小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐

趙靜

摘 要：小學(xué)生正處在身體和大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對人生和社會(huì)都處在懵懂的階段，班主任作為小學(xué)生最重要的啟蒙老師，不光要教育學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要在學(xué)校學(xué)會(huì)遵守規(guī)矩，和同學(xué)和諧相處，如何改正壞習(xí)慣等等，就要求班主任老師要根據(jù)小學(xué)生所在年齡的心理特征，進(jìn)行耐心教導(dǎo)，建立合諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生成長，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。本文針對小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐展開論述，希望可以對班主任的管理工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：班級管理;班主任;小學(xué)教育

一、良好和諧的師生關(guān)系

班主任做為班級的管理者，除了要教育學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)以外，還需幫助學(xué)生解決各種生活、學(xué)習(xí)上的難題，讓他們更好的成長，如果讓學(xué)生服從老師的指導(dǎo)，就需要班主任，營造良好的師生關(guān)系。

在日常的班級管理中，老師要尊重學(xué)生人格和尊嚴(yán)。特別是學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，不能居高臨下地指責(zé)學(xué)生，這樣只會(huì)增加學(xué)生的逆反心里，學(xué)生的問題并沒有得到解決。老師更不能隨便給學(xué)生貼各種負(fù)面標(biāo)簽，挖苦譏諷學(xué)生。而是要以理解和寬容的心對待他們，充分尊重和理解他們，同時(shí)站在學(xué)生的立場，幫助他們分析和解決問題。這樣可以讓學(xué)生敞開心扉，說出心里不時(shí)不愿意說的話。對小學(xué)階級的學(xué)生來說，老師的鼓勵(lì)和欣賞，會(huì)使小學(xué)生感到巨大的成就感和滿足感。班主任老師，就是通過平時(shí)一點(diǎn)一滴的小事，來影響學(xué)生和帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到老師發(fā)自內(nèi)心的愛。

二、幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)校不僅是提供學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是為學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)，做提前的演練，學(xué)生在成長過程中，肯定會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，學(xué)校就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的地方，學(xué)生在學(xué)校犯錯(cuò)的成本很低。學(xué)校可以安全地給成長中的孩子劃出邊界，在邊界里邊什么都可以有：學(xué)生在這里可以體驗(yàn)各種情緒，有成功有失敗有挫折有迷茫，所有未來在真實(shí)社會(huì)里一個(gè)人可能遇到的情況，在這里都有可能發(fā)生。

在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，很多老師都很頭疼，結(jié)果只是批評一下，然后就沒有下文了，這樣做不是對的，也無法真正幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，就是一個(gè)不斷試錯(cuò)，改正錯(cuò)誤的過程，如果學(xué)生不犯任何錯(cuò)誤，學(xué)校和老師的價(jià)值，也就體現(xiàn)不出來。教育是一個(gè)閉環(huán)過程，孩子犯了錯(cuò)，要經(jīng)歷“批評-表揚(yáng)-激勵(lì)-改進(jìn)-鞏固-養(yǎng)成”這個(gè)完整過程，教育活動(dòng)才算完成。學(xué)生只有完整經(jīng)歷這個(gè)過程，才能改正那些錯(cuò)誤和壞習(xí)慣。這就需要班主任老師要及時(shí)跟進(jìn)，注意觀察學(xué)生的情況，這樣才能真正幫助學(xué)生。

三、加強(qiáng)后進(jìn)生的管理

每個(gè)班級總有那么幾位后進(jìn)生，讓你操碎了心。后進(jìn)生一直都是老師很頭疼的問題，甚至是一些老師眼中的“包袱”。我并不同意上面的看法，一直以來，我都把對后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀學(xué)生，作為我的工作目標(biāo)。

對于班上的后進(jìn)生，我都會(huì)通過各種渠道，進(jìn)行調(diào)查和研究，找到問題所在，然后再針對問題，考慮解決的辦法。對待后進(jìn)生的態(tài)度，也是和優(yōu)秀學(xué)生一樣平等地對待，從來不會(huì)給他們貼上任何負(fù)面標(biāo)簽。課后經(jīng)常找他們進(jìn)行平等的聊天對話，給他們更多的關(guān)心和幫助。同時(shí)還鼓勵(lì)他們，會(huì)根據(jù)他們的所長，讓他們在所擅長的項(xiàng)目上進(jìn)行發(fā)揮，幫助他們建立自信心。同時(shí)還會(huì)經(jīng)常組織一些集體活動(dòng)，讓他感覺班級就像一個(gè)大家庭一樣溫暖。

四、通過優(yōu)秀的班委幫助老師管理班級

想把班級管理好，光靠班主任老師一個(gè)人肯定不行，老師的時(shí)間和精力都有限，也不能每天都盯著學(xué)生。這就需要在班級建立一支優(yōu)秀的班委成員，幫助老師共同管理班級事務(wù)。班委成員可以幫助老師，展開各種活動(dòng)的安排。班委成員還能把班級學(xué)生的最近動(dòng)態(tài)及時(shí)反映給班主任，這樣班主任就可以掌握更多學(xué)生的信息，采取相應(yīng)的措施。

班委的選舉，最好還是做到公平公開，發(fā)揮民主化的制度，讓全班同學(xué)通過投票進(jìn)行選舉。參與選舉的學(xué)生由學(xué)生自我推薦，和班主任老師根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行推薦。這樣由學(xué)生自己選出來的班委成員，可以得到學(xué)生的認(rèn)可，也利于以后工作順利的開展。班委產(chǎn)生以后，班主任就要學(xué)會(huì)放手，盡量把班級的事務(wù)讓班委負(fù)責(zé)管理，只需教給他們一些管理上的方法和經(jīng)驗(yàn)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，幫助他們分析原因，提供合理的建議，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到成長。學(xué)生對班委也很少有抵觸情緒，可以很好的幫助老師處理好各項(xiàng)工作，學(xué)校的各種活動(dòng)中，班級都能取得理想的成績。一支好的班委成員，是班主任幫助管理班級很好的助手。

結(jié)論：

小學(xué)是學(xué)生的重要的學(xué)習(xí)階段，作為班主任在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，一定要充滿愛心和耐心，公平、公正地對待每一位學(xué)生，幫助和培養(yǎng)學(xué)生，建立良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)好文化課的同時(shí)，也應(yīng)行駛在正確的人生行線上，讓每一位學(xué)生都能健康茁壯的成長。

參考文獻(xiàn)：

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