基于讀寫結(jié)合的初中英語閱讀教學(xué)探究

吳秀美

摘要：隨著新課改的深入，時代和社會發(fā)展對新時期人才提出更多的要求，初中教學(xué)不斷完善，初中英語作為今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師一定要引導(dǎo)好學(xué)生，在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)與課文相關(guān)的寫作任務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)好英語課文，使得寫作活動和閱讀活動緊密相連。閱讀與寫作是初中英語教學(xué)的兩項(xiàng)重要組成部分，閱讀可以服務(wù)于寫作，通過閱讀也可以為寫作奠定基礎(chǔ)，在教學(xué)中教師可以利用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，推動初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的均衡性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;初中英語;閱讀教學(xué);策略探究

初中英語以往的教學(xué)模式分為背誦和寫作兩部分教學(xué)，忽略了讀和寫之間的連接性，誤導(dǎo)了學(xué)生讀寫要緊密結(jié)合的認(rèn)識，不會注重積累和轉(zhuǎn)化，根據(jù)新課改的要求，初中英語閱讀教學(xué)有必要進(jìn)行改善，教師通過有趣的閱讀文章，講解過后讓學(xué)生寫一寫讀后感，讓學(xué)生體會到閱讀和寫作的快樂。在初中英語閱讀教學(xué)中，開展讀寫結(jié)合教學(xué)活動，通過讀寫結(jié)合教學(xué)策略，可以提升學(xué)生讀寫能力，同時推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步。

1 依托教材課文，引導(dǎo)學(xué)生仿寫

在初中英語閱讀教學(xué)中，仿寫是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個不錯的途徑，指導(dǎo)學(xué)生模仿英語中精彩的詞句、段落進(jìn)行模仿寫作，借以提高學(xué)生的英語寫作水平。教材中一篇文章、一段話的教學(xué)具有雙重目的性，直接目的是理解和感悟，間接目的是在理解和感悟的過程中，有意識地進(jìn)行閱讀方法和能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語語感、英語寫作水平和英語語言運(yùn)用的綜合能力。

在初中英語閱讀課堂上，教師可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生理解好課文后，在此基礎(chǔ)上模仿句子、格式、內(nèi)容等進(jìn)行寫作訓(xùn)練，在《My favorite subject is science.》這一單元的學(xué)習(xí)過程中，要掌握學(xué)科的表達(dá)，要學(xué)會用favorite表達(dá)自己喜歡的學(xué)科和其他東西，并用because和表示品質(zhì)的形容詞陳述理由，提高語言的綜合運(yùn)用能力。通過對教材內(nèi)容的研究學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生就“最喜歡的動物”“最喜歡的城市”“最喜歡的學(xué)科”“最喜歡的演員”等話題去進(jìn)行寫作，模仿經(jīng)典句式，拓展自身的思維，提高英語寫作能力。

2 通過問題情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

初中英語課堂上，為了提高學(xué)生參與的積極性和閱讀興趣，教師可以利用問題情景教學(xué)法，幫助學(xué)生有效地閱讀，快樂地寫作。學(xué)生通過閱讀課文材料，老師可以設(shè)計(jì)一些重要的語言知識問題，促使學(xué)生加強(qiáng)對段落的理解，理順事件發(fā)生的順序，加深對文章整體的把握，獲取中心思想。還可以設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣的問題，讓學(xué)生相互討論，提高學(xué)生捕捉加工整合材料信息能力，從而在今后的寫作上有所提升。

在學(xué)習(xí)《I will help to clean up the city parks.》這一單元的時候，教師可以通過問題教學(xué)，逐步深入課文，激發(fā)學(xué)生的交際靈感，What can you do to help sick people？鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合已有的語言知識，大膽嘗試I would like to ，hope to，volunteer to，could和其他動詞的搭配，理解含義、學(xué)會運(yùn)用，操練課文學(xué)習(xí)到的句型、語法、句型和詞匯掌握后，可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作——如果學(xué)校開展志愿者活動，講述自己能夠做的事情。以問題的形式，以情景的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)英語閱讀的快樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

3 豐富小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識

英語閱讀教學(xué)中要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生通過思考?xì)w納出語法規(guī)則進(jìn)而舉一反三，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，在課堂上通過分組可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。教師可以讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和較弱的同學(xué)組成幫助小組，學(xué)習(xí)能力相近的同學(xué)組成良性競爭小組，通過合理的小組，豐富的教學(xué)活動，學(xué)生都能在小組模式下有所收獲，學(xué)會合作和競爭，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的興趣。

《How can we become good learners？》這一單元，教師可以通過分組教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會討論各種學(xué)習(xí)方法和策略，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用正確而科學(xué)的方法做事的能力，明白“一份耕耘，一份收獲”的道理。各小組討論總結(jié)出方法策略后，把這些策略匯總起來幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)，在各組的討論中選取表達(dá)最準(zhǔn)確，語法有效的內(nèi)容，進(jìn)行評比鼓勵。課后，還可以組織情景表演比賽來強(qiáng)化練習(xí)，豐富小組活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力、敘述能力，增強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)效果，學(xué)會合作與競爭。

結(jié)語：通過讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生把在閱讀中學(xué)到的語言知識、謀篇布局、情感思維應(yīng)用到寫作中，能夠提高寫作的結(jié)構(gòu)特色和情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語閱讀理解能力和書面表達(dá)能力同時提高的效果。英語教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生研究教材后多仿寫，設(shè)置有趣的問題教學(xué)，組織合理的小組活動等都可以改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，實(shí)現(xiàn)發(fā)展個性，互助共進(jìn)?；谧x寫結(jié)合的初中英語閱讀教學(xué)在培養(yǎng)全面型人才的改革進(jìn)程中有著深遠(yuǎn)的意義，不斷激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生今后深層次的文化研究、日常表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊琴.讀寫結(jié)合在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].英語教師，2016.

[2] 朱永舉.讀寫結(jié)合的初中英語閱讀教學(xué)細(xì)節(jié)探究[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2017.

[3] 施曉丹.淺談讀寫結(jié)合在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代教研論叢，2018.

（作者單位：浙江省諸暨市海亮外國語學(xué)校初中部）