高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的途徑

摘 要：隨著新課程改革的實(shí)施，素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，我國(guó)教育領(lǐng)域的變化日新月異。美術(shù)作為高中教學(xué)的基礎(chǔ)課程，是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的良好基地。在高中階段，學(xué)生正是形成人生觀(guān)的重要時(shí)期，通過(guò)教學(xué)，潛移默化得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使之樹(shù)立創(chuàng)新思維，在未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中挖掘新視角，開(kāi)辟新天地。本文在高中美術(shù)教學(xué)中提出相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法，為學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的充分發(fā)揮指引了道路。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)

一、引言

高速發(fā)展的多元化社會(huì)為教育領(lǐng)域的擴(kuò)展提供了良好的發(fā)展土壤，人是教育的核心，作為教書(shū)育人的學(xué)校，在傳承人類(lèi)文明既有成果的同時(shí)，也肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任。創(chuàng)新性人才需要?jiǎng)?chuàng)新性思維，在學(xué)校的日常生活和課程中，只有潛移默化得影響才能將創(chuàng)新意識(shí)深入人心。作為基礎(chǔ)課程的美術(shù)，也要在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，打破舊有思維，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)新領(lǐng)域。

二、相關(guān)概念

1.創(chuàng)新

創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物，并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新意識(shí)分為主動(dòng)性和被動(dòng)性?xún)纱箢?lèi)。

2.創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀(guān)念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類(lèi)意識(shí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。

三、高中生創(chuàng)新意識(shí)的特點(diǎn)

1.思維尚處于形成發(fā)展階段

高中生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完整體系已經(jīng)基本形成。高中生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的各種要素迅速發(fā)展，各種認(rèn)知能力不斷完善，思維能力更加成熟，基本完成了向理論思維的轉(zhuǎn)化。

高中生認(rèn)知活動(dòng)的自覺(jué)性明顯增強(qiáng)，由于理性思維趨于成熟和自我意識(shí)的發(fā)展，高中生的記憶能力、想象能力迅速發(fā)展，思維的目的性、方向性更加明確，認(rèn)知系統(tǒng)的自我評(píng)價(jià)和自我控制能力明顯增強(qiáng)。

在此階段，抽象邏輯思維占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，辯證思維有了很大發(fā)展。

2.創(chuàng)造性思維顯著提升

高中階段學(xué)生求同思維和求異思維進(jìn)一步發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)誕生后，更是以求異思維為主，希望獲得眾人矚目。

而高中課程的緊迫，社會(huì)活動(dòng)的增多，帶來(lái)了高中生自我意識(shí)的進(jìn)一步成長(zhǎng)。他們的好奇心促使他們的創(chuàng)造性思維有所提升，出于個(gè)人的興趣愛(ài)好和發(fā)展需要，高中生愿意深化個(gè)人愛(ài)好，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)行創(chuàng)新。教育改革的實(shí)施，允許高中生在發(fā)展個(gè)人興趣愛(ài)好的同時(shí)，天馬行空發(fā)揮想象力。

3.創(chuàng)新意識(shí)能力有一定局限性

高中階段的學(xué)生因缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，主觀(guān)思維容易受到他人影響，看待問(wèn)題易缺乏自己的見(jiàn)解，盲目且固執(zhí)。而且受傳統(tǒng)應(yīng)試教育升學(xué)率的影響，高中生很難在繁忙的課業(yè)后有意識(shí)地鍛煉自己的創(chuàng)新能力，局限于學(xué)校一隅，好奇心因日復(fù)一日的課業(yè)而消磨，很難擁有創(chuàng)新熱情，保持創(chuàng)新意識(shí)的能力。

在此過(guò)程中，教師因不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，高中階段的學(xué)生缺乏引導(dǎo)，所以，創(chuàng)新意識(shí)能力存在一定的局限性。

