初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)有效性初探

張國(guó)娟

◆摘 要：古詩(shī)詞作為中華民族五千多年?duì)N爛文化的重要組成部分，被一代代人傳承下來(lái)。教師通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)，要讓學(xué)生更加深刻地感受到中華文化的博大精深，感受漢語(yǔ)言文化的魅力，激起對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)之情，樹(shù)立民族自尊心與自豪感，促進(jìn)人格的完善。如何引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞，樂(lè)于學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，成為初中語(yǔ)文教師在目前的教學(xué)中必須關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

◆關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；古詩(shī)詞鑒賞；教學(xué)分析

古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)要尋找有效路徑，就必須先弄明白古詩(shī)詞鑒賞究竟是什么。我們不妨這樣想，鑒賞的前提是理解，理解的前提是閱讀，所以鑒賞的過(guò)程也是閱讀的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，始終是讀者自愿、自主地在與文本發(fā)生對(duì)話(huà)。因此要尋找路徑，就應(yīng)該以讀者的鑒賞心理和古詩(shī)詞文體特征為起點(diǎn)，尋找古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的有效路徑。

1初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的意義

在推行素質(zhì)教育的今天，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、心理健康教育的重要性。通過(guò)開(kāi)展基礎(chǔ)教育，提高受教育者各方面的素質(zhì)，而通過(guò)初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)可以有效實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。首先，對(duì)初中生開(kāi)展古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)，既是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀民族文化的有效傳承，更是一個(gè)發(fā)揚(yáng)的過(guò)程。其次，我國(guó)古詩(shī)詞文化中，不少都包含著一定的教育意義，比如說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、孝順長(zhǎng)輩等。最后，通過(guò)實(shí)施初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)，能陶冶學(xué)生情操，有利于初中生形成健康向上的思想。古詩(shī)詞是我們的民族文化瑰寶，其內(nèi)容豐富、形式生動(dòng)，是我們民族引以為豪的文化成果。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是了解我們民族的過(guò)去，也是培養(yǎng)我們民族自豪感的重要途徑。利用諸如辯？、演講等多種形式加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，或者鼓勵(lì)學(xué)生多讀有相關(guān)背景知識(shí)的書(shū)籍、多看影射相關(guān)歷史知識(shí)的好電視、電影節(jié)目，就能學(xué)生的對(duì)民族文化的認(rèn)同感，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情。因此，綜合來(lái)看，在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)意義重大。

2初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)分析

2.1觀圖，初步感知美

蘇軾在《書(shū)摩詰藍(lán)田煙雨圖》這首詩(shī)中說(shuō)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！痹?shī)詞中總是能描繪出一種優(yōu)美的意境和畫(huà)卷，想要在教學(xué)中體會(huì)詩(shī)詞的特點(diǎn)可以將這幅畫(huà)卷直觀的呈現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)詩(shī)詞的具體內(nèi)容，以PPT的形式展示出相應(yīng)的場(chǎng)景圖片，給學(xué)生以更直觀的感受。這樣學(xué)生理解起詩(shī)詞來(lái)會(huì)有所依據(jù)，更容易展開(kāi)聯(lián)想，降低了詩(shī)詞鑒賞的難度。

以《使至塞上》一文為例，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這一千古名句是學(xué)生感知的重點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)于“孤煙”和“大漠”這兩點(diǎn)會(huì)著重講解，讓學(xué)生想象出相應(yīng)的場(chǎng)景，這樣并不能吸引學(xué)生的興趣，更無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的感受，如教師將這一場(chǎng)景通過(guò)多媒體設(shè)備展現(xiàn)在大屏幕上，則會(huì)給學(xué)生以視覺(jué)沖擊，讓他們產(chǎn)生和作者的情感共鳴。“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)不僅在形式上對(duì)偶，內(nèi)容上也“對(duì)偶”，自然而然并且協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而且不會(huì)影響此聯(lián)闊大蒼茫的意境，作者哀婉凄美的情思亦襯托其中。對(duì)于教材上所配的觀賞圖片，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致而全面地觀察，初步感知詩(shī)歌所描繪的美的意境。亦可結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和圖片，在學(xué)生誦讀的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的想象力，在由詩(shī)到畫(huà)中增強(qiáng)詩(shī)歌鑒賞能力。

