基于實(shí)踐能力培養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建策略探究

王玩為

摘要：在新課標(biāo)中對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，教師在教學(xué)中應(yīng)該善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)入手進(jìn)行教學(xué)，要能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師更多關(guān)注的是學(xué)生知識(shí)的獲取情況，但是忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，為此就出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。為了改變這些問題，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。下面將就此進(jìn)行詳細(xì)的探究，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┙梃b。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;策略

隨著科技的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)在我們生活中應(yīng)用的范圍也變得越來越廣泛起來。而現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于讓學(xué)生參與到教學(xué)中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)和實(shí)踐，讓學(xué)生在動(dòng)手操作和實(shí)踐中獲得能力的發(fā)展。這就要求我們的教師要能夠積極地?cái)[脫傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，能夠創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。本文針對(duì)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生實(shí)踐能力的提升進(jìn)行探究。

1 培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力的意義

1.1 培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力是新課改的要求

近些年來教育在不斷的改革，新課改也得到了深入的發(fā)展。在新課標(biāo)下要求課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，所以教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到課堂中，課堂中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力已經(jīng)成為了一種社會(huì)趨勢(shì)。社會(huì)在不斷的進(jìn)步，只有不斷地提高學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，才能夠不斷地挖掘出小學(xué)生的潛力，更好的為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

1.2 加強(qiáng)小學(xué)生實(shí)踐能力符合國家創(chuàng)新的趨勢(shì)

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，無論是國家還是社會(huì)上，已不再需要書呆子型的人才，而需要的是復(fù)合型的人才?？v觀當(dāng)前的各個(gè)行業(yè)，選聘的人才也需要具備實(shí)踐能力。因此我們必須要從小就對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練，這是國家創(chuàng)新的需要，也是創(chuàng)新教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。鑒于這樣的一種形勢(shì)，我們有必要從各個(gè)學(xué)科教學(xué)入手來有效的提升當(dāng)前小學(xué)生的實(shí)踐水平。

1.3 加強(qiáng)小學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

當(dāng)學(xué)生具備了一定的實(shí)踐能力后他才會(huì)對(duì)他所學(xué)習(xí)的科目產(chǎn)生更加濃厚的興趣，也才會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容的意義，從而做到學(xué)以致用。同時(shí)通過對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，能夠更好地訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的自主探究意識(shí)和能力，讓教學(xué)效率得到提升，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的策略

2.1 為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生操作能力

數(shù)學(xué)本身就和我們的生活有著密切的聯(lián)系，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該注重將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活結(jié)合，通過生活問題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生靈活掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┮饬x。而在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)該能夠使用一定的操作技能，學(xué)生具備了這些技能才能夠更好的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提升。為此教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中要學(xué)會(huì)把教材中的知識(shí)和學(xué)生的生活結(jié)合，然后巧妙地設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，加入一些真實(shí)的案例，讓學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)具有可操作性，也成功的把一些看似比較枯燥的數(shù)學(xué)問題通過一些生動(dòng)的實(shí)例進(jìn)行呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生獲得了一定的操作技能。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)《正比例》的內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)操場(chǎng)，觀察竿高和影長(zhǎng)來完成學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后每一組的學(xué)生進(jìn)行分工，讓A組的學(xué)生測(cè)量操場(chǎng)上立的竹竿的影長(zhǎng)，然后讓B組學(xué)生測(cè)量竹竿高度，讓C組同學(xué)最后進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生進(jìn)行完測(cè)量后，教師引導(dǎo)C組的學(xué)生通過影長(zhǎng)和竿高的正比例關(guān)系列出相關(guān)的關(guān)系式，通過這樣的一個(gè)實(shí)踐讓學(xué)生真正的理解了正比例之間的關(guān)系，同時(shí)提高了學(xué)生解決問題的能力。又比如在學(xué)習(xí)了《圓的周長(zhǎng)》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己回家測(cè)量自己的自行車或者是電動(dòng)車車輪的周長(zhǎng)，讓學(xué)生計(jì)算輪子的直徑大小。這樣的一些實(shí)踐活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效的豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.2 豐富學(xué)生體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生生活能力

