淺談初中物理生活化教學(xué)策略

張定欽

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求現(xiàn)代教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，實(shí)施生活化教學(xué)，借助生活中的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并且培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和素質(zhì)，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，從而有效提升物理教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);策略探究

在物理課程中，學(xué)生應(yīng)通過(guò)物理探究等方式理解物理知識(shí)，學(xué)習(xí)物理技能，體驗(yàn)物理過(guò)程與方法，初步理解物理本質(zhì)，形成物理態(tài)度、情感與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行物理探究所需要的能力，增進(jìn)對(duì)物理探究的理解。將生活化教學(xué)模式融入初中物理教學(xué)中，從學(xué)生感興趣的息息相關(guān)的生活現(xiàn)象入手，把通俗易懂的生活知識(shí)、生活體驗(yàn)融入抽象的初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)生活化和學(xué)習(xí)生活化統(tǒng)一過(guò)程中提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

一、初中物理實(shí)施生活化教學(xué)的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對(duì)一件事情有了興趣它就會(huì)驅(qū)動(dòng)你去做好這件事。在物理學(xué)習(xí)中，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生主動(dòng)地投入到物理學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)才能事半功倍。教師將豐富多彩的生活化知識(shí)引入到物理課堂中，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)對(duì)生活化知識(shí)的興趣，轉(zhuǎn)移到物理學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的自主性探索，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成內(nèi)在的動(dòng)力，提升物理教學(xué)的有效性。

（二）有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和把握

物理知識(shí)的理論性和邏輯性較強(qiáng)，對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)物理的初中生而言存在一定的難度，物理知識(shí)的特點(diǎn)使得初中物理課堂比較抽象枯燥，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)難以理解和把握。將物理知識(shí)和生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，能夠使學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)，加深知識(shí)的學(xué)習(xí)，記住物理知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)后，學(xué)生能在日常生活中運(yùn)用，將運(yùn)用所學(xué)的物理理論對(duì)身邊經(jīng)常接觸到的問(wèn)題進(jìn)行探索，在這樣的學(xué)習(xí)之下，形成一種良性循環(huán)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓知識(shí)“活”起來(lái)。在生活實(shí)際中鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。

二、初中物理生活化教學(xué)策略

（一）留心觀察生活相關(guān)的現(xiàn)象，為生活化教學(xué)積累資源

首先，教師要在日常生活中做一個(gè)有心人，對(duì)于熟悉的生活中的一些現(xiàn)象認(rèn)真觀察，積累眾多的一手資源，這樣的話在課堂上才能夠得心應(yīng)手，隨手拿來(lái)。因此，教師就要有良好的觀察習(xí)慣和整理的能力，保持一顆學(xué)習(xí)和上進(jìn)的心，最大可能地豐富自己的見(jiàn)識(shí)，為教學(xué)積累資源。

1.注意科學(xué)的發(fā)展和動(dòng)態(tài)，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，很多科技從理論到生產(chǎn)量化用的時(shí)間都很短，科技在不斷地改進(jìn)著我們的生產(chǎn)和生活方式，創(chuàng)新著我們思維模式，對(duì)我們的生活有著巨大而深遠(yuǎn)的影響。因此，教師應(yīng)該隨時(shí)學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)，留心觀察科技前言動(dòng)態(tài)，對(duì)一些新事物的發(fā)展和進(jìn)步要有所了解，如果教師故步自封，僅僅依靠自己學(xué)校學(xué)的那些知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，那么很快就會(huì)被時(shí)代拋棄，甚至在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，也喪失“聞道在先、博聞強(qiáng)記”的優(yōu)勢(shì)，在接受新事物上還不如學(xué)生。因此，教師要時(shí)刻留心，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，影視，報(bào)刊等途徑關(guān)注前沿的科技信息，與時(shí)俱進(jìn)，不斷開拓自己的視野，豐富自己的見(jiàn)識(shí)，加大知識(shí)儲(chǔ)備。

