詞塊教學(xué)在高中英語(yǔ)語(yǔ)篇中的運(yùn)用

周來(lái)江

摘 要：在傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師僅僅是要求學(xué)生背誦單詞或者短語(yǔ)，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)或是默寫(xiě)的方式來(lái)檢查，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是很多學(xué)生能夠很好地背誦詞匯，但是一到語(yǔ)篇里就錯(cuò)誤百出?；诖耍~塊教學(xué)也就應(yīng)運(yùn)而生。詞塊教學(xué)法立足于真實(shí)交際環(huán)境中所出現(xiàn)的單詞學(xué)習(xí)，有效融合語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)境等諸多因素，以較為固定的形式促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的高效性。

在本文中，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和感觸來(lái)探究詞塊教學(xué)在高中英語(yǔ)語(yǔ)篇中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：詞塊教學(xué)；傳統(tǒng)詞匯教學(xué)法；學(xué)習(xí)信心

一、概念

詞塊的概念最早是由Becker（1975）率先提出的，他認(rèn)為詞塊是集功能和形式于一體，兼具詞匯和語(yǔ)法特征的語(yǔ)言詞塊。1993年 Michael Lewis提出“詞匯法”。他認(rèn)為，詞匯不是單詞的簡(jiǎn)單疊加，而是在交際中，以高頻率出現(xiàn)的大于單詞且形式較為固定的語(yǔ)言單位。詞匯融合了語(yǔ)義、語(yǔ)法和語(yǔ)境的優(yōu)勢(shì)。（Lewis Michael，1993）。 詞塊是指一個(gè)具有一定結(jié)構(gòu)、表達(dá)一定意義的預(yù)制的多詞單位。它以整體形式被記憶儲(chǔ)存，并在交際時(shí)被整體提取，而不需要使用語(yǔ)法規(guī)則來(lái)加工分析。（Wray.1999）

根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，詞塊有不同的分類。Lewis依照詞匯內(nèi)部的語(yǔ)義聯(lián)系和句法功能將詞塊分為四種：1）單詞和多詞詞匯；2）習(xí)慣搭配；3）慣用句型；4）句子框架和引語(yǔ)等。（李嶺，2008）本文要探究的主要是單詞的拓展、習(xí)慣搭配在語(yǔ)篇主動(dòng)運(yùn)用。

二、傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)法

以語(yǔ)法為中心的教學(xué)法把“詞”等同于“單詞”，認(rèn)為句子的生成是靠語(yǔ)法把單詞組織起來(lái)；詞匯法則認(rèn)為“詞”的概念應(yīng)該擴(kuò)展到詞塊和固定組合形式。

不同類型的詞塊是組成句子的基本單位，即詞匯本身包括了語(yǔ)法信息。詞匯法認(rèn)為學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言知識(shí)體系是由各種詞塊構(gòu)成的語(yǔ)庫(kù)，而不是語(yǔ)法規(guī)則加上一堆單詞。但詞匯法并不否認(rèn)語(yǔ)法在外語(yǔ)教學(xué)中的作用，而是反對(duì)語(yǔ)法占主導(dǎo)地位、忽視詞匯教學(xué)的做法。（李嶺，2008）

絕大多數(shù)的傳統(tǒng)詞匯教學(xué)都是單一地讓學(xué)生記背單詞或者短語(yǔ)，而不注意語(yǔ)篇中的運(yùn)用，也不注意單詞的拓展及在句子中準(zhǔn)確的使用，導(dǎo)致了學(xué)生有詞但不會(huì)使用，學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高的不良局面。

三、詞匯教學(xué)法在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

新的詞匯教學(xué)方式倡導(dǎo)的是在句子和語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)和掌握詞匯，在語(yǔ)境中運(yùn)用詞匯，例如學(xué)習(xí)短語(yǔ)devote oneself to 時(shí)，要求學(xué)生這樣記憶：devote oneself to sth. ，如此，當(dāng)這個(gè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)在語(yǔ)篇中時(shí)，學(xué)生會(huì)毫不費(fèi)力地判斷出to是介詞而不是不定式，從而輕易完成篇中的填空或者改錯(cuò)訓(xùn)練。

（一）有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言流利性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心

最近幾年一些語(yǔ)言學(xué)家經(jīng)過(guò)電腦數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)的語(yǔ)言交際并不是僅僅通過(guò)單詞或固定短語(yǔ)的使用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而自然話語(yǔ)中的90%是由那些處于這兩者之間的半固定“板塊”（chunk）結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)的（楊玉晨，1999）。這些半固

