習(xí)近平青年教育觀背景下創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式的探究

朱純欣　俞蘇洋

摘 要： 本研究構(gòu)建了“一體五翼”創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式，為研究生培養(yǎng)提供方法論指導(dǎo)?！耙惑w”指以習(xí)近平青年教育觀為統(tǒng)領(lǐng)，“五翼”指基于第二課堂建設(shè)的實(shí)踐積累和理論研究基礎(chǔ)之上提出的創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)方向，包括創(chuàng)新教育、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新人格。本研究將“一體”貫穿“五翼”全程，實(shí)現(xiàn)習(xí)近平青年教育觀與創(chuàng)新培養(yǎng)的深度融合，形成科學(xué)化的理論支撐范式。

關(guān)鍵詞： 習(xí)近平青年教育觀 創(chuàng)新型研究生培養(yǎng) 思想政治教育

一、研究綜述

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視青年工作，圍繞青年和青年工作的重大理論和實(shí)踐問題發(fā)表一系列重要論述，形成系統(tǒng)科學(xué)的習(xí)近平新時(shí)代青年思想，是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，是青年成長成才的根本遵循，是高校踐行立德樹人使命、培養(yǎng)新時(shí)代青年的關(guān)鍵指引。目前，學(xué)界相關(guān)研究主要概括如下：

1.習(xí)近平關(guān)于青年工作的重要論述研究。

學(xué)者們圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于青年和青年工作的系列重要論述，重點(diǎn)從發(fā)展脈絡(luò)、理論特點(diǎn)、內(nèi)容框架和現(xiàn)實(shí)意義等方面對(duì)習(xí)近平青年思想展開研究。①發(fā)展脈絡(luò)。學(xué)者們普遍認(rèn)為習(xí)近平青年思想是中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的產(chǎn)物，是對(duì)馬克思主義青年觀的繼承和發(fā)展，也源于其自身豐富的社會(huì)實(shí)踐和人生閱歷。②理論特點(diǎn)。習(xí)近平青年思想具有鮮明的政治性、時(shí)代性和創(chuàng)新性，體現(xiàn)強(qiáng)烈的問題意識(shí)、科學(xué)的理論思維和以青年為本的情懷。③內(nèi)容框架。習(xí)近平青年思想內(nèi)容框架是學(xué)者們研究的重點(diǎn)。喬?hào)|亮等（2018）對(duì)習(xí)近平新時(shí)代青年思想體系的基本框架和時(shí)代意義進(jìn)行概述，圍繞青年地位、青年發(fā)展和青年工作，將習(xí)近平新時(shí)代青年思想凝練為“基礎(chǔ)篇”“核心篇”“實(shí)踐篇”[1]。韓憲洲（2018）從青年要擔(dān)當(dāng)歷史責(zé)任、認(rèn)識(shí)和把握青年成長規(guī)律、青年成長離不開黨的指引三個(gè)方面總結(jié)了習(xí)近平青年觀的主要內(nèi)容[2]。④現(xiàn)實(shí)意義。習(xí)近平青年思想的現(xiàn)實(shí)意義是相關(guān)研究的另一重要著眼點(diǎn)，主要就青年思想對(duì)于青年成長成才、青年工作、青年教育和青年運(yùn)動(dòng)的啟示等方面進(jìn)行論述。倪邦文（2018）指出習(xí)近平關(guān)于青年工作的重要思想明確了青年工作的戰(zhàn)略地位、青年運(yùn)動(dòng)的時(shí)代主題，界定了青年工作的職責(zé)使命，為青年一代健康成長指明了道路[3]。

