淺談幼小銜接中幼兒的適應(yīng)性準備

梅紅

◆摘 要：因幼兒園跟小學(xué)在環(huán)境上的差異，以及不同的生活作息和學(xué)習(xí)活動要求等各方面的差異，加上在幼兒期間，家長普遍忽視幼小銜接的問題，使得剛上小學(xué)的孩子很難一下子適應(yīng)小學(xué)生活。對此，我們應(yīng)重視幼小銜接，幫助幼兒做好進入小學(xué)的各種心理上和能力上的準備，使幼兒進入小學(xué)能盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，促進孩子健康成長。

◆關(guān)鍵詞：幼小銜接；能力；情感態(tài)度；學(xué)習(xí)技能

我聽到許多剛上小學(xué)的家長在說，他們的孩子上小學(xué)后，對小學(xué)的生活很不適應(yīng)，轉(zhuǎn)不過彎。的確，由于幼兒園、小學(xué)在環(huán)境上的差異，以及不同的生活作息和學(xué)習(xí)活動要求等各方面的差異，加上在幼兒期間，家長普遍忽視幼小銜接的問題，使得剛上小學(xué)的孩子很難一下子適應(yīng)小學(xué)生活。我認為，做好幼小銜接需重視幼兒三方面的適應(yīng)性準備：能力準備；情感態(tài)度準備；學(xué)習(xí)技能準備。

一、幼小銜接中幼兒的能力準備

（一）重視培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)

在幼兒園大班的主題活動中，有一個主題是“走近小學(xué)”。在主題活動中，我圍繞這個話題，問他們：“你們馬上就要告別幼兒園，進入小學(xué)了，現(xiàn)在你們的心情是怎樣的？”幼兒的回答既讓我高興又讓我擔憂。有的幼兒說：“我盼望著早點進入小學(xué)，早點認識新同學(xué)，新老師，學(xué)習(xí)新的知識?！倍械挠變簠s說：“我不想上小學(xué)，小學(xué)里有太多的作業(yè)，要上很長時間的課。學(xué)校太大，老師、同學(xué)太多，怕和他們相處不好，讓我害怕、擔心”等等的話語。面對即將到來的嶄新的環(huán)境，許多孩子缺乏自信，缺乏良好的個性品質(zhì)。對此，我們要重視孩子自信、毅力、主動性等良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助幼兒愉快地進入小學(xué)，自信獨立地面對小學(xué)的生活。

（二）培養(yǎng)幼兒良好的任務(wù)和規(guī)則意識

在孩子們進入小學(xué)后，他們每天都有不同的作業(yè)，需要完成許多不同的“任務(wù)”。幼兒園和小學(xué)的規(guī)則也很不一樣。在幼兒園，教師都以游戲活動的方式來達成每次活動所要學(xué)的東西，而且內(nèi)容新穎，吸引力強。而小學(xué)“學(xué)習(xí)”是主要的方式。為此，我們就要重視培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和“學(xué)習(xí)”規(guī)則意識。

為了培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，在每次主題活動時，我經(jīng)常要求幼兒帶些東西來，帶來的幼兒給予獎勵和表揚，這樣引導(dǎo)孩子樂于完成任務(wù)。

（三）培養(yǎng)幼兒自理自立的生活能力

現(xiàn)在的孩子都是家長的心頭肉，事事都由家長包辦，所以很多孩子都有“衣來伸手飯來張口”的習(xí)慣。進入小學(xué)后，許多事情不能由父母代辦，要獨立完成老師布置的學(xué)習(xí)、勞動等任務(wù)。因此，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力顯得尤為重要。如，讓他們自己疊被子、衣服，自己盛飯、穿衣，自己整理自己的物品，收拾自己的教具、學(xué)具，整理書包。這些事情看起來簡單，其實需要孩子自己主動考慮很多問題。如“這件東西放在哪里合適？”“還需要帶什么東西？”“老師還有什么要求？”一次次重復(fù)這樣一個個過程，孩子的思維和能力也都得到了發(fā)展，對孩子今后的學(xué)習(xí)也有著重要的作用。在老師和家長的共同努力下，孩子在入學(xué)以前就會做很多事，有了一定的自理能力，進入小學(xué)后也就能很快適應(yīng)小學(xué)的集體生活了。

二、幼小銜接中幼兒的情感態(tài)度準備

上小學(xué)對一些幼兒來說并不是一件高興的事，我常常聽孩子說小學(xué)生活太累，看到孩子不愿上學(xué)的情景，甚至“逃學(xué)”。對此，在入學(xué)前，我們要培養(yǎng)孩子上小學(xué)的良好的情感態(tài)度。首先是要讓孩子樹立一種自豪感。我們要常告訴孩子上學(xué)意味著“長大了”、要學(xué)更多的本領(lǐng)了，從而激發(fā)孩子愿意上學(xué)、渴望上學(xué)的意愿。平時也要常利用機會進行情感培養(yǎng)，如碰見小學(xué)生時，我們不防對幼兒說：“你看，哥哥、姐姐多神氣！以后你上小學(xué)了也和他們一樣神氣！”讓幼兒對他們產(chǎn)生羨慕的心情，并產(chǎn)生向往小學(xué)的強烈愿望。其次，要讓孩子適應(yīng)了解一些小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活狀況。在幼兒園里，我們通過開展“告別幼兒園”的活動，讓幼兒了解小學(xué)與幼兒園的不同之處。在“做一名小學(xué)生”的課題中讓幼兒知道自己就要成為一名小學(xué)生了，了解小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，萌發(fā)做一名小學(xué)生的自豪感。帶幼兒到小學(xué)參觀，有條件的可與小學(xué)一起開展一些活動，讓幼兒更直接的走近小學(xué)，了解小學(xué)的生活，為他們進入小學(xué)提前做好思想情感和良好的入學(xué)態(tài)度的準備。

三、幼小銜接中幼兒的學(xué)習(xí)技能準備

幼兒在進入小學(xué)后大部分時間都是以學(xué)習(xí)為主，課間休息和游戲時間很短，課后又有作業(yè)而且有嚴格的規(guī)定，可以說，從幼兒園“活潑”的環(huán)境到小學(xué)“緊張”的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，的確使大多數(shù)孩子一下子難以適應(yīng)。因此，為使孩子盡快適應(yīng)小學(xué)快節(jié)奏的生活，提高學(xué)習(xí)效果，在進入小學(xué)前就應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子一定的學(xué)習(xí)技能。

在幼兒園的課外活動中，我們應(yīng)開展一些認識拼音字母，基礎(chǔ)漢字，以及10以內(nèi)的加減算式題等簡單知識的教學(xué)活動，使他們慢慢地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。在大班的第二學(xué)期，我們可慢慢減少幼兒的游戲時間，適當增加幼兒的學(xué)習(xí)時間，也適當讓幼兒們寫寫字，看看書，做做算術(shù)題，讓幼兒學(xué)會一些簡單的書寫、計算的基礎(chǔ)知識和能力。同時，引導(dǎo)家長為幼兒提供孩子感興趣的各種學(xué)習(xí)用品，如書包、鉛筆盒、喜歡的課外書等等，幫助他們有準備地跨入小學(xué)。

幼小銜接是一項復(fù)雜的長期工作，需要幼兒園、老師和家長等多方面的共同努力。我想，如果我們能幫助幼兒在能力、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)技能等方面做好準備，我們的孩子一定能愿意上學(xué)、喜歡上學(xué)，并積極克服學(xué)習(xí)和生活上的困難，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡。