互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下初中歷史教育的新改變

宋顯輝

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。在新的形勢(shì)下，一所學(xué)校、一位老師、一間教室，這種傳統(tǒng)教育已經(jīng)改變?yōu)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”。處在這個(gè)信息化普及的時(shí)代，初中歷史課作為義務(wù)教育階段的重要課程，在新形勢(shì)下必然發(fā)生新的改變。面對(duì)新改變，初中歷史教育應(yīng)該有新的應(yīng)對(duì)策略來順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? 初中歷史教育;新改變

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的需求變化，利用信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”以一種新的社會(huì)形態(tài)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)資源配置中的優(yōu)化整合作用，在各領(lǐng)域創(chuàng)造新發(fā)展新突破。在教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也是一種發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著技術(shù)、設(shè)備的不斷創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)習(xí)的方式方法也發(fā)生了很大變化，例如：微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等。在新形勢(shì)下，初中歷史教學(xué)也發(fā)生了許多新改變，改變?yōu)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+初中歷史教學(xué)”，新變化下，歷史教育工作者也要解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、緊跟形勢(shì)，改變觀念和傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。筆者就以上問題談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下初中歷史教育的授課形式發(fā)生了新的改變。

變化一：教學(xué)時(shí)間有所改變。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，龐大的網(wǎng)絡(luò)資源與無限的信息傳輸，使得學(xué)生可以自主地獲取知識(shí)，突破了課堂教學(xué)固定的時(shí)間限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)的時(shí)間在一定程度上發(fā)生了改變。變化二：教學(xué)空間也有了新的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)讓教學(xué)空間不再局限在原先的單一的課堂，互聯(lián)網(wǎng)讓教學(xué)空間有了無限開闊的可能。從教室擴(kuò)展到住所、圖書館、自習(xí)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、社區(qū)等，利用班班通，校校通、家校通等等，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都可以消除空間上的限制，在互聯(lián)網(wǎng)上自由學(xué)習(xí)。變化三：全新的歷史課堂教學(xué)觀已經(jīng)確立。在信息時(shí)代，教師和學(xué)生都意識(shí)到了，書本提供的知識(shí)只是海量知識(shí)中的一部分，如何從海量知識(shí)中查找信息，分析歸納，形成深刻的理解，并有所突破變的非常重要。變化四：全新的師生關(guān)系確立起來。課堂成為教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探索的地方，在教學(xué)中，教師和學(xué)生相互幫助相互學(xué)習(xí)共同成長。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下初中歷史教育的活動(dòng)發(fā)生了新的改變。

隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)滲透到了教學(xué)的方方面面。投影儀、計(jì)算機(jī)、閉路電視、班班通、電子白板等多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入到教學(xué)中，隨著各種傳媒和方式被逐漸帶進(jìn)課堂，初中歷史教育活動(dòng)發(fā)生了很大的變化。比如在歷史教學(xué)中穿插影視資料，教師通過視頻用聲音和畫面的方式把教科書上文字性的記敘，具體直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生容易接受，這樣的方法在充分利用初中生探索心理的基礎(chǔ)上能讓孩子們獲得情感體驗(yàn)，加深對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)、對(duì)歷史事件的思考。比如歷史教學(xué)活動(dòng)可以設(shè)置歷史影片賞析課，影視作品可以結(jié)合畫面，增加歷史知識(shí)，提高藝術(shù)感知和鑒賞能力，影片讓課本上的難點(diǎn)簡易化，達(dá)到突破教學(xué)要點(diǎn)難點(diǎn)的作用。例如讓搜索引擎成為中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的的工具。搜索引擎作為中學(xué)生能夠使用的網(wǎng)上搜索工具，在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合他們的興趣點(diǎn)，去建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)，讓知識(shí)點(diǎn)和興趣點(diǎn)結(jié)合在一起，去搜索歷史故事、歷史典故、歷史圖片、歷史書籍。還可以充分發(fā)揮歷史學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展校本課程，傳承優(yōu)秀文化。如開設(shè)校本課程《我們的傳統(tǒng)節(jié)日》，進(jìn)行《弟子規(guī)》誦讀，通過《弟子規(guī)》朗誦比賽、《弟子規(guī)》表演等將傳統(tǒng)文化融入校園文化。還可以開展豐富多彩的課外活動(dòng)，結(jié)合中國節(jié)日設(shè)計(jì)清明節(jié)“放飛理想風(fēng)箏”活動(dòng)、傳承五四薪火演講比賽、端午節(jié)“七彩粽子獻(xiàn)親人”、國慶“心中有祖國”拼圖及手抄報(bào)比賽、重陽節(jié)敬老愛老志愿活動(dòng)、《網(wǎng)上過春節(jié)》等，用以上方式讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂、進(jìn)教室，深入每一個(gè)學(xué)生心中，把它變成學(xué)生的行動(dòng)指南，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下初中歷史教師發(fā)生了新的改變。

互聯(lián)網(wǎng)+打破了權(quán)威對(duì)知識(shí)的壟斷，讓教育已經(jīng)走向開放，使人們?cè)谌魏蔚胤?、任意時(shí)間都可以獲得知識(shí)、獲取學(xué)習(xí)資源。教師不再是學(xué)生的唯一教師，教師和學(xué)生不再界限分明，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中完全可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在這種形式下，教師要有新的調(diào)整，樹立終生學(xué)習(xí)的思想，對(duì)自己要提出新的要求，要緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代同行，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，掌握較好的現(xiàn)代信息技術(shù)，用信息技術(shù)改變自己的教學(xué)，服務(wù)自己的教學(xué)，促進(jìn)自己的成長。改變師生關(guān)系，努力做學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、組織者和協(xié)調(diào)者，改變課堂的呈現(xiàn)方式，努力成為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代優(yōu)秀的嘗試者和實(shí)踐者。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建立相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的交流平臺(tái)，和優(yōu)秀的教師多多進(jìn)行交流合作，進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共享教學(xué)資源，幫助自己成長。

互聯(lián)網(wǎng)正在快速發(fā)展，已將改變了我們的課堂和教師，新時(shí)代下作為歷史教師，必須以積極的心態(tài)、全新的教學(xué)能力去直面新教育時(shí)代，投身到這場(chǎng)變革之中，做好歷史教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉五洲. “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代優(yōu)化初中歷史教學(xué)的意義[J]. 中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)， 2019（3）：14-15.