2.習(xí)近平青年教育觀研究。

習(xí)近平總書記對(duì)于青年地位的充分肯定、青年成長的殷切期盼和青年工作的高度重視，為青年教育指明了方向。學(xué)者們重點(diǎn)從培養(yǎng)目標(biāo)、主要內(nèi)容和實(shí)踐途徑等方面對(duì)習(xí)近平青年教育觀展開研究。①培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)者們普遍認(rèn)為青年教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”而培養(yǎng)新時(shí)代的接班人，將理想信念教育和社會(huì)核心價(jià)值觀培育作為主要培養(yǎng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基層實(shí)踐和榜樣力量。②主要內(nèi)容。柴寶勇等（2016）將青年成長成才概括為理想、能力、創(chuàng)新、奮斗、品德五個(gè)關(guān)鍵詞[4]。張瑞等（2018）提出通過他育與自育、內(nèi)化與外化、繼承與發(fā)展相結(jié)合等多元化教育方式，培養(yǎng)理想遠(yuǎn)大、意志頑強(qiáng)、學(xué)識(shí)夯實(shí)、篤行奮進(jìn)、勇于開拓的現(xiàn)代青年[5]。③實(shí)踐途徑。駱清等（2018）針對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的不足，探討了如何在實(shí)踐中凸顯習(xí)近平青年教育思想鮮明的政治性、強(qiáng)烈的時(shí)代性、濃厚的民族性和突出的實(shí)踐性[6]。蔣玉娟（2018）總結(jié)了習(xí)近平總書記關(guān)于“如何看待和評(píng)價(jià)青年”“培養(yǎng)和造就什么樣的青年”“如何開展和做好青年工作”三大重要命題的經(jīng)典論述，提出了以共青團(tuán)為紐帶，發(fā)揮好學(xué)校、家庭和社會(huì)的作用，為青年?duì)I造良好的成長成才環(huán)境[7]。王學(xué)儉等（2018）從習(xí)近平新時(shí)代青年教育思想的現(xiàn)實(shí)依據(jù)和理論特質(zhì)出發(fā)，明確了理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和法治宣傳教育等教育向度[8]。

國外學(xué)者對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的研究有限，主要集中于習(xí)近平在中國實(shí)施的政治策略、改革制度，以及中國夢(mèng)的全球性意義等方面，關(guān)于習(xí)近平青年思想及青年教育觀的研究鮮少。

3.創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)研究。

青年是最富活力、最具創(chuàng)造力的群體，正處于鑄就理想信念、夯實(shí)知識(shí)體系、鍛造高尚品格的黃金成長期。高校作為青年教育的關(guān)鍵一環(huán)，在青年成長成才過程中扮演著重要角色。新時(shí)代的發(fā)展需求對(duì)著眼創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究生教育提出了更高的要求。在創(chuàng)新型國家建設(shè)的大背景下，創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式成為研究熱點(diǎn)。

學(xué)者們從不同角度出發(fā)，圍繞影響創(chuàng)新能力的要素或研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，針對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題，基于不同視角提出改進(jìn)措施。主要從結(jié)構(gòu)性問題、創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展需求、學(xué)校管理模式、創(chuàng)造力理論等視角出發(fā)展開研究。①結(jié)構(gòu)性問題視角。程序（2018）針對(duì)研究生教育存在的結(jié)構(gòu)性問題，從樹立培養(yǎng)理念、聚焦培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制、完善招錄制度、優(yōu)化教學(xué)體系、改進(jìn)評(píng)價(jià)方法、創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境七個(gè)方面對(duì)以創(chuàng)新研究生為核心的研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索[9]。②創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展需求視角。賀小桐等（2015）以創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展需求為視角，闡述了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)制、原則和模式，強(qiáng)調(diào)以社會(huì)責(zé)任感和使命感為核心，注重學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)協(xié)同、人格素養(yǎng)塑造等，培養(yǎng)“學(xué)以致用”的創(chuàng)新能力[10]。③學(xué)校管理模式視角。李亞非等（2014）結(jié)合研究生培養(yǎng)的實(shí)際，從生源質(zhì)量、導(dǎo)師能力、管理模式和學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面提出了提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施[11]。④創(chuàng)造力理論視角。楊長年等（2013）基于羅伯特·斯滕伯格的創(chuàng)造力理論，從目標(biāo)制定、知識(shí)傳遞、思維塑造和環(huán)境營造等維度為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了建議[12]。

綜上，關(guān)于習(xí)近平青年思想體系的研究較為豐富，對(duì)于習(xí)近平青年教育觀的理論內(nèi)涵和實(shí)踐意義進(jìn)行了挖掘，為進(jìn)一步把握青年成長成才規(guī)律、明確青年工作的職責(zé)使命提供了重要參考。但是，現(xiàn)有研究主要集中于思想內(nèi)涵和理論特質(zhì)，對(duì)思想發(fā)展脈絡(luò)的梳理不夠清晰，對(duì)于思想的現(xiàn)實(shí)意義多停留在啟示價(jià)值層面。對(duì)于青年教育觀的研究，多與高校思想政治教育工作研究相結(jié)合。高校如何做好青年教育工作，充分釋放青年的創(chuàng)新活力，引導(dǎo)和鼓勵(lì)青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一線引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展，目前學(xué)界還缺乏相關(guān)的研究。