四、高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的途徑

1.高中美術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)系

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代周期更快，往往還沒(méi)來(lái)了解舊知識(shí)，新的訊息就撲面而來(lái)。因此，時(shí)代要求提升個(gè)人的接受能力。只有不局限思維，才能全面了解事物，懂得事物發(fā)展規(guī)律。而創(chuàng)新意識(shí)正式能夠突破常規(guī)，不限定自己的一種方法。

高中階段的教學(xué)在傳統(tǒng)思想上是為了培育考上大學(xué)的人才，但隨著素質(zhì)教育的全面推行，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己特長(zhǎng)，做素質(zhì)型人才。美術(shù)作為基礎(chǔ)課程之一，涵蓋了對(duì)學(xué)生審美觀(guān)以及人生觀(guān)的影響。美術(shù)的持續(xù)發(fā)展是建立在欣賞藝術(shù)的前提下，而藝術(shù)集千百年來(lái)的文化精粹于一體，能夠開(kāi)拓個(gè)人思維，打開(kāi)學(xué)生眼界，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的能力。

2.高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的途徑

1）培養(yǎng)創(chuàng)新型教師

教師作為知識(shí)的傳播者，是學(xué)校和學(xué)生之間溝通的橋梁，在培養(yǎng)學(xué)生方面起著至關(guān)重要的作用。教師作為日常與學(xué)生接觸最多的群體，擁有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，深厚的文化底蘊(yùn)，積極進(jìn)取的態(tài)度，開(kāi)拓的思維等，才能在教學(xué)過(guò)程中從容面對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題。

希望通過(guò)美術(shù)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，那么教師相應(yīng)的需要擁有創(chuàng)新精神，所謂，近朱者赤近墨者黑，唯有老師不局限自己的思維，開(kāi)拓眼界，以獨(dú)特的視角來(lái)思考問(wèn)題，學(xué)生才能在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到這種創(chuàng)新的意識(shí)。

2）引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，因材施教

以往的教學(xué)過(guò)程中，往往以教師為主，師生間缺乏互動(dòng)。新課程改革后，教學(xué)主體變成以學(xué)生為主。美術(shù)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，可以號(hào)召學(xué)生自由發(fā)揮，做一些美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)來(lái)美化校園。

人與人之間是不同的，學(xué)生是各個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，美術(shù)教學(xué)也需要因材施教，結(jié)合學(xué)生不同特點(diǎn)，讓學(xué)生多動(dòng)手，多思考，積極參與到課堂教學(xué)中，使每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)揮想象力，調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)他們的探索欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3）強(qiáng)化人文精神，開(kāi)拓學(xué)生眼界

美術(shù)教育能夠提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。在課堂上，教師需要通過(guò)結(jié)合現(xiàn)有的科技手段，保持課堂的開(kāi)放性，引領(lǐng)學(xué)生自由發(fā)揮，從不同角度欣賞藝術(shù)之美。

美好的事物無(wú)處不在，只是常常缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)課堂上通過(guò)鑒賞中西方藝術(shù)，用心感受大師們的作品，去挖掘獨(dú)屬于藝術(shù)的魅力，強(qiáng)化人文精神，從而能夠開(kāi)拓學(xué)生的眼界，使之思考問(wèn)題不再局限某一固定的視角，學(xué)會(huì)多角度，新視角看待問(wèn)題，擁有創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：唯有緊跟時(shí)代發(fā)展，做“創(chuàng)新性”人才，才能在將來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，因此，高中階段的教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維是必要的。藝術(shù)是人類(lèi)的瑰寶，美術(shù)是極具人文性質(zhì)的課程，追求的是人對(duì)于自身主題的精神要求和提升，在輕松愉悅的美術(shù)教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在信息爆炸的時(shí)代，讓學(xué)生們緩下來(lái)深入思考和鑒賞藝術(shù)，是美術(shù)教學(xué)需要完成的任務(wù)，而通過(guò)教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生思維，使之充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：李慶銀，單位：山東省棗莊市第十八中學(xué)。一級(jí)教師;研究方向：美術(shù)