培養(yǎng)社會(huì)棟梁

張瑞玉

摘要：小學(xué)階段的教育是學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的第一階段，此階段的教育開展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著至關(guān)重要的影響。德育教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。從目前的小學(xué)教育發(fā)展和方向來看，德育教學(xué)已成為各個(gè)學(xué)科開展的先天條件和長久化目標(biāo)，具體來說，科目的開展必須在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和健康成長的方向上進(jìn)行，教育的目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和優(yōu)良的道德品質(zhì)。本文將重點(diǎn)從小學(xué)德育教學(xué)開展的重要性出發(fā)，提出小學(xué)階段有效開展德育教育，培養(yǎng)社會(huì)棟梁的關(guān)鍵性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教學(xué);開展策略

小學(xué)的教育對(duì)學(xué)生的重要性可以從兩個(gè)角度出發(fā)。第一：學(xué)習(xí)方面。小學(xué)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容為初中階段奠定理論基礎(chǔ)，是后階段學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。小學(xué)階段培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)在后階段的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用。第二：生活方面。小學(xué)階段是學(xué)生身心和心理發(fā)展的黃金時(shí)期，這一時(shí)期內(nèi)，學(xué)生在教育中會(huì)得到一定的能力，比如：社交能力、溝通能力、合作能力……這些能力的養(yǎng)成促進(jìn)學(xué)生更好地生活和發(fā)展。德育教學(xué)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)從小學(xué)階段開始，此階段的學(xué)習(xí)直接影響了學(xué)生的人格發(fā)展和身心健全。

1 德育教學(xué)的重要性

1.1 社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證

德育教學(xué)是各個(gè)社會(huì)共有的教育現(xiàn)象，它具有強(qiáng)烈的社會(huì)性，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們身上所具備的德育素養(yǎng)和水平對(duì)社會(huì)造成了直接的影響，在中國大格局下的榮辱觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀也對(duì)人們的德育素養(yǎng)做出了一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，德育的開展為人們和社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)了最佳的輔助作用。

1.2 學(xué)生健康成長的條件和保證

狹義的德育專指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。德育對(duì)學(xué)生而言是具有思想、政治、道德和心理品質(zhì)多方面的教育，它對(duì)與世界觀、價(jià)值觀和人生觀的確定有極大程度上的影響。因此，就小學(xué)德育的開展目的和目標(biāo)性來看，德育的提出和滲透保障了學(xué)生的健康成長和道德品質(zhì)的積極養(yǎng)成。

1.3 實(shí)現(xiàn)我國德育目標(biāo)的基礎(chǔ)和保障

小學(xué)階段的德育開展為學(xué)生搭建了良好的德育學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在小學(xué)階段接受的德育知識(shí)會(huì)促使自身形成良好的品格和行為習(xí)慣。小學(xué)是教育的開始，小學(xué)時(shí)期德育教育是學(xué)生的開始，在代代相傳的過程中，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)形成系統(tǒng)性的德育體系，這為我國全面建成德育社會(huì)搭建了基礎(chǔ)。

2 小學(xué)階段有效開展德育教育的關(guān)鍵性策略

2.1 注重德育開展

在開展德育教育時(shí)，教師應(yīng)對(duì)德育教學(xué)的開展內(nèi)容做出合理的修改和調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容具有層次性、系統(tǒng)性和可教學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容的劃分和重新整合能使教學(xué)形成固定的邏輯模式，方便學(xué)生的理解。教學(xué)內(nèi)容的劃分可以從兩方面出發(fā)：第一，不同的層次采取相應(yīng)的德育主題，在小學(xué)的德育教育中，教學(xué)的開展主要是為了豐富學(xué)生的道德體驗(yàn)和行為，在豐富的過程中利用練習(xí)和作業(yè)達(dá)到輔助效果。教師在教育過程中應(yīng)當(dāng)采取多種方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取新的高度。第二，根據(jù)發(fā)展階段去定義教學(xué)內(nèi)容。不同階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性不同，教師應(yīng)遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，從初級(jí)到高級(jí)，從淺顯到深入，在循序漸進(jìn)的過程中加強(qiáng)學(xué)生的道德教育。

2.2 多學(xué)科相互滲透

德育教學(xué)應(yīng)當(dāng)從各個(gè)學(xué)科和教學(xué)部分出發(fā)，各學(xué)科教師應(yīng)積極響應(yīng)小徐階段的德育教育，將德育滲透到教學(xué)的方方面面中去。在語文學(xué)科中，教師可以利用文章或者古詩文引導(dǎo)學(xué)生正確理念的形成，比如，愛國情懷、感恩之心、謙虛的品格;在體育學(xué)科中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生愛運(yùn)動(dòng)、積極活潑的心理;在音樂學(xué)科中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生沉淀自己，感受音樂的魅力，促進(jìn)多維發(fā)展。德育教育穿插于學(xué)科之中，教師應(yīng)積極響應(yīng)德育的開展，在學(xué)科中促進(jìn)德育的相互滲透。

2.3 開設(shè)活動(dòng)，貼近德育

德育來源于生活，被運(yùn)用于生活。在教學(xué)中，學(xué)校以及教師應(yīng)多開展德育教育去拉近學(xué)生于德育教育之間的距離，從點(diǎn)滴中使學(xué)生感受到德育對(duì)于自我的重要性。學(xué)?？梢园才抨P(guān)于德育的電影集中放映，可以舉行德育小舞臺(tái)共學(xué)生進(jìn)行角色扮演，可以定期舉行公益活動(dòng)等等。學(xué)校是德育教學(xué)的主要開展和建設(shè)場所，應(yīng)當(dāng)積極承當(dāng)責(zé)任，多應(yīng)用適當(dāng)?shù)牟呗匀ゼ訌?qiáng)學(xué)生的德育建設(shè)和養(yǎng)成。

3 結(jié)語

德育教學(xué)的開展對(duì)學(xué)生的發(fā)展和生活具有極為重要的作用，學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)階段的德育教學(xué)開展，積極運(yùn)用策略去發(fā)展、鼓勵(lì)和促進(jìn)德育的積極進(jìn)行。本文提出的策略希望能被廣大教育工作者參考，在共同的努力下推動(dòng)小學(xué)德育教育的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 聶寶明.淺析新課改背景下小學(xué)德育教學(xué)模式[J].中國校外教育，2019（11）.

[2] 黃活明.芻議小學(xué)德育教育的有效策略[J].課程教育研究，2019（11）.

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)黃埭中心小學(xué)）