二、研究價(jià)值

1.學(xué)術(shù)價(jià)值。

本研究構(gòu)建了一套可操作性強(qiáng)、可持續(xù)發(fā)展的“一體五翼”創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)體系，為研究生培養(yǎng)提供了方法論指導(dǎo)?！耙惑w”指以習(xí)近平青年教育觀為統(tǒng)領(lǐng)，“五翼”指基于研究生第二課堂建設(shè)的實(shí)踐積累和理論研究基礎(chǔ)之上提出的創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)方向，包括創(chuàng)新教育、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新人格。本研究將“一體”貫穿“五翼”全程，實(shí)現(xiàn)習(xí)近平青年教育觀與創(chuàng)新培養(yǎng)的深度融合，以期形成科學(xué)化的理論支撐范式，為高校創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)提供方法論指導(dǎo)，豐富現(xiàn)代大學(xué)研究生培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。

2.應(yīng)用價(jià)值。

本研究立足現(xiàn)實(shí)分析高校創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，以研究生第二課堂的實(shí)踐積累與理論研究為基礎(chǔ)，進(jìn)一步明確新時(shí)代對(duì)于青年研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和精神的要求，探索從研究生教育出發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有生力量的機(jī)制，以期在習(xí)近平新時(shí)代青年教育觀的指引下，明晰創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)路徑，為“雙創(chuàng)”研究生的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式的改革和培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供實(shí)踐指導(dǎo)，為我國大學(xué)教育教學(xué)改革和構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度提供實(shí)踐支撐。

三、研究內(nèi)容

本研究以第二課堂的實(shí)踐積累與理論研究為基礎(chǔ)，構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為重點(diǎn)的“一體五翼”創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)體系，將“一體”貫穿“五翼”全程，實(shí)現(xiàn)習(xí)近平青年教育思想與創(chuàng)新培養(yǎng)的深度融合，以期形成科學(xué)化的理論支撐范式。基于上述考慮，本課題的總體框架如下圖所示：

圖1

四、研究結(jié)論

習(xí)近平總書記在五四青年節(jié)同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話中指出“五點(diǎn)希望”，即“在未來預(yù)期上，希望青年堅(jiān)定理想信念；在成才道路上，希望青年練就過硬本領(lǐng)；在自身追求上，希望青年勇于創(chuàng)新創(chuàng)造；在遭遇困境時(shí)，希望青年矢志艱苦奮斗；在精神風(fēng)貌上，希望青年錘煉高尚品格”，這是習(xí)近平青年思想政治教育思想的具體目標(biāo)，構(gòu)成了習(xí)近平青年教育觀的主要內(nèi)涵。廣大青年要以此為統(tǒng)領(lǐng)，指引創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)努力奮斗。

1.以習(xí)近平青年教育觀指引創(chuàng)新教育，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定的創(chuàng)新型研究生。

功崇惟志，業(yè)廣惟勤。理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。圍繞創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)而奮斗的人生理想，自覺為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想而奮斗，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義政治自信、理論自信、道路自信、文化自信。

一是做好頂層設(shè)計(jì)。統(tǒng)籌推進(jìn)大思政計(jì)劃，將政治理想和信念貫穿于研究生教育過程，全面提高研究生的思想政治水平。二是加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)。以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，注重開展系列主題學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，組織開展以學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、黨的十九大精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、團(tuán)的十八大精神等為主題的理論報(bào)告會(huì)。三是推進(jìn)主題教育。結(jié)合研究生的特點(diǎn)，開展具有創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的主題活動(dòng)，增強(qiáng)凝聚力、創(chuàng)造力。

2.以習(xí)近平青年教育觀指引創(chuàng)新技能，培養(yǎng)具有過硬本領(lǐng)的創(chuàng)新型研究生。

青年人應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，樹立本領(lǐng)恐慌意識(shí)，修煉內(nèi)功，爭創(chuàng)一流。以促進(jìn)學(xué)生健康成長為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以質(zhì)量為生命線，以習(xí)近平青年教育觀構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度及培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生，在研究生培養(yǎng)模式改革和探索的過程中開辟新出路。一是要因材施教。以促進(jìn)人的全面發(fā)展與適應(yīng)社會(huì)需要為衡量標(biāo)準(zhǔn)，大力推動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新，面向?qū)W生需求，因材施教，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，完善成長成才服務(wù)體系，進(jìn)一步釋放創(chuàng)新活力，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展。二是要修煉內(nèi)功。打鐵還需自身硬，通過第一課堂與第二課堂的融會(huì)貫通，自加壓力，實(shí)現(xiàn)自身能力提升，練就過硬本領(lǐng)。三是要鍛造科研品牌。創(chuàng)新技能的培養(yǎng)需要通過實(shí)踐育人實(shí)現(xiàn)，以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以科研為抓手，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)道德和科研精神。

