創(chuàng)新體育教學(xué)，提升核心素養(yǎng)

徐茂森

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校也更加重視教學(xué)策略的創(chuàng)新以及對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。那么在初中體育教學(xué)中，應(yīng)該如何創(chuàng)新體育教學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？筆者結(jié)合自身初中體育教學(xué)實(shí)踐，從貫徹體育核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵、寓教于樂激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣、合作學(xué)習(xí)突出學(xué)生主體地位的角度入手，探究了核心素養(yǎng)下的初中體育教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中體育；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略

初中階段是學(xué)生體育核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，然而，長(zhǎng)期以來，受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校重視文化課程而輕視體育教學(xué)，教學(xué)策略長(zhǎng)時(shí)間沒有創(chuàng)新，學(xué)生體育素養(yǎng)得不到有效提高。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，將學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在了重要的位置。那么在核心素養(yǎng)下，初中體育教學(xué)有哪些有效的教學(xué)策略呢？筆者結(jié)合自身初中體育教學(xué)實(shí)踐，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了探究和闡述：

一、貫徹體育核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵

俗話說，思想決定行動(dòng)。要想培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，教師首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，提高自身對(duì)體育核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，這樣在日常的體育教學(xué)中才能更加有的放矢。筆者認(rèn)為，對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：

第一，健康意識(shí)的培養(yǎng)。主要包括健康的行為習(xí)慣、穩(wěn)定的情緒、生命的意識(shí)等。教師在教學(xué)中要以健康鍛煉為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生形成健康的意識(shí)。

第二，體育文化的培養(yǎng)。這包括兩大方面，一個(gè)是體育知識(shí)，包括生理衛(wèi)生知識(shí)、體育人文知識(shí)和體育鍛煉知識(shí)；另一個(gè)是體育技能，就是我們常說的跳遠(yuǎn)、跳繩、長(zhǎng)跑、短跑、俯臥撐、籃球、足球等。

第三，身體素質(zhì)的培養(yǎng)。一個(gè)是健康素質(zhì)，包括身體健康、生理健康以及心理健康；另一個(gè)是運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，包括速度、力量、耐力、柔韌度、反應(yīng)能力等。

第四，體育意識(shí)的培養(yǎng)。主要包括學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視度和參加體育活動(dòng)的主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，對(duì)學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的形成有巨大的作用。

第五，體育品德的培養(yǎng)。主要是指學(xué)生在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)和傾向，如自覺遵守各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則、服從裁判等。良好的體育品德可以規(guī)范學(xué)生的體育活動(dòng)，讓學(xué)生的體育活動(dòng)向積極、有效、健康的方向發(fā)展。

二、寓教于樂激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，常常是簡(jiǎn)單的模仿和反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生常常感到體育課無聊又辛苦，有的甚至找各種理由逃課，導(dǎo)致體育鍛煉得靠教師逼著進(jìn)行。寓教于樂可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中參加體育鍛煉，對(duì)提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的終身體育習(xí)慣有重要的作用。教師在教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)新穎有趣的教學(xué)形式，給學(xué)生營造快樂的體育氛圍，讓學(xué)生在“玩”中達(dá)到體育鍛煉的目的。

比如，在傳統(tǒng)的熱身活動(dòng)中，常常是教師讓學(xué)生先圍著操場(chǎng)慢跑兩圈，然后再做熱身操等活動(dòng)關(guān)節(jié)的活動(dòng)。這樣的體育活動(dòng)雖然可以起到熱身的作用，但是長(zhǎng)時(shí)間的一種模式的熱身運(yùn)動(dòng)，不免讓學(xué)生感到厭煩，甚至對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣。為此，教師可以創(chuàng)新活動(dòng)的方式。比如，教師可以設(shè)計(jì)“蛇形跑”的活動(dòng)，雖然還是跑步，但形式發(fā)生了改變，大大增添了跑步的趣味性；再比如，教師可以設(shè)計(jì)“喊數(shù)抱團(tuán)”的游戲。首先，教師可以讓學(xué)生站成一個(gè)圈慢走，然后教師喊數(shù)，代表每組抱團(tuán)的人數(shù)，學(xué)生聽到后立即與其他學(xué)生抱成一團(tuán)，沒有及時(shí)抱成團(tuán)和抱團(tuán)人數(shù)錯(cuò)誤的學(xué)生要為大家表演節(jié)目。為了增加游戲的趣味性，教師可以不斷變化報(bào)數(shù)的形式，如用英文報(bào)數(shù)，用算術(shù)式子報(bào)數(shù)等。這樣，讓學(xué)生在娛樂中就輕松完成了熱身運(yùn)動(dòng)，增加了體育鍛煉的趣味性，激發(fā)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

三、合作學(xué)習(xí)突出學(xué)生主體地位

初中體育教學(xué)的內(nèi)容大多為競(jìng)技類的體育活動(dòng)，更有許多需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成，如籃球、足球、接力賽等，這些都需要學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成。教師在教學(xué)時(shí)，可以有意創(chuàng)設(shè)一些小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在互幫互助中提升體育技能，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中提升體育興趣，在協(xié)同合作中健全人格，在積極參與中突出主體地位，從而提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

比如，在進(jìn)行“快速跑”的教學(xué)時(shí)，如果單純地重復(fù)地跑，學(xué)生難免不感興趣，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“快速跑拼圖”的游戲活動(dòng)。在該活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生分成四組，每組分一張拼圖，并根據(jù)人數(shù)將拼圖分解打亂順序，然后每組學(xué)生依次從起點(diǎn)跑50米到終點(diǎn)快速拼圖，完成后迅速跑回，并對(duì)下一位同學(xué)擊掌，完成接力，下一位同學(xué)繼續(xù)出發(fā)。最后，教師或者學(xué)生代表評(píng)判每個(gè)小組的完成情況。對(duì)于在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成情況好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，完成情況差不多的小組以用時(shí)長(zhǎng)短進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了更好地完成比賽，教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流討論出場(chǎng)的次序，比如，按照每個(gè)學(xué)生手里拼圖的順序出場(chǎng)，這樣會(huì)節(jié)省拼圖的時(shí)間，再比如，為了縮短跑步的用時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)換手里的拼圖等。這樣，通過小組活動(dòng)，大大增強(qiáng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，提高了他們的協(xié)作意識(shí)和協(xié)作能力，為他們更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

總之，初中階段是學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該向?qū)W生貫徹體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并采取各種有效的教學(xué)策略，寓教于樂，團(tuán)結(jié)合作，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，提高他們的體育能力，促進(jìn)他們體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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