數(shù)學(xué)和生活有著密切的聯(lián)系，兼具著較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，所以在日常的生活中的確蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和信息，這些內(nèi)容都具有著很強(qiáng)的實(shí)用性。那么教師在課堂中設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)一定要能夠突破課堂的封閉性，給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的環(huán)境，讓學(xué)生能夠自然而然的將知識(shí)和生活中的問題進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生的體驗(yàn)感，使得學(xué)生能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如說教師可以組織學(xué)生開設(shè)學(xué)校的跳蚤市場(chǎng)，讓學(xué)生把自己閑置的物品拿到學(xué)校中進(jìn)行售賣。學(xué)生會(huì)積極地去了解自己的商品原先的價(jià)格，會(huì)思考現(xiàn)在出售多少的價(jià)格會(huì)比較的合適，然后在學(xué)校的小型跳蚤市場(chǎng)中進(jìn)行交易，整個(gè)過程中學(xué)生需要進(jìn)行計(jì)算和找零。這樣的一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)做到了和生活緊密的結(jié)合，能夠讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的意義和樂趣，也有助于提高學(xué)生的生活能力。

2.3 開展頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生手腦并用，教師要能夠真正解放學(xué)生的手和腦，打破課堂教學(xué)中時(shí)間和空間受到限制這種弊端問題，給學(xué)生充足的空間和時(shí)間通過實(shí)踐解決問題。設(shè)置頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《不規(guī)則圖形》這部分的內(nèi)容時(shí)，其實(shí)在我們?nèi)粘５纳钪胁灰?guī)則的圖形隨處都可以看到，但是怎么樣才能夠?qū)⒉灰?guī)則圖形的面積計(jì)算出來呢？教師可以組織學(xué)生完成一些實(shí)際的測(cè)量。讓學(xué)生分組合作，每個(gè)小組需要把自己思考的過程還有最終的結(jié)果進(jìn)行記錄。通過這樣的過程，讓學(xué)生不斷地受到啟發(fā)，而且每個(gè)小組會(huì)非常積極地進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)學(xué)生派出代表進(jìn)行方案的展示，教師要給予肯定和支持，然后共同商討和調(diào)整使得方案變得更加的完整。在這樣一個(gè)反復(fù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

2.4 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式

教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該盡可能的多元化，不能僅僅停留在學(xué)生的成績(jī)方面，要能夠注重挖掘?qū)W生多方面的潛力。在教學(xué)的過程中也要善于改變傳統(tǒng)的書面形式的測(cè)試，可以通過一些實(shí)踐性的活動(dòng)來對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐水平、價(jià)值觀等等方面進(jìn)行綜合的考量。而且教師要特別認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的最核心內(nèi)容是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，能夠給學(xué)生更多的指導(dǎo)和意見，讓學(xué)生有自己改正的一些機(jī)會(huì)。比如在我們?nèi)粘?shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以先從改變期中和期末考試的評(píng)價(jià)方式入手，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以設(shè)置等級(jí)和特長(zhǎng)還有評(píng)語結(jié)合的方式。總之，為了能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師一定要能夠改變傳統(tǒng)的理念，認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的意義，有效的落實(shí)評(píng)價(jià)方法。

2.5 為學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力

前面多次提到過數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的意義。所以不僅僅要開設(shè)課堂的實(shí)踐活動(dòng)，也要開設(shè)一些活動(dòng)課，專門對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐水平進(jìn)行提升。比如數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)游戲或者是數(shù)學(xué)小發(fā)明等等。通過這種綜合性的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的操作力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

3 結(jié)語

現(xiàn)實(shí)生活中具有著豐富的教學(xué)素材，我們可以在里面尋找到和數(shù)學(xué)相關(guān)的資源。小學(xué)是各項(xiàng)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展都具有著重要的意義。我們只有真正的學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，才能將學(xué)習(xí)與生活有效結(jié)合起來，實(shí)踐能力的培養(yǎng)才能得以實(shí)現(xiàn)。

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（作者單位：廣東省汕頭市澄海南港小學(xué)）