淺析剪紙藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合

金晶

【摘要】：剪紙藝術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，把剪紙藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)融合，不僅能夠有效地豐富美術(shù)課堂，同時(shí)也使我國(guó)少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚(yáng)光大。本篇文章主要以剪紙藝術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的融合與實(shí)踐作為中心論點(diǎn)展開(kāi)相關(guān)的探討。

【關(guān)鍵詞】：剪紙藝術(shù) 美術(shù)資源 中學(xué)美術(shù) 策略研究

引言：美術(shù)課程貫穿了從小學(xué)到大學(xué)的每一個(gè)學(xué)習(xí)階段，起著至關(guān)重要的作用，但是現(xiàn)如今有很多藝術(shù)文化以及手藝技能都無(wú)法在美術(shù)課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，尤其是民間藝術(shù)，更加難以獲取人們的關(guān)注與傳承，不少民間藝術(shù)都隨著老一輩藝術(shù)家的離開(kāi)而宣布結(jié)束。另一方面，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增加，學(xué)生與教師往往將更多的注意力投入在與考試相關(guān)的課程上，對(duì)美術(shù)課程的重視程度變得越來(lái)越弱，加之師資力量不夠充足等多項(xiàng)原因，美術(shù)課程成為了一個(gè)擺設(shè)。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師的責(zé)任是將失傳的民間藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)合理的融合在一起，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中傳承民間藝術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

一、剪紙藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)融合的可行性

美術(shù)教學(xué)是能夠提升學(xué)生藝術(shù)文化修養(yǎng)，并且陶冶學(xué)生情操的必修課程，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力以及思想能力進(jìn)行的培養(yǎng)。美術(shù)課程的教學(xué)資源是豐富多彩的，不僅包括了生活上能夠接觸到的資源，同時(shí)也包括了各種能夠反映我國(guó)風(fēng)土人情以及傳承民族文化的藝術(shù)資源。剪紙藝術(shù)的表達(dá)形式是通過(guò)紙質(zhì)材料以及剪刀共同合作完成的，通過(guò)兩者的相互配合，留下了優(yōu)美的線條，是民間傳統(tǒng)藝術(shù)的一種較為常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式。剪紙藝術(shù)所使用的材料簡(jiǎn)單、便宜容易獲取，不對(duì)時(shí)間、空間有過(guò)多的要求與限制，在美術(shù)課程中可以大范圍的推廣，擁有較強(qiáng)的可行性。

二、剪紙藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)融合的方法

1、多媒體教學(xué)法

隨著教育的不斷發(fā)展與變革，多媒體教學(xué)也不斷地走進(jìn)了課堂，已經(jīng)成為了老師教的得力的助手，其優(yōu)勢(shì)主要在于能夠通過(guò)對(duì)圖片的展示以及視頻的播放時(shí)學(xué)生們更加全面地欣賞剪紙藝術(shù)，同時(shí)了解剪紙藝術(shù)作品的色彩效果，也可以通過(guò)播放一些剪紙藝術(shù)家在工作中的視頻，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣以及了解程度，讓學(xué)生逐漸愛(ài)上這門(mén)藝術(shù)。這些教學(xué)輔助工具帶來(lái)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課本教材，使教學(xué)的直觀性有了大幅度的提升。

2、建立美術(shù)教學(xué)宣傳平臺(tái)

除了在課堂上對(duì)剪紙藝術(shù)進(jìn)行綜合的欣賞，學(xué)校也可以充分利用宣傳欄、黑板報(bào)、教室墻體等公共平臺(tái)來(lái)向?qū)W生們展示一些優(yōu)秀的剪紙作品，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量與效率。同時(shí)也可以讓學(xué)生參與到剪紙作品的創(chuàng)作中，親自制作出充滿自己想法的剪紙作品，同時(shí)還可以將學(xué)生的作品展示在宣傳平臺(tái)上，提高學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣。例如，學(xué)校可以定期舉行有關(guān)剪紙的比賽，比賽中其作品的樣式不應(yīng)該僅僅局限于傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的模型，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮自身的想象力，創(chuàng)造出與眾不同的剪紙作品，同時(shí)也可將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代時(shí)尚文化融合在一起，在不斷實(shí)踐中突破，自我將剪紙藝術(shù)傳承下去。

3、注重實(shí)踐指導(dǎo)

要想掌握剪紙藝術(shù)的精髓，關(guān)鍵在于全面的熟悉，剪紙技能并不夠?qū)⑵涫炀毜牟僮鳎湮ㄒ坏耐緩骄褪遣粩嗟鼐毩?xí)與實(shí)踐。在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，教師可以為學(xué)生發(fā)放一些簡(jiǎn)單的剪紙產(chǎn)品，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹練習(xí)，在學(xué)生掌握了基本的剪紙技能后，再鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造精神獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)作。在教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)觀察每位學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，在批改學(xué)生作品的同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生作品中的亮點(diǎn)，時(shí)刻注重剪紙教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷地提升不斷地變強(qiáng)。

4、教學(xué)方法的多樣性

在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，無(wú)論是哪一課的教學(xué)都大多數(shù)以教師教為主，學(xué)生一直處于被動(dòng)的接受知識(shí)的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)以及培養(yǎng)并不是很重視，同時(shí)也打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的主觀能動(dòng)性也被壓制。多樣化教學(xué)利用不同的教學(xué)方法，充分地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在實(shí)際的教學(xué)中可以邀請(qǐng)真正的民間藝人來(lái)進(jìn)行課程的講解，使學(xué)生能夠面對(duì)面地接觸到傳統(tǒng)藝術(shù)，讓學(xué)生們能夠切實(shí)的感受到傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，與藝術(shù)家們進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)與交流。另外在學(xué)習(xí)期間老師也可以將學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，小組之間進(jìn)行剪紙比拼，每一小組的學(xué)生成員可以相互合作，進(jìn)行思想的碰撞最終確定最佳的剪紙?jiān)O(shè)計(jì)方案，通過(guò)每一位同學(xué)的努力最終形成一個(gè)滿意的作品，參賽老師在課堂上即可評(píng)選出認(rèn)為最好的藝術(shù)作品，并對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中也會(huì)不斷地成長(zhǎng)不斷地變得自信。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的同時(shí)，也能夠提升教師教學(xué)的效率以及質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：將民間藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)相互融合，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)文化內(nèi)涵的理解程度，不能僅僅只將民間藝術(shù)作為一種教學(xué)資源，而忽略了其本身所蘊(yùn)含的文化。作為一名合格的美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷地創(chuàng)新不斷的嘗試，不要僅僅局限于對(duì)以往已經(jīng)成功作品的臨摹，應(yīng)全面的發(fā)揮自身的創(chuàng)造意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)作靈感，爭(zhēng)取創(chuàng)造出更加優(yōu)秀，并且與時(shí)代背景相符合的剪紙作品。

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