高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用的意義及策略

林海波

摘要：史料教學(xué)法是高中歷史教學(xué)中占比非常大并且非常有效的教學(xué)方法。它通過(guò)各種歷史材料，比如圖片、視頻、人物事跡等一些歷史內(nèi)容，呈現(xiàn)給學(xué)生，由此來(lái)讓學(xué)生理解和分析，從而掌握歷史知識(shí)，可以提高學(xué)生歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維。高中歷史教師要重視史料的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)到史料教學(xué)對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義，依據(jù)生本教育理念和教學(xué)的實(shí)際情況，落實(shí)高中歷史教學(xué)中史料教學(xué)。本文介紹了高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用的意義，并提出了史料教學(xué)的應(yīng)用策略，希望可以提高高中歷史的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中歷史，史料教學(xué)，意義，策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0229-01

前言：在新課標(biāo)的要求下，高中歷史的教學(xué)既要讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這就對(duì)高中歷史的教學(xué)提出了更高的要求，教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在被動(dòng)中就得不到能力的培養(yǎng)，同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)的效率也不高。因此，高中歷史教師創(chuàng)新出了史料教學(xué)法，教師提供相關(guān)的歷史資料，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分析、理解、總結(jié)，從而掌握知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生獲得了更加豐富的知識(shí)，鍛煉了學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了歷史素養(yǎng)，所以，教師要重視史料的運(yùn)用。

1.高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用的意義

1.1 使課堂內(nèi)容更加豐富，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

目前的高中歷史考核的內(nèi)容都比較寬泛，教師按照傳統(tǒng)教學(xué)中只是教授教材知識(shí)，就不能豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，影響學(xué)生的成績(jī)。而且高中歷史的教學(xué)內(nèi)容比較單一，都是歷史意義、產(chǎn)生影響的固定理論教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性比較差，很大程度降低了高中歷史的教學(xué)效率。在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用史料，就需要教師為學(xué)生呈現(xiàn)給多的歷史資料，這就使歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容更為豐富，學(xué)生的歷史思維結(jié)構(gòu)就更為完善，同時(shí)教師呈現(xiàn)豐富的歷史資料讓學(xué)生觀看可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就有效提高了高中歷史的課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及分析能力和表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是高中歷史教學(xué)新的教學(xué)要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)的地位，都是在接受知識(shí)，而不是獲取知識(shí)，各項(xiàng)能力沒(méi)有得到鍛煉，綜合能力也就沒(méi)有提升。史料教學(xué)法，是教師呈現(xiàn)各種歷史資料讓學(xué)生進(jìn)行分析、思考、論證的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)教學(xué)中從被動(dòng)接受變成了主動(dòng)獲取，學(xué)生的思維得到了鍛煉，自主學(xué)習(xí)能力、分析能力、表達(dá)能力都得到了顯著提高，符合新課標(biāo)的教學(xué)要求，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)

學(xué)科素養(yǎng)是目前我國(guó)教育的重點(diǎn)工作內(nèi)容，要培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)就需要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而形成個(gè)性化的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)。史料教學(xué)的應(yīng)用，完善了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)了學(xué)生的思維模式，使歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)得到了內(nèi)化，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷，促進(jìn)了學(xué)生的素質(zhì)提升。

2.高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用的策略

2.1 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，合理選擇歷史資料

高中歷史教學(xué)中運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)時(shí)，史料的選擇非常重要，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，選擇合理歷史資料，防止學(xué)生對(duì)史料沒(méi)有興趣，或者分析之后得不到有效的知識(shí)。教師選擇的史料要針對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如《第一次工業(yè)革命》這一課的教學(xué)，教師如果要選擇史料，就需要選擇第一次工業(yè)革命中各行業(yè)進(jìn)行了怎樣改變的歷史資料，這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)分析，就可以了解第一次工業(yè)革命的歷史意義及主要形式。同時(shí)教師選擇的史料還要盡量符合學(xué)生的普遍喜好，盡量采用一些實(shí)踐性的史料，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就比較積極，可以提升史料教學(xué)的效率。比如《世界經(jīng)濟(jì)的全球化》，如果教師將各種數(shù)據(jù)當(dāng)做史料，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就不高，教師可以將現(xiàn)在的全球購(gòu)物的現(xiàn)實(shí)狀況當(dāng)做史料讓學(xué)生進(jìn)行理解分析，就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)全球化經(jīng)濟(jì)有深入的理解。

2.2 加強(qiáng)引導(dǎo)教學(xué)，注重指導(dǎo)學(xué)生史料分析

史料的運(yùn)用不僅是教師為學(xué)生提供各種歷史材料，讓學(xué)生理解和分析，從中獲取知識(shí)，還需要教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)史料進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生怎樣從各種史料中總結(jié)出歷史知識(shí)，還原歷史情境，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生歷史思維的結(jié)構(gòu)。以《古代中國(guó)的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》這一課為例，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，總結(jié)中國(guó)古代的偉大發(fā)明創(chuàng)造和各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生表達(dá)對(duì)此有什么樣的看法，以及這些發(fā)明創(chuàng)造為古代社會(huì)帶來(lái)了什么樣的影響。教師以問(wèn)題引導(dǎo)，觸發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)習(xí)的思維，就讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，有助于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的提高。

2.3 深入挖掘史料內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)

每一個(gè)史料都有其一定的歷史背景和意義，所以在史料教學(xué)中，教師及要深入挖掘史料內(nèi)容，找到史料在當(dāng)時(shí)歷史年代中的產(chǎn)生的原因和意義，從而讓學(xué)生了解接受，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。比如挖掘史料中的人文情懷和社會(huì)責(zé)任，提升學(xué)生的家國(guó)情懷，找到事件史料中的因果關(guān)系，提升學(xué)生的歷史解釋?zhuān)膭?lì)學(xué)生仔細(xì)分析史料，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證思想，綜合史料內(nèi)容，養(yǎng)成學(xué)生的時(shí)空觀念，講授史料體現(xiàn)的具體內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生形成唯物史觀。史料內(nèi)容的教學(xué)，需要教師不能只局限用史料來(lái)呈現(xiàn)教材知識(shí)，要將史料的學(xué)習(xí)也作為教學(xué)的一部分，使高中歷史的教學(xué)更為全面，促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，史料教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，可以豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。所以，教師一定要做好史料教學(xué)的運(yùn)用工作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況選用史料，加強(qiáng)史料教學(xué)中的引導(dǎo)教學(xué)，深入挖掘史料的內(nèi)容，使學(xué)生在史料教學(xué)中變得主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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