定“板塊”即詞塊或是語(yǔ)塊，它是語(yǔ)言使用中形成的慣例化語(yǔ)言構(gòu)塊，集形式和意義于一身，在交際時(shí)可以整體快速提取使用，提高英語(yǔ)交際的流利性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的信心。

（二）有利于提高學(xué)生使用的準(zhǔn)確性和地道性，避免中國(guó)式英語(yǔ)

目前很多學(xué)生存在著有話說(shuō)不出或說(shuō)出中國(guó)式英語(yǔ)的現(xiàn)象，書(shū)面表達(dá)時(shí)都是一個(gè)字一個(gè)字地去堆，分不清什么詞如何用，不具備英語(yǔ)語(yǔ)言的思維方式。所以，在詞匯教學(xué)中，把詞塊作為基本的教學(xué)單位，把一些熟悉的詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)者的詞塊意識(shí)增強(qiáng)，讓他們把出現(xiàn)過(guò)的詞塊當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的“真實(shí)的”語(yǔ)言材料，從而更加地道地進(jìn)行語(yǔ)言的輸出，避免生硬的中國(guó)式英語(yǔ)表達(dá)，保證產(chǎn)出語(yǔ)言的地道性、準(zhǔn)確性。

四、筆者的教學(xué)探究

筆者所在的學(xué)校屬于生源偏差的學(xué)校，英語(yǔ)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是噩夢(mèng)般的存在，想要提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣或者成績(jī)是非常困難的，因此一直努力地尋找學(xué)生的得分點(diǎn)。對(duì)于詞匯這一塊的學(xué)習(xí)，在前幾年的教學(xué)中就是簡(jiǎn)單地帶讀，然后在課文中重點(diǎn)講解其意思和用法，有時(shí)候也會(huì)拓展相關(guān)的詞匯，但是僅限在課堂，過(guò)后學(xué)生就記不住了，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)的方式來(lái)檢查結(jié)果，當(dāng)時(shí)的高考還是15道單項(xiàng)選擇題，沒(méi)有語(yǔ)篇填空的考題，問(wèn)題還不太明顯。自從高考題型變化之后，越發(fā)地突顯出語(yǔ)塊的重要性，主要體現(xiàn)在語(yǔ)填空和短文改錯(cuò)中，單個(gè)的詞或者短語(yǔ)學(xué)生很熟悉，一旦到了語(yǔ)篇中就束手無(wú)策。下面來(lái)分享一下筆者的嘗試。

以某文科班的學(xué)生作為探究對(duì)象，時(shí)間為2年，從高二開(kāi)始直到畢業(yè)，從高考成績(jī)反饋來(lái)看還是比較成功的。在這兩年的時(shí)間里，我們的詞匯教學(xué)都是整體性進(jìn)行的。

（一）詞匯表的高頻詞匯要進(jìn)行拓展，要求學(xué)生背誦時(shí)是整個(gè)詞塊一起記憶，一起聽(tīng)寫(xiě)，不合格的反復(fù)強(qiáng)化，直到掌握為止。例如，學(xué)到單詞contribute（v. 貢獻(xiàn)；投稿；捐獻(xiàn)），就可以這樣拓展：①contribute to sth.（貢獻(xiàn)；導(dǎo)致；投稿）；②contribution（n.）；③ make a contribution to sth./ make congtributions to sth. （為……做貢獻(xiàn)）。再如，單詞success（n. 成功），可以拓展得到這些結(jié)構(gòu)：①（un）successful（adj. 成功的/不成功的）；② （un）successfully（adv. 成功地/不成功地）；③succeed（v. 成功）；④succeed in doing sth.（成功；在……方面成功）。我們檢查背誦時(shí)整塊的查，剛開(kāi)始學(xué)生不太適應(yīng)，慢慢進(jìn)入狀態(tài)后，他們獲益匪淺，覺(jué)得自己的詞匯量猛增，自信心就增強(qiáng)了，再交給學(xué)生一些填空題和改錯(cuò)題的答題技能，這一部分的詞匯問(wèn)題就解決了。

（二）除了詞性和意義上可以拓展外，搭配上也可以整體教學(xué)，學(xué)生對(duì)于“to”身份判斷還是比較模糊的，一會(huì)兒跟動(dòng)詞ing形式，一會(huì)兒跟動(dòng)詞原形，摸頭不著腦，那么我們可以這樣嘗試：devote to sth/doing， give in to sth/doing， be used to do/doing sth（被用作……/習(xí)慣做……）， look forward to doing sth， used to do sth， allow sb to do sth， advise sb to do sth， would like to do sth， invite sb to do sth， be likely to do sth……這樣記憶后，學(xué)生就很熟練的應(yīng)對(duì)考題。