3.以習(xí)近平青年教育觀指引創(chuàng)新精神，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的創(chuàng)新型研究生。

茍日新，日日新，又日新。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉。研究生是最富活力、最具創(chuàng)造力的群體，要有敢為人先、先而試行的勇氣。一是制定科學(xué)的研究生培養(yǎng)機(jī)制。創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，探索建立符合世界一流學(xué)科建設(shè)和世界一流研究生培養(yǎng)要求的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)培養(yǎng)勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的研究生。二是搭建學(xué)術(shù)平臺(tái)。多角度、深層次、多渠道地為研究生搭建交流最新研究成果、探討前沿學(xué)術(shù)問題的平臺(tái)，提高研究生的科研創(chuàng)新意識(shí)。三是打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈。以習(xí)近平青年教育觀為指引，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神，促使研究生從事研究熱情高漲。

4.以習(xí)近平青年教育觀指引創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)艱苦奮斗精神的創(chuàng)新型研究生。

自勝者強(qiáng)，自強(qiáng)者勝。廣大青年要立足本職、埋頭苦干，勇于到項(xiàng)目攻關(guān)的前沿，經(jīng)受鍛煉，增長才干。一是發(fā)揮實(shí)踐育人作用。積極投身各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、主題實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。二是選樹優(yōu)秀典型。通過學(xué)習(xí)典型人物和優(yōu)秀事跡，學(xué)習(xí)教育刊物等不斷提升理論素養(yǎng)，塑造艱苦奮斗的精神。

5.以習(xí)近平青年教育觀指引創(chuàng)新人格，培養(yǎng)具有高尚品格的創(chuàng)新型研究生。

習(xí)近平總書記指出要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和合格接班人，立德樹人是人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，選拔干部任用標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要德才兼?zhèn)?，以德為先。廣大青年要自覺樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的品格。一是要加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，自覺弘揚(yáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想，積極倡導(dǎo)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德。二是要樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，創(chuàng)新科研課題，弘揚(yáng)創(chuàng)造精神，塑造創(chuàng)新人格，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。三是要推進(jìn)內(nèi)部監(jiān)督。交流思想動(dòng)態(tài)常態(tài)化，實(shí)現(xiàn)良好道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的深化，提高研究生的思想覺悟、創(chuàng)新能力和工作實(shí)效。

新時(shí)代對(duì)于研究生培養(yǎng)提出新的要求，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。探索創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)體系的同時(shí)將思想政治教育貫穿培養(yǎng)全程，以習(xí)近平青年教育觀指引創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，并使它們轉(zhuǎn)化為可操作性的研究生培養(yǎng)體制機(jī)制，落實(shí)為可行性的政策，從而保證我國高校研究生培養(yǎng)真正做到符合國家與社會(huì)需求，同時(shí)滿足研究生的高層次需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬?hào)|亮，李新利，李雯.習(xí)近平新時(shí)代青年思想[J].前線，2018（05）：23-26.

[2]韓憲洲.習(xí)近平青年觀探析[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2018，16（01）：1-7.

[3]倪邦文.科學(xué)內(nèi)涵、時(shí)代價(jià)值與理論品格——論習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想[J].中國青年社會(huì)科學(xué)，2018，37（05）：1-11.

[4]柴寶勇，付瑞智.論習(xí)近平五位一體的青年成長觀[J].中國青年社會(huì)科學(xué)，2016，35（02）：23-28.

[5]張瑞，張忠祥.習(xí)近平青年教育思想論析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（13）：83-85.

[6]駱清，劉新庚.習(xí)近平青年教育思想的理論特色與現(xiàn)實(shí)踐履[J].當(dāng)代青年研究，2018（01）：12-16+22.

[7]蔣玉娟.習(xí)近平青年教育思想的三大命題[J].教育評(píng)論，2018（06）：28-31.

[8]王學(xué)儉，阿劍波.習(xí)近平新時(shí)代青年教育思想及其價(jià)值旨?xì)w[J].思想教育研究，2018（08）：3-9.

[9]程序.我國高校創(chuàng)新人才培育新機(jī)制下研究生培養(yǎng)模式探究[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2017（12）：164-167.

[10]賀小桐，湯書昆.我國高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)制、原則與模式——以創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展需求為視角[J].研究生教育研究，2015（05）：42-46.

[11]李亞非，王宏長，成華威.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)背景下提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2014（29）：46-47.

[12]楊長年，李北群.創(chuàng)新型國家建設(shè)視閾下的我國研究生教育[J].云南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2013，30（06）：156-160.