2.2從關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味中，找準(zhǔn)“詩(shī)眼”

委婉含蓄，意味雋永成為古詩(shī)詞語(yǔ)言的特色，“言外之意，象外之象”給讀者留下大片想象的空間，更讓我們難以從詞句的淺易講解中言傳出詩(shī)人所表達(dá)的心境和思想情感，怎樣讓詩(shī)人所隱含的思想情感彰顯放大，通俗易懂。

從表象的語(yǔ)言文字到深層詩(shī)歌所抒發(fā)的情感與闡述的哲理的提煉，學(xué)生有一定的難度，那么如何從某字、某句詩(shī)中去品味體會(huì)，抓住“詩(shī)眼”體會(huì)“文心”。如：有的題目就是詩(shī)歌的眼睛，是詩(shī)的魂魄。有的詩(shī)題目直接點(diǎn)明文章內(nèi)容：如王昌齡的《從軍行》、杜甫的《春夜喜雨》；有的則點(diǎn)明寫(xiě)作意圖：

如王維的《送元二使安西》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等等。根據(jù)題目我們可以把詩(shī)歌分類(lèi)別：送別詩(shī)、寫(xiě)景詩(shī)、詠史詩(shī)、詠物詩(shī)等等。學(xué)生只要把握詩(shī)歌的類(lèi)別，就基本能把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容了。

前面舉得都是唐詩(shī)的例子，那詞曲怎么辦呢？其實(shí)道理也是一樣的。詞曲的詞牌名或曲牌名本身不僅是一種格律形式，也是一種內(nèi)容形式，如：《雨霖鈴》《蝶戀花》這一詞牌大致是婉約一類(lèi)的，《長(zhǎng)相思》自然是表達(dá)思念之情的，《漁家傲》則側(cè)重于邊塞豪放之類(lèi)。

其次是每首詩(shī)都有一個(gè)關(guān)鍵的句子來(lái)抒發(fā)詩(shī)人所表達(dá)的情感，教學(xué)時(shí)必須抓住這個(gè)關(guān)鍵句以及這個(gè)句子中的關(guān)鍵詞，使詩(shī)歌所表達(dá)的情感迎刃而解。教學(xué)王灣的《次北固山下》是抓住“海日生殘夜，江春入舊年”中的“生”和“入”，讓學(xué)生體會(huì)景物節(jié)令中，時(shí)序交替是那樣匆匆不可待的自然理趣。海日生于殘夜驅(qū)盡黑暗，江上景物呈現(xiàn)的“春意”闖入舊年，趕走嚴(yán)冬，不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的力量。這樣詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理和詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情也就自然而然顯現(xiàn)。

2.3在誦讀中進(jìn)行品味，體會(huì)古詩(shī)詞的思想感情

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！背踔袑W(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的不斷形成階段。在古詩(shī)詞的教學(xué)中，教師可充分利用這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多背，從而積累豐富知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上為古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在背誦中進(jìn)行品味的能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。如：白居易的《錢(qián)塘湖春行》，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)早春時(shí)節(jié)嫩柳、春花充滿(mǎn)生機(jī)的意境，品讀作者所做的這幅淡雅、富有情趣、動(dòng)靜結(jié)合的美麗水彩畫(huà)，深入理解“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的精彩畫(huà)面。

3結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文新課改的背景下，教師要不斷關(guān)注學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力，引進(jìn)新型的古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)法，不斷提升學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和漢語(yǔ)文化水平。

參考文獻(xiàn)

[1]張桂明.初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法淺析：論如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2015（1）.

[2]楊勇.輕叩詩(shī)詞大門(mén)遨游詩(shī)詞海洋：淺談初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014（3）.