己朗讀課文。而實(shí)際操作中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，有少數(shù)學(xué)生朗讀有困難，簡(jiǎn)直無(wú)法開(kāi)口朗讀（這還是分層教學(xué)中較好的層次）。 為了讓學(xué)生們都能順利朗讀課文，生詞需要領(lǐng)讀;上過(guò)的課文需要先讓他們聽(tīng)課文錄音并注意模仿，接著抽查部分學(xué)生朗讀情況，并記錄下來(lái)作為期末評(píng)分依據(jù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

我們?cè)诟呗氂⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)新情況，并采取相應(yīng)措施，更好地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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