論美術(shù)學(xué)科與綜合實(shí)踐和活動(dòng)課程課堂模式的整合

陶奕帆

摘 要：美術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性的課程，在人們的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，美術(shù)科目的學(xué)習(xí)，一方面可以提高人的審美，另一方面可以讓人修身養(yǎng)性，養(yǎng)成良好的心境。美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅需要知識(shí)理論作為支撐，還需要培養(yǎng)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，隨著人們的思想變化，教育對(duì)學(xué)生提出了新的要求，要求他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須要強(qiáng)化美術(shù)鑒賞的技能，提高他們的創(chuàng)新能力以及提升他們的美術(shù)綜合能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；初中美術(shù)；課堂教學(xué)內(nèi)容；課程整合

由于教育對(duì)于學(xué)生的要求也越來(lái)越高，為了提高他們的創(chuàng)新能力和提升他們的美術(shù)綜合技能，那么，老師上課的模式也應(yīng)該得到相應(yīng)的創(chuàng)新和改革，美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)課程和實(shí)踐性的課程，在教學(xué)的過(guò)程中一定要結(jié)合各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)就可以應(yīng)用到實(shí)踐上，加深他們的掌握熟悉度，以及提高他們的創(chuàng)新探究能力。

一、創(chuàng)新課堂模式的特點(diǎn)

首先，創(chuàng)新課堂是以學(xué)生為主體的課堂，老師只是作為一個(gè)指導(dǎo)者和引路人的身份，參與到課堂中，所以，在創(chuàng)新課堂上學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的想象，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。其次，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，這就體現(xiàn)在創(chuàng)新課堂不僅僅有理論知識(shí)的傳授，老師還會(huì)在課堂上留充分的時(shí)間給學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)際操作。然后，創(chuàng)新課堂不再過(guò)分的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問(wèn)題，這是一門(mén)可以激發(fā)人的思維的藝術(shù)課程，在課堂上只有給予學(xué)生充足的想象空間，他們的思維才不會(huì)受到限制[1]。最后，創(chuàng)新課堂也不僅僅局限于在教室里學(xué)習(xí)，他更加倡導(dǎo)的是去親近自然，因?yàn)樽匀徊攀撬囆g(shù)的源頭，藝術(shù)就是生活的寫(xiě)照?？偟膩?lái)說(shuō)，創(chuàng)新課堂模式給予初中學(xué)生更廣闊的發(fā)揮自我的舞臺(tái)。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，讓學(xué)生多多將理論運(yùn)用到實(shí)踐中

美術(shù)的學(xué)習(xí)光掌握知識(shí)理論是沒(méi)有多大用處的，而且上課若是主要以講理論為主的話，還會(huì)讓課堂變得枯燥無(wú)味，沒(méi)有趣味，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生失去興趣和積極性。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們正處于成熟，卻用有點(diǎn)幼稚的階段，對(duì)于玩還是很熱愛(ài)的，據(jù)調(diào)查顯示，初中生都比較好動(dòng)活潑，所以在美術(shù)課堂上，理論和實(shí)踐相結(jié)合是非常好的一種教學(xué)模式。一方面，能夠讓課堂活躍起來(lái)，集中學(xué)生的注意力和提高參與課堂的積極性，據(jù)調(diào)查，動(dòng)手能力的培養(yǎng)在一定的程度上可以激活人的思維，讓人的思維活躍起來(lái)，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，另一方面，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)實(shí)踐才能夠?qū)碚撨M(jìn)行進(jìn)一步的確認(rèn)，才能夠更好地掌握理論基礎(chǔ)。美術(shù)學(xué)習(xí)包括很多方面，比如素描，簡(jiǎn)筆畫(huà)，欣賞水彩畫(huà)，水粉畫(huà)還有手工制作等等。手工制作就是非常離不開(kāi)操作的一個(gè)分支，但是其中對(duì)于如何進(jìn)行手工制作，如何能夠?qū)崿F(xiàn)作品的完整性和美觀就是理論部分，二者相互聯(lián)系，缺一不可[2]。那么由于課時(shí)是有時(shí)間限制的，而手工制作，往往耗時(shí)量比較大，所以為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組制作作品，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的思維。

三、重視美術(shù)鑒賞課程，提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目的就是提高人們的審美能力，審美能力是需要長(zhǎng)時(shí)間接觸美術(shù)而產(chǎn)生的，需要大量的欣賞一些美術(shù)作品，體會(huì)其中的內(nèi)涵。特別是初中生，他們剛形成比較抽象的思維，這是培養(yǎng)一個(gè)人的審美能力的黃金時(shí)段。所以初中老師一定要重視學(xué)生在美術(shù)欣賞課上能夠收獲什么？以此為目的收集讓學(xué)生欣賞的素材。為了讓學(xué)生更多的接觸一些優(yōu)秀作品，老師可以采用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行作品的展示，由于多媒體具有信息傳輸速度快且含量豐富的重要特點(diǎn)，所以通過(guò)多媒體互聯(lián)網(wǎng)可以在網(wǎng)上收集到樣式更多，種類更豐富的各種優(yōu)秀作品，給學(xué)生觀看，擴(kuò)大他們的視野，也可以為他們的創(chuàng)作提供素材，通過(guò)日積月累的欣賞作品，自然而然，他們的審美能力就會(huì)有所提高[3]。

四、如何實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)和美術(shù)鑒賞的整合

美術(shù)鑒賞不僅僅只局限于課堂上的作品展示欣賞，我們都知道，藝術(shù)來(lái)自于自然，由此可見(jiàn)，自然才是包囊萬(wàn)千美麗的聚寶盆，所以老師很有必要組織學(xué)生到戶外進(jìn)行發(fā)現(xiàn)美欣賞美和創(chuàng)作美的活動(dòng)，讓學(xué)生們自己去尋找自然中最真實(shí)的美，他們?cè)趯ふ业倪^(guò)程中自然是帶著某種眼光的，所以他們能夠更好的發(fā)揮自己鑒賞美的能力，人的眼睛總是很犀利的，所以通過(guò)他們不斷的尋找美的過(guò)程中，通過(guò)自己對(duì)課堂上理論知識(shí)的掌握和理解，他們也能夠自己創(chuàng)作獨(dú)特的美。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，組織美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)能夠加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理論的運(yùn)用從而達(dá)到真正掌握的的目的，而且實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，有利于創(chuàng)造能力的激發(fā)和培養(yǎng)。初中生正處于合群的年齡階段，團(tuán)體活動(dòng)讓他們的參與積極性提高。而鑒賞能力的培養(yǎng)能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的價(jià)值，提高審美能力和創(chuàng)造力。所以老師也要積極主動(dòng)地進(jìn)行課堂創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)園園. 初中美術(shù)“欣賞·評(píng)述”教與學(xué)的研究[D].云南師范大學(xué)，2017.

[2]鐘真珍. 蕪湖鐵畫(huà)融入初中美術(shù)教學(xué)之實(shí)踐探索[D].江西師范大學(xué)，2017.

[3]吳娜. 活動(dòng)教學(xué)于初中美術(shù)課堂實(shí)施方案研究[D].華中師范大學(xué)，2015