新課改下初中物理實驗教學的改進與創(chuàng)新

毛志鴻

摘 ?要：實驗教學在初中物理教學中是一個極為重要的組成部分，通過實驗教學的開展，學生能夠更加深入地理解和掌握物理知識，分析總結物理規(guī)律，掌握其中豐富內涵，并且對學生的觀察力、思維能力、動手操作能力和團隊意識的培養(yǎng)都有很大幫助。新課改背景下，初中物理教師應該注重對實驗教學的改進與創(chuàng)新，要緊密結合實際生活，充分運用多媒體教學，還可以引導學生自行制作實驗器具，從而更好地體現(xiàn)出物理實驗教學的重要價值。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;改進與創(chuàng)新

引言

傳統(tǒng)的初中物理實驗教學尚有不足之處，不利于培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力，而實驗教學是初中物理教學中不可缺少的一項內容，直接影響著教師的教學質量以及學生的學習成果。教師應該采用科學正確的實驗教學，有效培養(yǎng)學生的實際操作能力以及思維能力，促使初中學生在充分掌握物理知識的同時，自身的綜合能力也能得到更大的提升。新課改的實施，對物理教學也有了更新的要求，要求教師應注重實驗教學，注重實驗教學的改進與創(chuàng)新，從而提高實驗教學的效果。

一、緊密結合實際生活，培養(yǎng)學生的觀察能力

新課程改革后，對于課程的學習，教學模式方面變得更為開放。學校積極地鼓勵學生走出教室，更多地進行自然環(huán)境中的物理現(xiàn)象的探索。學習的場所不再僅僅局限于教室，學校為學生提供了更為廣闊的學習場所。在課外的實驗活動中，學生成為課堂上的主體。教師在這個實踐過程中，僅僅起到引導和解答疑問的作用，課堂成為了學生自由發(fā)揮自己見解的舞臺。進行課外實驗的好處就是能夠在更加廣闊的視野下去培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生能夠在具體的環(huán)境中進行新的發(fā)現(xiàn)和探索，從而在這個過程當中提高自己的創(chuàng)造性思維能力。其實，生活中的物理現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，我們常常會不經(jīng)意地就忽視了它的存在。如果倡導學生用心去觀察和探索，一定會有所收獲。一開始，學生一下子可能會無所適從，不知道怎樣入手去觀察，這時候，就需要老師進行積極的引導，引導學生朝著正確的觀察方向去學習和探索，進而培養(yǎng)學生的自主觀察和解決問題的能力。立足于生活，讓學生可以觀察到在實驗室中觀察不到的現(xiàn)象，對于學生來說是一種嘗試，也是一種趣味性的學習方法。水變成水蒸氣、天冷了水會結冰、燈泡用久了里面會有一層紫色等現(xiàn)象，在我們的生活中都是隨處可見的，這就是生活中的物理現(xiàn)象。教師能夠在有限的課堂教學中，將物理中的理論知識進行透徹的講解，引導學生課下進行自由探索，積極地引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，鼓勵學生“實驗室外做實驗，生活中學物理”。這樣在一定程度上不但可以對學生的學習起到很好的督促作用，還能讓學生進行趣味性的物理學習，增加學生的自信心，給學生一個更為廣闊的自由發(fā)揮的平臺。

二、充分運用多媒體技術，實施虛擬化實驗教學

當今現(xiàn)代信息技術正在不斷地革新和推廣，正在與教學活動不斷融合。初中物理在實驗教學中也可以借助信息技術進行教學手段上的豐富，比如多媒體設備就具有多方面的技術優(yōu)勢，可以將實驗教學過程中更為生動地呈現(xiàn)出來，學生在觀看的過程中就能產(chǎn)生更多的認識。這樣的虛擬化實驗教學也是一種重要的實驗形式，學生的注意力能夠迅速地吸引過來，而且對于那些危險性強、實驗現(xiàn)象不明顯的實驗來說更能體現(xiàn)出優(yōu)越性。例如在“磁場”相關知識教學中，磁分子和磁場形狀都是抽象不可見的，學生在理解的過程中就會存在各種困惑。此時教師就可以通過播放多媒體課件的方式呈現(xiàn)出三維動畫，將磁場產(chǎn)生的實驗過程進行直觀化的虛擬呈現(xiàn)，這樣就在很大程度上彌補了具體實驗教學的缺陷，學生們也能夠更好地理解知識了。需要注意的是，多媒體只是一種輔助教學工具，是對教學手段的豐富，絕對不是直接取代傳統(tǒng)的物理實驗具體操作，很多像是正負極吸引等簡單實驗就不適合運用了，教師在教學中一定要避免濫用。

三、自行制作實驗器具，激發(fā)探索能力

在物理實驗教學的過程中，需要運用一些材料和器具設備開展實驗教學，但是有些時候并不具備相應的實驗條件，這為實驗教學的開展設置了很大的難題。實際上，物理實驗中的很多材料和器具設備都可以進行簡易的制作。在新課改下，教師要在保證實驗安全的基礎上，引導及鼓勵初中學生自行制作實驗器具，不僅能夠豐富實驗器具，也能激發(fā)學生的探索能力。例如在學習“光線的傳播”知識時，為了通過實驗使學生明白光線的傳播理論以及掌握小孔成像的原理，可以指導學生使用空的易拉罐，在罐底中心開一個小孔，并在罐口蒙上一層塑料膜，將小孔對著燈絲，然后觀察燈絲透過小孔呈現(xiàn)在塑料膜上的像。待觀察結束后，讓學生分組進行討論后，教師再給出科學的解釋。通過自行制作的實驗器具，能夠促使學生在實驗過程中的注意力及觀察力更加集中，實驗教學的成果也能得到更好的提高。

結語

綜上所述，在初中物理教學中，為了更好地響應新課程改革的號召，教師應當積極地適應當今物理課程改革的腳步，改進與創(chuàng)新物理實驗教學的模式，使學生更加投入地學習物理知識，自主地進行物理實驗探究，從而有效提高學生的創(chuàng)新能力和自主實驗學習的能力，促進學生的綜合素質能力得到全面發(fā)展。

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