2.留心觀察生活，發(fā)掘物理資源。物理是與生活緊密相連的，物理的知識(shí)和理論都是來(lái)自于生活的實(shí)踐，人們的生活中處處在應(yīng)用著物理知識(shí)和理論，所以，教師要多多觀察和留心，尤其是學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象，教師要了解這些現(xiàn)象的成因，特點(diǎn)等，能夠以相關(guān)的物理知識(shí)和理論去解釋他們。這樣在教學(xué)中就能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們有親近感。比如冬天到了，人們都穿上羽絨服，羽絨服為什么能夠保暖。在冬日干燥的天氣里，為什么靜電現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。另外，還有經(jīng)常用到的指甲剪吹風(fēng)機(jī)等都蘊(yùn)含著什么物理知識(shí)。這些都是老師教學(xué)的良好素材

3.留心自然現(xiàn)象，揭示物理實(shí)質(zhì)。自然界是千奇百怪的，四季輪回，雨雪風(fēng)霜，大到日月星辰，小到細(xì)菌微生物，都在不斷地變化和運(yùn)動(dòng)著，這些現(xiàn)象背后都隱藏著很多的物理知識(shí)和理論，了解到這些現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)，掌握第一手的認(rèn)識(shí)自然、了解自然的第一手資料，對(duì)于提升我們物理教學(xué)趣味性以及教學(xué)效率都有很好的作用。比如大自然中水循環(huán)，比如生活中常見(jiàn)的光直射、反射和折射現(xiàn)象，都是我們教師教學(xué)可以利用的絕妙資源，而且這些例子還能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（二）課堂教學(xué)融于生活，建立物理生活化教學(xué)模式

1.將教學(xué)內(nèi)容與聯(lián)系緊密的有關(guān)生活場(chǎng)景相融合。在學(xué)生熟悉的生活中，有的現(xiàn)象是非常容易在課堂中再現(xiàn)的，因此，教師可以盡可能地加以利用，比如摩擦起電，光在水中的折射等等。

2.將學(xué)到的物理知識(shí)和理論與學(xué)生們身邊的學(xué)習(xí)和生活用品聯(lián)系起來(lái)，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)用具：轉(zhuǎn)筆刀，鋼筆，書包等以及一些眼鏡、指甲鉗、自行車等生活用品，甚至我們的身體本身等都存在著相應(yīng)的物理知識(shí)和理論，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以利用，一定可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

3.隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用多媒體等教具在課堂上向?qū)W生展示一些有趣的物理現(xiàn)象，比如一些需要時(shí)間和空間變換的現(xiàn)象等，如潮汐現(xiàn)象，各個(gè)天體的運(yùn)動(dòng)等，都可以通過(guò)多媒體模擬和重現(xiàn)。

（三）開展物理綜合實(shí)踐，將物理知識(shí)運(yùn)用于生活

知識(shí)來(lái)源于生活，最終要應(yīng)用于生活，這樣才是真正地學(xué)到了知識(shí)嗎。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的物理知識(shí)去解釋自己生活中一些常見(jiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題。而對(duì)于教師教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們不能僅僅局限于課堂，要開拓新的教學(xué)模式，開展物理綜合實(shí)踐活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。這樣的方式相對(duì)于課堂教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且還培養(yǎng)他們實(shí)踐能力，提升了科學(xué)的素養(yǎng)。

作為教師，我們要教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法和技巧，讓學(xué)生在生活中找到物理，再有目的地進(jìn)行實(shí)踐互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)自然或者生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)而科學(xué)的觀察和探究之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)物理知識(shí)就在自己身邊，而且是那么有趣，書本上原本空洞的、毫無(wú)生氣的知識(shí)變得形象生動(dòng)起來(lái)。例如：教師可以啟發(fā)學(xué)生利用杠桿原理來(lái)解釋人身體的肌肉和骨骼的工作過(guò)程，使得學(xué)生明白為什么有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目使人很容易感覺(jué)到疲勞，幫助學(xué)生理解杠桿原理。如此這樣，經(jīng)常用物理知識(shí)解釋生活中的各種現(xiàn)象，就能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果有條件，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生課后進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)、小修理、小制作，對(duì)加深知識(shí)的理解和記憶更有幫助。

綜上所述，在物理教學(xué)中實(shí)施生活化策略既是物理教學(xué)發(fā)展的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的需要。因此，作為教師，我們要時(shí)刻提升自己的知識(shí)和理論水平，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，探究生活，在生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，用自己學(xué)到的物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，這對(duì)于提升學(xué)生的能力和素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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