淺析新媒體網(wǎng)絡(luò)課程與揚(yáng)琴教學(xué)的高效整合

于燕妮 黃坤 楊藝嬡

摘要：揚(yáng)琴作為我國(guó)重要的民族樂(lè)器之一，也是一種演奏風(fēng)格多變的音樂(lè)形式。目前，揚(yáng)琴的教學(xué)多采用口傳心授、手把手地演練為主，這對(duì)以小班化的揚(yáng)琴教學(xué)效率產(chǎn)生了一定的影響。新媒體時(shí)代背景下，各種現(xiàn)代教育教學(xué)APP的出現(xiàn)，也給揚(yáng)琴教學(xué)模式帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新基礎(chǔ)。本文以APP教學(xué)軟件為基礎(chǔ)的新媒體網(wǎng)絡(luò)課程與揚(yáng)琴教學(xué)的高效整合進(jìn)行系統(tǒng)闡述，以期為豐富我國(guó)揚(yáng)琴教學(xué)方法提供更多的借鑒。

關(guān)鍵詞：教學(xué);揚(yáng)琴;新媒體;網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)APP

一、借助APP教學(xué)情境，激發(fā)揚(yáng)琴學(xué)習(xí)興趣

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，一些揚(yáng)琴教學(xué)APP也隨之產(chǎn)生，并在教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用。尤其是揚(yáng)琴APP教學(xué)軟件中納入了大量的教學(xué)視頻、演奏技巧視頻等，其既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主進(jìn)行揚(yáng)琴學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，還可以滿足學(xué)生對(duì)不同揚(yáng)琴演奏風(fēng)格的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因此，教師可以有機(jī)地將揚(yáng)琴教學(xué)（尤其是初級(jí)揚(yáng)琴教學(xué)）內(nèi)容與相關(guān)APP教學(xué)加以高度整合，利用揚(yáng)琴APP教學(xué)軟件為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“視”“聽(tīng)”“踐”的揚(yáng)琴學(xué)習(xí)情境，以增強(qiáng)揚(yáng)琴教學(xué)效果為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升演奏教學(xué)質(zhì)量提供保障。

音樂(lè)可以通過(guò)不同的音樂(lè)旋律向聽(tīng)者傳遞不同的情感，聽(tīng)者則需要將音樂(lè)與自身的情感緊密聯(lián)系在一起，才能夠從音樂(lè)中感受、感悟到更多的音樂(lè)信息，并在情感上產(chǎn)生共鳴。因此，教師可以借助揚(yáng)琴教學(xué)APP軟件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的揚(yáng)琴現(xiàn)場(chǎng)演奏視頻的賞析教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在更多的揚(yáng)琴演奏賞析、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟更多的揚(yáng)琴演奏技法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生揚(yáng)琴音樂(lè)賞析能力、提高揚(yáng)琴演奏水平均具有良好的促進(jìn)作用。

二、借助網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感悟能力

學(xué)生在揚(yáng)琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，達(dá)到對(duì)某一音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴需要?dú)v經(jīng)一個(gè)較為復(fù)雜的情感感知過(guò)程，這對(duì)學(xué)生音樂(lè)理解能力、感悟能力有了較高的要求。因此，教師在揚(yáng)琴演奏教學(xué)時(shí)，還要提高學(xué)生對(duì)揚(yáng)琴的演奏技巧、音樂(lè)感情能力、音樂(lè)感知能力，為提高學(xué)生場(chǎng)琴演奏水平奠定基礎(chǔ)。

如教師可以基于學(xué)生揚(yáng)琴學(xué)習(xí)心理及需求，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生收集、整理更多揚(yáng)琴教學(xué)資源并制作成課件，上傳至教學(xué)APP或是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)之中，以供學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)使用。這些揚(yáng)琴教學(xué)資源既要結(jié)合學(xué)生揚(yáng)琴演奏水平來(lái)進(jìn)行整合，還要結(jié)合“音樂(lè)+文化背景”“音樂(lè)+技法”“演奏+角說(shuō)”等教學(xué)視頻，使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行揚(yáng)琴學(xué)習(xí)時(shí)，能夠更準(zhǔn)確地觀察、學(xué)習(xí)、理解揚(yáng)琴演奏的技巧以及指法變化等，這對(duì)培養(yǎng)、提升學(xué)生揚(yáng)琴演奏水平具有積極的促進(jìn)作用。

三、基于網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)

傳統(tǒng)揚(yáng)琴教學(xué)中存在的最大問(wèn)題就是教師僅以口傳心授為主，且在小班化教學(xué)中無(wú)法發(fā)揮出整體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而也無(wú)法真正提高揚(yáng)琴教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)放式教學(xué)模式既可以彰顯學(xué)生在揚(yáng)琴學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的自主性，還可以提高學(xué)生揚(yáng)琴學(xué)習(xí)與演奏的體驗(yàn)性，進(jìn)而為提高學(xué)生揚(yáng)琴學(xué)習(xí)質(zhì)量提供了保障。

因此，教師可以基于新媒體網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，使學(xué)生能夠自由地在網(wǎng)絡(luò)課程中去選擇不同的揚(yáng)琴學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在開(kāi)放式課堂教學(xué)中，自主地將音樂(lè)與揚(yáng)琴演奏體驗(yàn)加以自主整合，這樣一來(lái)，既能夠?qū)P(yáng)琴學(xué)習(xí)、練習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，還可以促使學(xué)生逐步由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生能夠在逐步提高揚(yáng)琴演奏技法學(xué)習(xí)、實(shí)踐練習(xí)積極性的同時(shí)，也提高了揚(yáng)琴演奏水平。

另外，教師還可以借助揚(yáng)琴教學(xué)APP軟件或是網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生提供更多的、開(kāi)放式揚(yáng)琴演奏賞析、練習(xí)視頻，使學(xué)生能夠在“看”“聽(tīng)”“賞”中潛移默化地將自身情感、音樂(lè)理解融入到揚(yáng)琴音樂(lè)賞析或是練習(xí)之中，使之能夠更好地感受、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)到不同揚(yáng)琴的音樂(lè)作品、不同地區(qū)的揚(yáng)琴演奏技法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化揚(yáng)琴演奏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、全面提高學(xué)生揚(yáng)琴演奏水平均具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代背景下，揚(yáng)琴教學(xué)模式也應(yīng)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，并充分借助揚(yáng)琴教學(xué)APP軟件等網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)滿足學(xué)生對(duì)揚(yáng)琴的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，使之能夠在揚(yáng)琴個(gè)性化學(xué)習(xí)、訓(xùn)練基礎(chǔ)上，不斷提升自身?yè)P(yáng)琴演奏水平，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生（尤其是初級(jí)學(xué)習(xí)者）逐步養(yǎng)成個(gè)性化的揚(yáng)琴演奏風(fēng)格也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。