（三）匯總意思相同的結(jié)構(gòu)，如，“花費(fèi)時(shí)間或者金錢做……”① sb spend some time on sth/ doing sth； ② sth cost ……；③ sb pay for sth； ④ It takes some time to do sth.等等。

常見(jiàn)的習(xí)慣搭配：① the first / last to do sth ；② 特殊疑問(wèn)詞+ to do sth ；③ be adj. to do sth ；④ It takes/ took sb some time to do sth ；⑤ be enough to do sth等等

課堂教學(xué)結(jié)束后，就是學(xué)生出場(chǎng)了，這些方法或結(jié)構(gòu)讓學(xué)生去消化，去記憶，如此反復(fù)，慢慢地學(xué)生就摸索出一些門道，再加上適量的語(yǔ)篇訓(xùn)練，詞匯這一難關(guān)就得到解決了。近些年，詞匯的考查最直接就體現(xiàn)在語(yǔ)篇填空和短文改錯(cuò)上，下面是節(jié)選的幾個(gè)高考真題片段，以證明詞塊教學(xué)的用途和效果。

五、高考真題再現(xiàn)

（1）The best exercise is one that you enjoy and will do. But otherwise… it's probably running. To avoid knee pain， you can run on soft surfaces， do exercises to 68 （strength）your leg muscles（肌肉），avoid hills and get good running shoes. Running is cheap， easy and it's always 69 （energy）.If you are time poor， you need run for only half the time to get the same benefits as other sports， so perhaps we should all give it a try.（2018新課標(biāo)I）

解析：68. strength（n.）轉(zhuǎn)換為 strengthen （v.）

69. energy （n.）轉(zhuǎn)換為 energetic （adj.）

（2）……Food in small pieces could be eaten easily with twigs which 46 （gradual）turned into chopsticks.

Some people think that the great Chinese scholar Confucius， who lived from roughly 551 to 479 B.C.， influenced the 48 （develop）of chopsticks. ……（2016新課標(biāo)III）

解析：46. gradual （adj.）轉(zhuǎn)換為 gradually （adv.）

48. develop （v.）轉(zhuǎn)換為 development （n.）

（3）If you find something you love doing outside of the office， you’ll be less likely 49 （bring） your work home. It could be anything-gardening， cooking， music， sports—……（ 2016新課標(biāo)II）

解析：be likely to do sth.

（4）As the kid， I loved to watch cartoons， but no matter how many times I asked to watching them， my parents would not let me. They would say to us that playing card games would help my brain. Still I unwilling to play the games for them sometimes. （2018年新課標(biāo)2短文改錯(cuò)）

解析：ask sb. to do sth

be willing to do sth.

（5）Some of us were confident and eager take part in the class activity； others were nervous and anxious.（2018年新課標(biāo)3）

解析：be eager to do sth.

這樣的考查方式每年高考的語(yǔ)篇填空和短文改錯(cuò)中都出現(xiàn)好幾處，這里就不一一展示出來(lái)，運(yùn)用得好的學(xué)生還會(huì)在書(shū)面表達(dá)中有體現(xiàn)，由此可見(jiàn)，詞塊教學(xué)的重要性不可忽視的。在這個(gè)班的實(shí)際教學(xué)中，采用了此種方法教學(xué)，效果還是很明顯的，一個(gè)普通的文科班最后高考平均分達(dá)到90分，大約有13個(gè)左右的學(xué)生（全班共有50人）取得120分以上的優(yōu)異成績(jī)，其中主觀題的貢獻(xiàn)率就很好。

六、 結(jié)束語(yǔ)

詞塊“是人類語(yǔ)言交際的最小單位，是構(gòu)成語(yǔ)言的基礎(chǔ)（Lewis）”，是語(yǔ)言教學(xué)和運(yùn)用的理想單位，利用詞塊教學(xué)法來(lái)改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，有利于提高語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性、流利性和地道性。在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持詞塊教學(xué)的輸入，鼓勵(lì)、幫助學(xué)生接受并牢牢掌握相關(guān)知識(shí)，以便在英語(yǔ)語(yǔ)言的輸出中完美體現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心和興趣以及考試成績(jī)的提高和改善。

參考文獻(xiàn)：

Lewis Michael.The Lexical Approach[M].Hove：

Language Teaching Publications. 1993

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李嶺.詞匯教學(xué)法與我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)[J].教育研究，2008（8）：160

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speakers[J].Language Teaching，1999（32）.213—231